《2019年三年級語文上冊《最后一根火柴》課件3 語文A版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年三年級語文上冊《最后一根火柴》課件3 語文A版.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第16課 最后一根火柴,,第16 課最后一根火柴,一、說教材內(nèi)容,1、今天我說課的課題是最后一根火柴，是小學(xué)語文三年級上冊第四單元最后一篇課文，語文出版社教材研究中心編著。本單元主要都是設(shè)計的一些勵志故事，激發(fā)學(xué)生斗志，陶冶學(xué)生情操。 2、最后一根火柴主要講了六個科考隊員在可可西里無人區(qū)遭遇暴風(fēng)雪，在與死神對峙的局面下，老隊長仍然不放棄希望，用最后一根火柴拯救了六個生命的故事。誰也不會想到，創(chuàng)造奇跡的竟然是一根微不足道的火柴。這篇課文告訴學(xué)生世界上渺小的事物也會有它的偉大之處。,火柴盒,火柴,同學(xué)們在家中見過火柴盒和火柴?,一定要小心使用哦,二、對象分析,三年級的學(xué)生處于心理變化的
2、過渡期，學(xué)生慢慢兒的要學(xué)會自己獨立面對生活和學(xué)習(xí)中的困難，這正是培養(yǎng)學(xué)生意志能力、學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的最佳時期；所以我會讓課文中老隊長的形象深入孩子的心靈，三年級的學(xué)生善于表現(xiàn)自我，是形成自信的關(guān)鍵時期，比較喜歡合作探究的方式學(xué)習(xí)。,過渡：通過上述教材、內(nèi)容以及對象的分析；根據(jù)目標的三個維度，我制定了以下目標。,三、目標分析 1、理解重點句子，把握文章主要內(nèi)容。 2、復(fù)述文章大意，有感情朗讀課文。 3、體會人物心理，把握中心思想。,過渡：參照以上教學(xué)目標，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確立如下教學(xué)重難點。 重點：有感情朗讀課文，體會人物心理，感受隊員們對生的渴望及老隊長的沉著冷靜。 難點：體會生死
3、之間，一根火柴創(chuàng)造出的奇跡。陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的思維，讓老隊長的想象深入學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓的意志，處變不驚的鎮(zhèn)定。讓這根小小的火柴創(chuàng)造的奇跡激勵學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生面對生活積極向上。 過渡：為了使學(xué)生達到先前設(shè)定的課程目標，我運用了以下教學(xué)方法。,四、教法分析,在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，理解領(lǐng)悟為主軸的“三主原則”運用法如下：,1、閱讀法 2、對話法 3、實踐法 4、電教法 5、合作法 6、分析法,,五、教學(xué)分析,為了突破重難點，我引導(dǎo)學(xué)生用“讀想說”的方法來學(xué)習(xí)，循著作者的思路，讓學(xué)生自己在讀中弄懂文章大意，抓住重點句子；在想中
4、體會這根火柴帶來的希望和喜悅；在說中提高理解認識，表達情感。,過渡：如果說鉆研教材，研究教法學(xué)法是搞好工作的前提和基礎(chǔ)方法，那么合理安排教學(xué)程序就是實現(xiàn)目標的重要途徑。為使學(xué)生有所收獲，根據(jù)教材和所確立的教法和學(xué)法我安排如下：,六、過程分析,C:UsersPublicDesktop百度影音.lnkE5%BA%A6%E5%BD%B1%E9%9F%B3.lnk。,（二）、通讀課文，整體認知。,（三）、精讀課文，理解感悟。,,chi柴,16 最后一根火柴,,,,,k枯,y遺,jn僅,di跌,,,,,rn燃,yn演,m幕,xing 胸,,,bng （屏）,bi拜,1、默讀課文一二自然段。 A、抓住這句
5、描寫環(huán)境的句子，談?wù)勀愕母惺埽浚▽Ρ确治?、合作討論法? （讓學(xué)生用對比生活感受溫度的低.、感受環(huán)境的惡劣，這樣就能輕松地走進文本進而去感應(yīng)文中人物的內(nèi)心世界，為后面的教學(xué)作鋪墊。) 2、有感情地自由朗讀課文，復(fù)述文章大意。 （通過有感情的朗讀課文，讓學(xué)生理解、體會文章的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過復(fù)述讓學(xué)生對內(nèi)容更熟悉、大意更了解、思路更清晰。）,誰都明白，在這里夜間溫度將達零下37度，要在野外熬過一晚上幾乎是不可能。,返回,（三）、精讀課文，理解感悟。 1、細讀課文三四五自然段。（分組朗讀法） A， 找出文章中危機不斷加深的句子深讀體會。（指導(dǎo)朗讀法）,老隊長心領(lǐng)神會，從懷里掏出一盒
6、火柴。遺憾的是，火柴盒里僅剩幾根火柴了。 想一想，這幾根火柴能不能拯救科考隊員們的生命？ --（ 在生死關(guān)頭突出火柴的重要性，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力）,b、火柴哧的一亮便熄滅了，冒起一縷青煙，一根，兩根，三根......到最后一根老隊長不敢再劃了。（范讀法）想一想，老隊長為什么不敢再劃了？ （指導(dǎo)朗讀，通過朗讀身臨其境感受隊員們當(dāng)時的心情。通過思考老隊長不敢在劃了，突出最后一根火柴的重要性。）,c、老隊長的手開始顫抖。六個生命，一根火柴，上演著與死神對峙的悲壯一幕。想一想，老隊長的手為什么會顫抖？ （ 最后一根火柴可能熄滅可能燃燒，所有的希望都寄托在最后這根火柴上了；通過學(xué)生對最后這根火
7、柴的認識，感受老隊長背負的壓力。）,深讀課文六自然段。（默讀法） 最后一根火柴到底燃燒了沒有？是怎么燃燒的？ 哧的一聲，火柴綻開一朵絢麗的火花，將濃重的夜幕撕開一角。（指導(dǎo)朗讀） 想一想，這時科考隊員們是怎樣的心情？,A， 找出老隊長心理活動的句子。（指明朗讀法、分析討論法法） B， 找出老隊長行為活動的句子。（指明朗讀法、分析討論法） C， 最后一根火柴是怎么燃燒起來的。（合作討論法） D， 談?wù)勀阈哪恐械睦详犻L。（合作討論法） E， 深入思考揣摩隊員的心理變化。（分析討論法） F， 感悟老隊長心理，和隊員比較。（分析討論法） G， 換位思考，分析自己。（分析討論法法）,3、范讀課文七八自然段。（范讀法） A， 齊聲朗讀七八自然段。（指導(dǎo)朗讀） B， 大家為什么對那根救命的火柴產(chǎn)生近乎崇拜之情？（討論分析法） C， 大家為什么眼里會涌出激動的淚花？（討論分析法）,（四）小結(jié)交流，拓展練習(xí)。 1、小結(jié)： 總結(jié)課堂內(nèi)容。 總結(jié)課堂表現(xiàn)。 2、練習(xí) A，課文為什么以“最后一根火柴”為題？ B，你遇到過什么危機或困難嗎？你當(dāng)時是怎么做的？,七、板書分析 為了加深學(xué)生對課文的理解，我的板書設(shè)計力求做到三個體現(xiàn)：體現(xiàn)文章脈絡(luò)；體現(xiàn)文章重點；體現(xiàn)文章主旨。,八、體會,
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