小學(xué)語(yǔ)文《海豚救人》說(shuō)課稿

《小學(xué)語(yǔ)文《海豚救人》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文《海豚救人》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《海豚救人》說(shuō)課稿 《海豚救人》課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說(shuō)明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說(shuō)明整理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心，與動(dòng)物和諧相處。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。 　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。 　　3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1、從海豚救人的事件中，體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。 　　2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　搜集有關(guān)海豚知識(shí)的資料。 　　學(xué)生分析 　　因?yàn)樵谖覀兊纳钪車(chē)鷽](méi)有這樣的動(dòng)物，所以在學(xué)生認(rèn)識(shí)海豚時(shí)會(huì)比較枯燥一些。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到海豚是人類(lèi)的好朋友，人們應(yīng)該對(duì)它們充滿(mǎn)愛(ài)心。 　　教學(xué)設(shè)想 　　1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。 　　略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。 　　2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 　　文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來(lái)寫(xiě)的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 　　3．拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。 在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對(duì)海豚說(shuō)點(diǎn)什么?！薄巴瑢W(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來(lái)應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？”三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行拓展，我們常說(shuō)學(xué)以至用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見(jiàn)義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達(dá)到了學(xué)以至用。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 1、談話(huà)。 2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力） 3、錄像。（提高學(xué)習(xí)興趣） 二、初讀感知 1、那就請(qǐng)你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？ [安排這個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)，把口語(yǔ)交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對(duì)文章的內(nèi)容猜測(cè)、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。] 三、學(xué)習(xí)“怎樣救人” 1、第二遍讀文 現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會(huì)，咱們一起去解決里面的問(wèn)題。海豚是怎樣具體救人的呢？ 生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。 [學(xué)生評(píng)價(jià)，比老師主人更讓人感覺(jué)親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評(píng)，共感，課堂會(huì)民主得多。怎樣才能做到“平等對(duì)話(huà)”呢？我覺(jué)得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。] 四、學(xué)習(xí)“為什么救人” 1、海豚為什么會(huì)有救人于死難的崇高精神呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來(lái)說(shuō)這個(gè)原因的，用筆勾畫(huà)出來(lái)。 照料天性（板書(shū)） 本能（板書(shū)） [指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無(wú)遺。] 2、小組討論：海豚為什么能救人？ 生生互動(dòng)交流以上的問(wèn)題。 [學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚?，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來(lái)細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。] 五、拓展 師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見(jiàn)義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？ 　　生：…… 　　師：我們將來(lái)應(yīng)該怎樣對(duì)待動(dòng)物？ 　　生：…… 　　師：同學(xué)們都具有愛(ài)心，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。