高中語文北京版必修2：《夢游天姥吟留別》教學(xué)設(shè)計3

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111 夢游天姥吟留別 ??夢游天姥吟留別 ?? 李白 ?? [課前預(yù)習(xí)]1、利用課文注釋，了解課文大意； ?? 2、初步給全詩分段。 ?? [教學(xué)步驟] ?? 一、復(fù)習(xí)詩歌鑒賞的有關(guān)知識 ?? （1）句意 內(nèi)容 ?? 鑒賞詩詞的角度： （2）意境 感情 ?? （3）語言 格律 ?? （4）特色 技巧 ?? 下面，我們一起來鑒賞大詩人李白的《夢游天姥吟留別》。 ?? 二、學(xué)生分組誦讀課文 ?? 三、學(xué)生初步鑒賞詩歌：請從以上四個角度談自己的感受。 ?? 四、師生共同探討： ?? 1、解題：寫下這首夢游天姥山的詩，留贈給將要離別的朋友。夢游，是借寫夢境寄托思想感情，并非真的作了夢。 ?? 2、第一節(jié)：*寫什么內(nèi)容？抒發(fā)什么樣的感情？ ?? 夢因—— 天姥可睹 向往 ?? 天姥高峻 夸張 陪襯 ?? 以上八句，以“賦”的手法為夢游作了充分的鋪墊。 ?? 3、第二節(jié)：*請學(xué)生概括其內(nèi)容并劃分層次。 ?? 夢往天姥 晨景 清幽—壯美 ?? 夢境 { 夢游天姥 晚景 雄偉秀麗—恐怖陰森 ?? 夢醒長嗟 仙景 豁然開朗—一片光明 ?? [小結(jié)]從飛度鏡湖到登上天姥，一路寫來，景物步步變化，夢境節(jié)節(jié)展開，把天姥山的高峻、雄偉、奇特，寫得有聲有色確乎是一個迷離恍忽、光怪陸離的神仙世界。 ?? *作者為什么寫這些事物呢？創(chuàng)造這一意境要表達(dá)什么思想感情呢？ ?? 下面，我們來看看作者的生活經(jīng)歷。 ?? 五、偉大的浪漫主義詩人李白（可先讓學(xué)生介紹） ?? 李白，是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人。 ?? 李白(701—762）字太白，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅天水附近），祖先在隋末因罪徙居中亞。他誕生于中亞的碎葉，五歲時隨父遷居四川彰明縣青蓮鄉(xiāng)，因自號青蓮居士。李白家中頗富，藏書繁多，除儒家經(jīng)典外，還有六甲和百家等，所以他“十五觀奇書，作賦凌相如”；同時他的生活情趣和才能也是多樣的，“十五游神仙”（學(xué)道）“十五好劍術(shù)”，據(jù)說他曾經(jīng)為打抱不平而“手刃數(shù)人”。所以人們說他是集神仙、劍術(shù)、酒客、詩人多種性情于一身，才華橫溢，狂放不群，博學(xué)酒逸。 ?? 李白從小就立下了“濟蒼生”、“安社稷”的雄心壯志。為了實現(xiàn)他的政治理想，二十歲便開始了“漫游兼求仕的生活，云游了大半個中國。 ?? 李白的漫游有恣情快意的一面，但也有他的政治目的；在漫游中，他有時采取類似縱橫家游說的方式，希望憑自己的文章才華得到知名人物的推轂（g ），有時希望通過隱居學(xué)道來樹立聲譽，直上青云。 ?? 天寶元年（742），李白經(jīng)道士吳筠引薦，被唐玄宗征召入京。在李白看來，這是施展自己政治抱負(fù)的大好時機。可是統(tǒng)治者并不重用他，而任命他為翰林供奉，把他當(dāng)成消閑解悶的工具。李白性情傲岸，蔑視權(quán)貴，（趙飛燕是不義之女，諷楊玉環(huán)）。 ?? 天寶三年，李白被讒毀放逐出京。玄宗賜金牌一面：“敕賜李白為天下無憂學(xué)士，逍遙落托秀才。逢坊吃酒，遇府支錢，府給千貫，縣給五百貫。文武官員軍民人等，有失敬者，以違詔論?！弊屍溴羞b。 ?? 李白離京，他懷著十分悲憤的心情游歷名山大川，排遣心中的郁悶。天寶四年秋天，他將由東魯南游吳越，寫下這首詩贈友人。 ?? 在詩中，作者用浪漫主義的手法，充分發(fā)揮豐富的想象，表現(xiàn)了他對黑暗現(xiàn)實的不滿，對理想社會的追求。（受屈原的影響明顯） ?? 可惜，一覺醒來，夢境消失。詩人苦悶猶存，于是發(fā)出感慨。 ?? 第三節(jié)：驚夢長嘆 ?? “世間”兩句，是作者在當(dāng)時社會里陷入重重矛盾后無可奈何的自我解脫?！皠e君”點題?！扒曳拧倍浔磉_(dá)自己的灑脫思想。最后兩句，揭示主題，顯示了詩人的反抗精神和蔑視權(quán)貴的豪邁氣概。 ?? 六、本詩特色 ?? 1、極富浪漫主義色彩。 ?? 2、多種表現(xiàn)手法綜合運用。比喻、對比、襯托、夸張，令人眼花繚亂、驚心動魄。杜甫評曰：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。” ?? 3、七言古詩的形式，句式多變，節(jié)拍有緩急。便于表達(dá)自由奔放的思想。 ?? 節(jié)拍如樂曲：沉穩(wěn)——逐漸加快（神往之情）——輕松愉快——雷電交加，緊張——昂揚舒緩——深沉——激昂。 ?? ?? ?? ?? ?? 111