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1、浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《爸爸的花兒落了》伴你學(xué)
一、 目標(biāo)定位
1、 讀課文，理清思路，整體把握文章內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘和前后照應(yīng)的方法。
3、 感知課文的語(yǔ)言風(fēng)格，并能體會(huì)樸素真摯的語(yǔ)言之美。
4、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛(ài)，領(lǐng)悟成長(zhǎng)的真正含義。
二、課前預(yù)習(xí)
字詞疏通：
1、 讀一讀，寫一寫
玉簪花 zān 花圃 pǔ 抽屜 tì 徘徊 páihuái
雞毛撣子 dǎn 驪歌 lí 柵欄 zhà 廚子 chú
2、 查一查，理解詞義
驪
2、歌：告別的歌。 花圃：種花或的園地。
徘徊：反復(fù)考慮，猶豫不決。 靜默：不出聲。
3、 抄一抄，學(xué)會(huì)積累好詞佳句
①接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 ②西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
③亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。 ④竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
大意疏通：
1、 讀課文想一想：文章以“爸爸的花兒落了”為題，具有什么深刻的含義？“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
三、課中探究
重點(diǎn)講解：
１、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的?
文章主要采用
3、了記敘中的插敘方法。由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。?文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
4、
２、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世?試找找文中的伏筆。
比如開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如 “媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
難點(diǎn)突破：
1、“無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了”“闖過(guò)去
5、”為何要硬著頭皮呢？
因?yàn)橐瓣J過(guò)去”的一定是有巨大困難的關(guān)隘。克服巨大的困難，就得有克服困難的堅(jiān)定信心和堅(jiān)強(qiáng)的意志。而“硬著頭皮”就是有堅(jiān)定信心和堅(jiān)強(qiáng)意志的體現(xiàn)。
２、文中寫畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到弟妹天真玩耍的情景，起什么作用？
寫弟妹實(shí)際上是寫“我”，弟妹們的頑皮，弟妹們的天真，從側(cè)面烘托了我的懂事，我的長(zhǎng)大。
四、課后鞏固
五步點(diǎn)擊：
1、認(rèn)識(shí)一個(gè)字：蹲
蹲：讀dūnǒ不讀zūn ①指兩腿盡量彎曲，象坐的樣子，但臀部不著地，如兩人蹲著；②比喻呆著或閑居，如蹲在家里。
2、掌握一個(gè)詞：叮囑
叮囑：與“囑咐”是同義詞，一般用于長(zhǎng)對(duì)幼、上對(duì)下居多，如他便叮囑我將來(lái)照
6、了寄給他。囑咐雖有特意告誡對(duì)方記住，但語(yǔ)義較輕，如他關(guān)心地囑咐道：小心著涼。
3、品味一句話；“一個(gè)字的命令最可怕，但是我怎能么啦？居然有勇氣不挪窩兒”。
句中“居然”一詞用得好，它表現(xiàn)了我的任性和執(zhí)拗的性格，為后文爸爸懲罰我作了鋪墊。
4、揣摩一個(gè)點(diǎn)：雙線并行，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
本文在結(jié)構(gòu)上一個(gè)突出的特點(diǎn)就是：雙線并行。其中一條線索是爸爸愛(ài)花，作者由戴夾竹桃到最后看到夾竹桃垂落為線索，重點(diǎn)刻畫爸爸對(duì)我深厚的愛(ài)。其次是以畢業(yè)典禮為線索，文章從畢業(yè)典禮起筆，引出對(duì)爸爸的回憶，感覺(jué)到自己已長(zhǎng)大成人。
５、誦一聯(lián)詩(shī)： “落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?
選自龔自珍《?己亥雜詩(shī)》，其意為：落花
7、并不是沒(méi)有感情的東西，它要變化成泥土把故枝滋養(yǎng)。
中考鏈接：
1、 考題示例：閱讀選文，回答問(wèn)題。
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（俯、探）身下去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（攀、抓）著上面，兩腳再向上（縮、抬）；他肥胖的身子向左微（斜、傾），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，a我的淚很快流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了?！谑菗鋼湟律系哪嗤?，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下。我的眼淚又來(lái)了。
① 選文中兩次寫到父親的背影，詳略卻不一樣，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫有何好處？
② 選文中有幾處寫“我”流下了眼淚，請(qǐng)以a處為例，談?wù)劻鳒I的原因及表達(dá)的感情。
浙江省桐廬縣富春江初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《爸爸的花兒落了》伴你學(xué)
