《回延安》教案 (公開課)2022年部編版語文教案

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1、 2 回延安 課題  回延安  課型  新授課  課時安排  2 課時 課時 分配  建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反應(yīng)及整體感知、 結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當 調(diào)節(jié)。 “信天游〞的特點，學(xué)習(xí)比興和夸張的修辭手法。 教 學(xué) 目 標  知識與技能 過程與方法 情感、態(tài)度與 價值觀  2.反復(fù)誦讀，體會詩歌的節(jié)奏；通過了解時代背景，深入理解 作品內(nèi)容；體會作者傾吐的濃濃親情。 1.通過朗讀、探究、合作交流的方式，品味語言，

2、領(lǐng)悟情 感。 2.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，在情境中閱讀。 感受濃郁的鄉(xiāng)土親情，培養(yǎng)愛家愛國之情。 課 前 預(yù) 習(xí)  作者 簡介 寫作 背景 讀準 字音  賀敬之，1924 年生，當代詩人，劇作家。山東嶧〔yì〕縣人。 1945 年，他和丁毅等集體創(chuàng)作了劇本《白毛女》。他的作品《回延 安》《放聲歌唱》《三門峽歌》都是深有影響、膾炙人口的名篇。著 有詩集《并沒有冬天》《朝陽花開》《放歌集》等。 1940 年至 1946 處，賀敬之一起在延安學(xué)習(xí)、工作。1956 年， 詩人賀敬之重回曾經(jīng)生活戰(zhàn)斗過的革命圣地延安。重新

3、看到那熟悉 的山水和熱情的鄉(xiāng)親們，他的心情沖動不已，不禁撫今追昔，用陜 北民歌“信天游〞的形式，寫下了這首詩。 心窩〔wō〕羊羔〔ɡāo〕糜子〔méi〕油饃〔mó〕盞〔zhǎn〕 辨清 字形 理解 詞語  心窩：人體上心臟所在的地方。 幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)詞方式往往用疊詞， 表示數(shù)量多。 白羊肚手巾：白毛巾。羊肚就是養(yǎng)胃，毛巾很像翻過來的羊肚，所 以有的地方把白毛巾叫做“白羊肚毛巾〞。 糜子：一種形狀像小米的沒有黏性的黍類各物。 腦畔上：文中指窯洞的頂上。 白生生：陜北方言，表示很白。 新

4、 課 導(dǎo) 入 新 課 展 開  〔師播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》〕 “一道道水/ 咱們中央紅軍到陜北/ …… 毛主席領(lǐng)導(dǎo)咱打江山〞 同學(xué)們，剛剛播放的這首民歌就是具有陜西風情的信天游《山丹丹開 花紅艷艷》。這是一首頌揚紅色政權(quán)的歌曲，全曲用西北人民的語言生動地 描繪了中央紅軍到達陜北的革命歷史史實?，F(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)著名作家 賀敬之以信天游的形式寫成的詩歌——《回延安》?！舶鍟夯匮影病晨纯?中國的革命圣地延安給作者留下了怎樣的溫暖記憶？ 【初讀課文，整體感知】 1.詩歌共分為五小節(jié)，這五小節(jié)分別寫了什

5、么內(nèi)容？ 第一小節(jié)：闊別十年重回延安；第二小節(jié)：追憶當年戰(zhàn)斗生活；第三 小節(jié)：親人相見話延安；第四小節(jié)：喜看延安今繁華；第五小節(jié)：頌延安 光芒歷史。 2.試想想詩人寫作這首詩抒發(fā)思想情感的線索是什么？ 討論、明確：全詩以詩人離別 10 年后重返延安的所見所聞所想為線索。 【細讀課文，仔細品味】 1.作者在第一節(jié)中是怎樣通過一系列動詞表現(xiàn)情感的？ “抓〞“貼〞等逼真的動作，表現(xiàn)了詩人回到延安時的沖動情景。“雙 手摟定寶塔山〞的“摟〞字，寫盡了作者對延安的思念?！俺暋靶Θ暋罢楔?具有擬人的色彩，渲染了歡樂的氣氛。最后一個“撲〞字，強烈、準確地 表達

6、出作者的想念。 2.第二節(jié)中，“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中〞在結(jié)構(gòu)上 有什么作用？ 承上啟下。連舉兩個地名，表現(xiàn)出延安人民當年相送、今日遠迎的深 深情意。詩人深感延安人民的至情，覺得回到了久別的家中，由此自然過 渡到憶寫當年的延安生活。 3.第三節(jié)是如何描繪詩人和親人熱烈歡聚的場景的？ 首先，詩人通過描寫延安的鄉(xiāng)親盛情接待詩人的場景表達熾熱的感情。 如寫親人歡聚的場面，突出了燒熱的炕、地上生起的木炭火等。接著，詩 歌描寫了老、中、青三代人與詩人的對話，突出親人團聚的親切。最后， 運用夸張、比喻的手法，“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花。〞話 題由延安飛越

7、千山萬水，內(nèi)容從全國形勢到?jīng)坝颗炫鹊拈L江、黃河，展現(xiàn) 今日中國可喜的變化。 4.第四節(jié)運用了什么修辭手法描繪延安城秀麗如畫的新面貌？ 排比、比喻。主要使用整齊的排比句，使延安欣欣向榮的新姿躍然紙 上。此外，還使用了比喻的修辭，如“藍天大明鏡〞，表達了作者瀏覽新 城的興奮和喜悅。 5.第四節(jié)把延安比作母親抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 把延安比作母親，無限親切，抒發(fā)了作者對延安的深厚情感和對延安 舊貌換了新顏的由衷喜悅和歌頌。 6.作者在第五節(jié)中除了歌頌延安人民對中國革命的偉大奉獻，又表達 了自己內(nèi)心怎樣的愿望？ 這一節(jié)藝術(shù)地概括了中國人民在中國共產(chǎn)黨的

8、領(lǐng)導(dǎo)下，取得抗日戰(zhàn)爭 和解放戰(zhàn)爭的偉大勝利，建立了新中國。此節(jié)照應(yīng)前文，熱切期望英雄豪 邁的延安人民在社會主義革命和建設(shè)中永遠站在最前列，表達了作者內(nèi)心 的愿望：繼承革命傳統(tǒng)，發(fā)揚延安精神，奮勇前進。 【品味特色詞語】 這首詩的疊字運用得很有特點，有表事物的，有表數(shù)量的，有表情態(tài) 和顏色的，請從詩找出十幾個疊語，并加以分類，體會這些詞語的特色。 表事物的：樹根根、羊羔羔等。 表數(shù)量的：幾回回、幾根根、一口口、一條條、一排排、一座座等。 表情態(tài)的：緊緊、飄飄、團團、高高、滾滾等。 表顏色的：白生生等。 疊字詞語的大量使用，表現(xiàn)了陜北口語的特色，給人一種自然淳樸

9、之 感，為形象、生動地抒發(fā)詩人熱愛延安、贊美延安的強烈感情起了很大的 作用。 【感悟精彩句子】 “米酒油饃木炭火， / 團團圍定炕上坐〞“滿窯里圍得不透風， /腦畔 上還響著腳步聲〞生動地描寫出親人團聚的熱烈場景，品析其特點。 “米酒油饃木炭火，/團團圍定炕上坐〞是從視覺來描寫的，通過富有 地方色彩的物品和眾人圍坐的情景，營造出團聚場面的親切氣氛。 “滿窯里圍得不透風， / 腦畔上還響著腳步聲〞是從聽覺角度來描寫 的，用“不透風〞這個補語形容“圍得〞，表現(xiàn)了來相見的人之多，用“腦 畔上〞這個狀語修飾“還響著腳步聲〞。 【把握文章主旨】 作者在詩中寫了哪些內(nèi)容

10、？表達了什么情感？ 詩人通過對回延安的所見、所聞、所想和對延安巨變的描寫，歌頌了 中國共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)下的延安人民在中國革命和社會主義建設(shè)中做出的巨大奉獻 和取得的輝煌成就，抒發(fā)了詩人重游革命圣地的無限喜悅和對延安、延安 寫 作 方 法 運 用 教 學(xué) 板 書  人民及革命事業(yè)的無比熱愛之情。 【深入研讀，探究方法】 巧用修辭，精妙傳神 夸張、擬人、比喻等修辭手法的成功運用，使詩的情境更加突出、鮮明， 增強了表達效果和藝術(shù)感染力？ 例如：①“雙手摟定寶塔山〞是夸張的寫法，傳神地寫出了詩人思念延 安的

11、熱切心情。②“母親延安換新衣〞是把物當作人來寫，給讀者以鮮明的 印象。③用“長江大河起浪花〞比喻親人相逢時熱烈暢談的情景。 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完本錢課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。 本課教學(xué)有以下優(yōu)點： 1.創(chuàng)造了輕松的平等交流的氣氛，活潑了課堂氣氛。注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味 語句，深層次思考問題，注重對語文知識的積累。 2.情境營造了良好的情感氣氛，成為本節(jié)課完成教學(xué)目標的關(guān)鍵。在教學(xué)中， 通過感受主題美，對學(xué)生進行情感的熏陶，讓他們感受濃濃的親情，十四五歲的 孩子很容易被情緒感染，從而完成情感教育。 再塑生命的人 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1.

12、知識與技能:①搜集有關(guān)資料,了解作者及寫作背景。②找出文中莎莉文老師教“我〞學(xué)習(xí) 的具體事例,理清文章思路。③通過分析本文獨具特色的寫人手法,積累寫作技巧。 2.過程與方法:強調(diào)自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在閱讀中品味,在品味中質(zhì)疑,在質(zhì)疑中撞擊,最終悟出 文章之妙。 3.情感態(tài)度價值觀:在學(xué)習(xí)和探索的過程中領(lǐng)會莎莉文老師對學(xué)生深沉的愛,懂得珍惜和回 報所有人對自己的愛,以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力。 教學(xué)重難點 1.從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。 2.側(cè)面描寫和襯托的手法的運用。 3.細節(jié)描寫的作用及疑難句子的含義。 文本解讀 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

13、 用多媒體播放有關(guān)海倫的生平圖片并配上鋼琴曲?命運?,讓學(xué)生感知海倫,由此創(chuàng)設(shè)情境,自 主導(dǎo)入。 二、解題釋題 確立目標 1.學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:海倫生平、?海倫·凱勒傳?的故事梗概,并用投影儀展示學(xué)習(xí)目 標。 2.海倫·凱勒的生平事跡簡介 海倫·凱勒,美國女作家、教育家。一歲半就失聰失明。后就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校, 又進入劍橋的拉德克利夫?qū)W院,1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書?我生命的 故事?,表達她如何戰(zhàn)勝病殘,不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯 成50種文字,在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章,還寫了幾部自傳性小說,?我所生 活

14、的世界?、?從黑暗中出來?、?我的信仰?、?中流——我以后的生活?和?愿我們充滿信心?, 在這些著作中,她說明黑暗與寂靜并不存在,她自己也是個有理智的人。凱勒后來成了卓越的 社會改革家,她到美國各地,到歐洲、亞洲發(fā)表演說,為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二 次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院,慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授 予美國公民最高的榮譽——總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。被美國? 時代周刊?評選為20世紀美國十大英雄偶像。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳 記。 三、自讀感知 整體把握 1.海倫·凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮·莎莉文老師,

15、這位老師對她有什么影響?你是從 文中哪些段找到答案的? 閱讀前三段和最后一段能找到答案。1887年3月3日的下午,正值美好的春天。她從人們進進 出出忙個不停的跡象猜到會有不尋常的事情發(fā)生。她坐在大門邊的石階上等待。突然,有一 個人拉著她的手,然后緊緊把她摟在懷里,就是這位老師給她開了眼界,向她揭示了生活中的 一切,給她帶來愛,帶來歡樂,給她的生活增添了絢麗的色彩。 2.莎莉文老師是怎樣教她學(xué)會了詞的具體含義并形成概念的? 莎莉文老師從她身邊的具體的物——舊的洋娃娃,讓物和表示此物名稱的字母建立起聯(lián)系。 為讓她形成詞的概念,老師又用新的洋娃娃和詞再次聯(lián)系。接著又用對水的觸覺形成“水〞 這一

16、詞的概念,終于讓她學(xué)會了母親、父親、姐妹、老師等詞的概念。老師讓她學(xué)會了語言 的根底——詞。 3.莎莉文老師走進海倫的生活之后,她的生活起了什么變化?可以根據(jù)例句,用一個比喻寫出 來嗎? 4.剛剛我們大家一起見證了“再塑生命〞的歷程,那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命〞是怎樣理 解的呢? “再塑生命〞從字面上來理解是“重新塑造生命,重新獲得生命〞的意思。在本文中,再塑生 命是指我的靈魂被喚醒,莎莉文老師讓“我〞認識了文字,再次擁有了光明、希望、快樂和自 由。愛的光明照到了“我〞的身上。所以,莎莉文老師就是我的“重生父母〞。 四、比較閱讀 拓展延伸 1.這篇課文和魏巍寫的?我的老師?,從內(nèi)容上

17、分析,有很多相同的地方,請你一一指出。 ①都是對老師的思念和贊美;②都是選擇典型的事例;③都談到老師對自己的影響。 2.從海倫·凱勒的特點考慮,在寫法上與魏巍寫的?我的老師?有什么不同? 魏巍回憶蔡蕓芝老師可以直接描寫老師的外貌、動作……然而海倫·凱勒看不到老師的外貌, 只能憑借她僅有的觸覺去感受老師的關(guān)愛,接受老師的教導(dǎo)。 3.從海倫·凱勒的寫法上,你受到什么啟發(fā)? 一位好的老師能決定自己的成長道路,甚至影響自己的一生。有時從自己的進步、成長過程 來表達老師的辛勤培育,從側(cè)面襯托老師的形象也能起到很好的作用。 五、總結(jié)文本 感悟?qū)? 本文的作者是一個命運非常不幸而又十分了不起的人物。帶著她走出不幸的便是她的老師 ——一個改變她命運的人。本文便是作者送給她老師的一首贊歌。這一份真摯的感情,深深 地感動著每一個人。師生二人都是我們學(xué)習(xí)的典范。 附板書設(shè)計: 再塑生命的人 莎莉文 付出 海倫 感謝 獨 內(nèi) 特 心 方 感 法 受 正面描寫————————側(cè)面描寫 布置作業(yè) 課下閱讀海倫·凱勒的?假設(shè)給我三天光明?。