小學(xué)語文《海豚救人》說課稿

海豚救人說課稿海豚救人課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明整理的表達方法；讓學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教學(xué)目標(biāo)1、認識本課6個生字。2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達方法。3、受到愛護動物、保護動物的教育。重點難點1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護動物。2、學(xué)習(xí)作者所運用的表達方法。教學(xué)準備搜集有關(guān)海豚知識的資料。學(xué)生分析因為在我們的生活周圍沒有這樣的動物，所以在學(xué)生認識海豚時會比較枯燥一些。學(xué)生的口頭表達能力還需要提高，必須使學(xué)生認識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心。教學(xué)設(shè)想1通過閱讀速度的遞進，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。2培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。3拓展思維，讓課文走進生活。在教學(xué)本課時，我采取了“想對海豚說點什么。”“同學(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？”三個方面來進行拓展，我們常說學(xué)以至用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達到了學(xué)以至用。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1、談話。2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）3、錄像。（提高學(xué)習(xí)興趣）二、初讀感知1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？安排這個說的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個環(huán)節(jié)，每一個地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對文章的內(nèi)容猜測、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”1、第二遍讀文現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？生生互動，師生互動。學(xué)生評價，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。四、學(xué)習(xí)“為什么救人”1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個原因的，用筆勾畫出來。照料天性（板書）本能（板書）指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點詞句細細讀，作者的意圖大多在這些重點詞句中展露無遺。2、小組討論：海豚為什么能救人？生生互動交流以上的問題。學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚啵乙材苷莆?。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細細讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。五、拓展師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？生：師：我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？生：師：同學(xué)們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護動物，保護環(huán)境。