浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《安塞腰鼓》內(nèi)容透析

《浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《安塞腰鼓》內(nèi)容透析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17《安塞腰鼓》內(nèi)容透析（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17《安塞腰鼓》內(nèi)容透析 Ⅲ、課文內(nèi)容透析 一、課文導(dǎo)讀 （一）、文題詮釋 “安塞腰鼓”是陜北高原特有的地域文化現(xiàn)象，也是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號(hào)。這種產(chǎn)生于黃土高原的民間文化藝術(shù)，粗獷、雄渾，動(dòng)力十足。本文就是圍繞安塞腰鼓來(lái)寫(xiě)的、 （二）、謀篇立意 這篇抒情散文以“好一個(gè)”安塞腰鼓 為線索，寫(xiě)了表演前、表演中、表演后三個(gè)階段，以詩(shī)載情，融入想像，呈現(xiàn)出安塞腰鼓恢弘、磅礴的演出場(chǎng)面，熱情歌頌激蕩的生命和磅礴的力量。 （三）、層次劃分 全文共30個(gè)自然段，按表演過(guò)程可分為三個(gè)部分。 （四）、寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒 寫(xiě)作特點(diǎn) 1、本文多用短句來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容

2、，語(yǔ)言鏗鏘激越。如“一群茂騰騰的后生”，簡(jiǎn)潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒(méi)命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無(wú)不鏗鏘激昂，尤其是“……都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！……”等句，幾字一頓，頻頻出擊，節(jié)奏緊湊，使語(yǔ)勢(shì)自然激越，熱烈昂奮。 2、濃墨大筆，抒寫(xiě)飽滿(mǎn)的生命激情?！栋踩摹吠ㄆ炞⒁粋€(gè)“情”字，作者通過(guò)一系列的“安塞腰鼓”贊美的詞語(yǔ)，直抒胸臆。如“黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一

3、股勁！”等等，語(yǔ)句激昂，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里。作者把黃土高原的元?dú)夂蜌馄?，一下子發(fā)揮得淋漓盡致。3、想像奇?zhèn)ィ饩承蹨?。作者是在這樣的背景上想像的：天風(fēng)之季，黃土高原上的一片高梁地里，兀立著一群茂騰騰的后生，這是力量在展現(xiàn)前的蓄勢(shì)。然而，當(dāng)后生們的鼓槌擂起來(lái)時(shí)，作者展開(kāi)思維的翅膀，便有了鼓點(diǎn)是“驟雨”，流蘇是“旋風(fēng)”，瞳仁是“火花”，風(fēng)姿是“斗虎”的豐富聯(lián)想。在作家的耳畔，“山崖驀然變成牛皮鼓面”，發(fā)出“隆隆”的聲音，而這“隆隆”聲，既仿佛“豪壯的抒情”，又仿佛“嚴(yán)峻的思索”。讀者跟隨著作者的想像心宇馳騁，思緒萬(wàn)千。 借鑒 大量運(yùn)用排比、反復(fù)的句式。為了增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)感情

4、，作者大量運(yùn)用排比句式，句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句，猶如江河一瀉千里，不可遏止。這些排比、反復(fù)句式的運(yùn)用，使課文一直保持著快速的節(jié)奏，使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈，更激蕩。這是值得我們揣摩借鑒的。 二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)析 （一）、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析 1．他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。 導(dǎo)析：以高粱地為背景，寫(xiě)出了極具陜北特色的風(fēng)情。寫(xiě)他們樸實(shí)，寫(xiě)他們難以掩飾的生命的活力。 2．百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。 導(dǎo)析：安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人們身上層層

5、堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地之間，不必計(jì)較功名利祿，不必患得患失，放棄一切冗雜的思緒，與鼓聲產(chǎn)生共鳴。 3．它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚? 導(dǎo)析：黃土高原上的生活是艱苦的，條件是落后的，可是陜北人有著自然，健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕琢的、沒(méi)有半點(diǎn)污染，不含任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們的力量源泉。 4．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。 導(dǎo)析：多水的江南山清水秀，風(fēng)景秀美，養(yǎng)育了纖柔細(xì)膩的江南人，他們是打不出這樣氣勢(shì)雄渾的腰鼓的。 5．耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。 導(dǎo)析：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿?/p>

6、浸在激情中，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜。 （二）、重點(diǎn)段落導(dǎo)析 1、文章以獨(dú)立 成段的“一群茂騰騰的后生”開(kāi)篇，有什么作用？ 導(dǎo)析：“后生”，是年輕的生命，如日中天，光輝耀眼，“茂騰騰”地沸騰著生命的熱烈，用這一句開(kāi)篇，點(diǎn)明了腰鼓的搏擊者，并突出其充滿(mǎn)生命活力和爆發(fā)力的特征，為下文寫(xiě)腰鼓作鋪墊。 2、課文第七自然段描寫(xiě)了安塞腰鼓的邊沿場(chǎng)面，這里的描繪有什么特點(diǎn)？ 導(dǎo)析：這段文字寫(xiě)安塞腰鼓的宏偉壯闊，豪放火烈。作者先用排比的修辭手法，寫(xiě)“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了。”再用比喻寫(xiě)舞蹈的后生的舞姿，如強(qiáng)震擊起的石頭的狂舞。再用一組比喻句構(gòu)成的排比寫(xiě)急促的鼓點(diǎn)像驟雨，飛揚(yáng)大流蘇像旋風(fēng)，蹦跳的腳步像亂蛙，閃射的瞳仁像火花，強(qiáng)健的風(fēng)姿像斗虎。運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)，運(yùn)用排比使文章增添了氣勢(shì)。 （三）、疑難解惑