浙江省桐廬縣富春江初級中學(xué)七年級語文下冊 23《登上地球之巔》伴你學(xué)

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1、23《登上地球之巔》伴你學(xué) 一、目標(biāo)定位 １、 感知課文，理解積累字詞。 ２、 快速默讀，概括課文信息，把握敘事詳略。 ３、 探究、理解用典型事例表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，體會景物描寫的作用。 ４、 復(fù)述課文，學(xué)習(xí)登山隊員們強烈的團體合作、崇高的奉獻精神和愛國主義思想。 二、課前預(yù)習(xí) 字詞疏通： １、 生字 砭（biān）　崔（cuī）　鋼爪（zhuǎ）　冰鎬（gǎo） 聳（sǒng）?窒（ｚｈì） 滯（zhì） ２、解釋詞語（除課文注釋外） 繚繞：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。 創(chuàng)舉：從來沒有過的舉動或事業(yè)。 寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。 養(yǎng)精蓄銳：養(yǎng)息精神，積

2、蓄力量。 ２、 四字語 陽光燦爛　繚繞不散　養(yǎng)精蓄銳　云霧茫?！☆^眼昏花　腰酸背痛　寒風(fēng)凄厲　 大意疏通： 　三、課中探究 重點講解： １、 概述登山隊員們突擊主峰的經(jīng)過。 ①5月24日上午9時，登山隊出發(fā)。 ②劉連滿甘作人梯，幫助其他隊員登上第二臺階。③黑夜中，由于缺氧，決定劉連滿留下，其余三人以最快的速度突擊頂峰。 ④處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人，并寫下了感人的短信。 ⑤三位登山隊員果斷拋棄空氧氣筒，開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。 ⑥完成人類歷史上從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。 　　 ２、登頂過程中，登山隊員們遇到了哪三大對生命構(gòu)成極大威脅的困難？這些描寫有什

3、么作用？他們是靠什么來克服這些困難的？ 寒冷、黑夜和缺氧； 這三者都構(gòu)成對生命的極大威脅。作者在行文中處處表現(xiàn)這些困難對于隊員的嚴(yán)峻考驗，正是在這樣的考驗面前，才充分體現(xiàn)了隊員們堅強的意志和大無畏的精神； 靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神。 　難點突破： １、作者敘事有詳有略，選擇了最典型的事件以表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。舉例說明。 如文中重點寫了征服“第二臺階”，這一“臺階”被外國探險家認(rèn)為是不可逾越的，1942 年，英國赫赫有名的登山家馬洛里和歐文就是在煊赫一帶失蹤的。還重點寫了劉連滿同時寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。由這一個人的行為，可以窺見全體登山隊員的優(yōu)秀品質(zhì)，也

4、可以推斷這樣的隊伍是不可戰(zhàn)勝的。 四、課后鞏固 五步點擊： １、 認(rèn)識一個字：　砭 砭：biān動詞：①古代用石針扎穴位治?。虎诖蹋喉敬?。 ２、 掌握一個詞：　崔巍 崔?。篶uī wēi 形容詞。高大雄偉。 ［近義詞］崔嵬（wéi） 辨析：“崔巍”是形容山、建筑物高大雄偉。而“崔嵬”除了“高大雄偉”的意思，還 指“有石頭的土山”。 3、品味一句話：　他毅然蹲到巖壁前，讓別人踩在他的肩膀上，然后慢慢地站起來，讓別人的雙手能抓住巖壁頂端的支撐點攀登上去。 “毅然”的選擇讓劉連滿不顧身體的嚴(yán)重反應(yīng)，在極度消耗體力的情形下，完成了“蹲”“踩”“站”等一系列高難度動作，他這種“甘為人

5、梯”的行為，體現(xiàn)了集體協(xié)作的精神。 ４、揣摩一個點：精美的環(huán)境描寫 文中除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外，還不時描寫珠穆朗瑪峰的美景。如“……珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出隱約的輪廓”這樣的描寫，讀來身臨其境，緊張之余得以放松——欣賞珠峰美景。一張一弛，給人以美的享受。 ５、背誦一聯(lián)詩：　山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。 這兩句詩出自宋代陸游的《游山西村》。一個“疑”字，把徐行山村而周圍山巒重迭、流水縈繞的迷路感覺，刻畫得形神畢現(xiàn)；下句把移步換形所見之繁花似錦的春日美景，描繪得宛然在目。進而領(lǐng)悟其蘊含的哲思：只要人們正視現(xiàn)實，面對重重艱難險阻，不畏懼退縮，勇于開拓，發(fā)奮前進，那么

6、前方將是一個充滿光明與希望的嶄新境界。 中考鏈接： １、考題示例： 閱讀《草鞋人和皮鞋人》，然后答題。 一場雨下來，灰塵被沖得無影無蹤，彎陡的山道間盡是些裸露的石子。 雨后山間的空氣格外清晰，偶爾幾聲鳥兒鳴叫，讓人好不愜意。 彎陡的羊腸道上，兩雙腳在丈量：草鞋在前，皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的，后足有些破損，皮鞋卻是黑黑的，不時發(fā)出屢屢光亮。 　　…… 開頭一段的自然景物描寫在文中起了什么作用？（２分） 答：___________________________ 　?。?、考題分析：本題重在考查對景物（環(huán)境）描寫的作用的理解與把握。敘事性文學(xué)作品中的景物描寫（自然景物、生活環(huán)境等），往往是用來交代背景、渲染氣氛、烘托人物性格或心情、輔助情節(jié)的發(fā)展轉(zhuǎn)移等。因而分析時要緊密結(jié)合全文內(nèi)容來思考。 ３、考題答案：烘托走路的艱難。