《頑皮的猴子》教學設計[1]

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1、 《頑皮的猴子》教學設計 石家莊市西兆通小學 王亞坤 《頑皮的猴子》教學設計 課題：《頑皮的猴子》 教材版本：河北美術出版社美術實驗教材第11冊第10課 授課年級：小學六年級 學習領域：造型·表現(xiàn) 教材分析： 《頑皮的猴子》一課選河北美術出版社美術實驗教材第11冊第10課。這節(jié)課是在學生體驗水墨游戲的基礎上，進一步體驗水墨工具材料的特點，重點使學生對水墨畫的學習和創(chuàng)作的興趣進一步提升。猴子是同學們比較熟悉的小動物，在平時生活中，孩子們能接觸到很多有關猴子的形象。本節(jié)課以猴子為載體，使學生在表現(xiàn)猴子的過程中體

2、驗水墨畫的特點，增添學生學習的興趣 。 學生分析： 我校為市屬農(nóng)村小學，六年級的學生聰明活潑，對美術課有一定的興趣。他們接受能力強，美術基礎比較好。從三年級開始，他們就接觸過水墨游戲，對水墨畫的工具材料有所了解。 教學目標： 知識與技能：學習用水墨畫的形式表現(xiàn)猴子，進一步體驗水墨畫工具材料的特點，能夠運用學過的技法創(chuàng)作表現(xiàn)。 過程與方法：通過探究的方式，使學生進一步體會水墨工具材料的特點。 情感態(tài)度價值觀：愿意進行水墨畫的學習和創(chuàng)作。 教學重點及難點： 運用水墨畫的方法表現(xiàn)猴子的體貌特征及動態(tài)。 教、學具準備： 水墨畫工具、材料 裝裱畫模板 教學媒體設計：

3、視頻、圖片資料——大師作品——作業(yè)要求 教學過程： 一、 謎語導入，激情引趣： 師：同學們，今天，老師給大家介紹一位“動物明星”?！吧现轮际鞘郑?有時爬來有時走， 走時很像一個人， 爬時又像一條狗，你們猜猜它是誰？” 學生猜出猴子，教師出示課題——《頑皮的猴子》。 設計意圖：謎語能夠吸引學生的注意力，引發(fā)學生思考。能夠使學生很快進入學習的狀態(tài)。 二、視頻欣賞，引導觀察 1、看一看： 首先，通過觀看猴子的錄像，引發(fā)學生的興趣，教師適時提示：你們看，小猴子在媽媽的懷里多可愛啊；這只猴子瞪著兩只大眼睛，不知又在打什么歪主意；小猴子倒掛金鐘的樣子多驚險?。贿@

4、只小猴子太頑皮了，還會騎小車子呢！ 設計意圖：欣賞猴子的錄像，教師和學生一起交流，激發(fā)學生的情趣。 2、講一講： 師：怎么樣？小猴子很有趣吧？誰來說一說。 學生談自己的初步感受，教師適當總結(jié)：小猴子確實像同學們說的十分頑皮可愛，我們剛才看到的是我們平常見得最多的猴子----獼猴。 （1）誰來說說它們的樣子？（對應猴子的圖片） 它們的臉是桃心形狀的，還有點紅。它們渾身毛茸茸的，猴子很瘦，尾巴很長。 （2）教學預設：現(xiàn)在，讓我們離猴子再近一些，看一看猴子還有哪些特征？（出示猴子頭部圖片）它們的頭是什么形狀的？臉怎么樣？ 教師總結(jié)：不錯，猴子的頭圓圓的，桃心形的臉，大大的招風

5、耳，鼻子又扁又平，鼻孔還很大，嘴巴向前突出。同學們觀察得非常認真，剛才大家說到的都是小猴子顯著特點。 （3）師：那么小猴子，它們從外形上大體分為幾部分？（對應圖片） 學生回答，老師總結(jié)：猴子有頭、身體、四肢和一個細長的尾巴。 （4）教師進一步啟發(fā)學生的思維：生活中的小猴子頑皮可愛，誰愿意講一講他們有趣的事情呢？ 師生交流，可以是生活中猴子，也可以是童話故事中的猴子。 設計意圖：通過說說猴子的樣子，加深學生對猴子的印象；講講有關猴子的故事，可以更好的打開學生的思路，為創(chuàng)作打下基礎。 3、演一演： 師：同學們，誰來演一演小猴子的動態(tài)。 （學生模仿表演猴子）教師及時鼓勵學生表演，適當

6、表揚孩子，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。 師：大家猜一猜，這只小猴子在干什么？（對應學生的動作） 生：抓癢癢。 師：這可是小猴子的招牌動作，咱們一起學一學。 設計意圖：通過讓學生演一演猴子的動態(tài)，可以活躍課堂氣氛，使學生在模仿的過程中更好的參與課堂。 4、畫一畫： 師：猴子四肢靈活，攀爬跑跳樣樣在行，除了剛才同學們模仿的動作，猴子們還能做更加高難度的動作呢。 （老師示范簡筆畫，畫一只動態(tài)更大的猴子。） 設計意圖：教師對應學生的動作畫簡筆畫，降低了學生畫猴子的難度，讓孩子們感覺到畫猴子是很容易的，也很有趣，從而增強孩子們的自信心。 三、名作欣賞，分析筆墨 師：在同學們眼

7、中猴子個個機靈可愛，是我們喜歡的小動物。老師告訴大家，它們同樣受到畫家們的喜歡，成為作品中經(jīng)常表現(xiàn)的內(nèi)容。（出示圖片） （1）你們知道這三幅作品的表現(xiàn)形式嗎？ （2）你覺得這三幅作品有什么特點？和我們平時用油畫棒、水彩筆畫的一樣嗎？ 師生交流，老師總結(jié)：畫家充分利用了水墨畫工具的材料特點，把猴子的形象刻畫得非常生動，體現(xiàn)了中國水墨畫獨特的魅力。今天，我們也一起嘗試用水墨畫的形式畫畫——《頑皮的猴子》。 設計意圖：優(yōu)秀的美術作品凝聚著畫家的思想和心血，是畫家智慧的結(jié)晶。所以，讓學生學會欣賞，學會發(fā)現(xiàn)是學生創(chuàng)作的前提。通過賞析畫家名作，讓學生了解水墨畫的筆墨變化，引領學生明白這節(jié)課的任務是

8、什么，要達到什么樣的效果，做到心中有數(shù)。 四、教師示范，學習技法 教師在黑板上示范水墨畫猴子，學生可以跟老師一起畫。適當提示學生注意安全，不要把顏料和水弄翻了。在示范的過程中適時回顧用筆和用墨的方法。 A、我們先從猴子的臉開始畫起。用筆蘸滿大紅色，如果筆里的水太多，可以在水盤沿上刮一刮。中鋒用筆畫臉，注意頓筆和猴臉的形狀。這是一只側(cè)臉的猴子。 B、我們先把筆放下，換另一支筆調(diào)濃墨畫猴子的頭，也要中鋒用筆，彎彎的畫出猴子的頭部。 C、接下來，我們畫身體，猴子的身體毛茸茸的，你們覺得用什么墨畫比較好？用濃淡墨畫身體。（隨機評價：墨色的變化很重要，使小猴子更生動）小猴子的身體比較寬，你

9、們覺得還繼續(xù)用中鋒畫嗎？我們以前對水墨畫的用筆也做過了解，我們可以試一試用側(cè)鋒畫身體，這樣一筆下來，小猴子的身體就畫出來了。 D、接著，我們用濃墨畫猴子的四肢和尾巴，先看老師畫，老師要畫一只摘果子的猴子，中鋒用筆，在關節(jié)處注意旋轉(zhuǎn)筆鋒。 教師適當提示學生：猴子和人類是近親，它的身體結(jié)構和動作也跟人很形似。你想畫一只什么樣的猴子？它們的四肢是什么樣的？它的胳膊是上翹還是伸向前？它的腿是站立？還是坐著？還是一前一后？大膽的把自己的想法畫下來 E、最后勾畫尾巴，點畫五官和爪子。你們知道老師為什么要最后畫五官嗎？ 教師總結(jié)：因為在墨色沒干的時候畫五官，墨色會渲染一片，畫的五官不精神，所以要等墨

10、色快要干的時候再畫。 畫完后，全班同學拿起畫來展示一下。（展示全體學生作品） 教師鼓勵學生和表揚學生，并帶領學生一起總結(jié)回顧畫猴子的方法。 設計意圖：必要的示范有利于學生對知識的掌握，在示范的過程中，學生直觀的感受水墨畫猴子的方法步驟，能夠很容易地掌握畫猴子的方法。為了避免畫出來的猴子千篇一律，在畫動態(tài)的時候，教師及時引導學生畫的猴子要有所變化。 五、作業(yè)實踐，鞏固練習 教師出示課件，提出作業(yè)要求：這節(jié)課請同學們用水墨的形式完成1-2幅有關猴子的圖畫。你可以先把你剛才和老師一起畫的作品，添畫上環(huán)境把把作品補充完整。然后，在另一張紙上獨立完成一幅作品，注意猴子的動態(tài)和墨色的變化。

11、 指導要點： （1）你要畫一只什么樣的猴子？也可以根據(jù)自己了解的有關猴子的故事進行創(chuàng)作。比如《猴子撈月亮》、《過猴山》、《猴子一家》、《猴子掰玉米》，想好了就又可以動筆了。 （2）在畫猴子的時候，想一想如何用筆用墨，注意墨色的變化。 （3）可以跟同桌共同完成一幅作品。 學生作品完成之后簡單裝裱一下，比如扇面、屏風等，在展板上展示學生作品。 六、作業(yè)交流，評價提高 同學們——你們看，現(xiàn)在，我們教室里墨香撲鼻，成了猴子的世界。你們看，水墨畫不僅注重筆墨的變化，通過裝裱加工會顯得更加完整，更能裝扮我們的生活。 評價要點： （1）你最喜歡那幅作品？為什么？ （2）你是怎樣表現(xiàn)得小猴子？ （3）你覺得這幅畫的墨色怎么樣？ 七、總結(jié)全課，升華主題 同學們,今天，我們嘗試了用水墨畫的形式畫猴子，老師發(fā)現(xiàn)在同學們的筆下小猴子個個機靈可愛。水墨畫是中國傳統(tǒng)的繪畫，老師也希望大家今后還要多學習多了解。好，這節(jié)課就上到這里，同學們再見。 板書設計 用筆： 用墨： 課題：頑皮的猴子 教師示范區(qū) （簡筆畫） 教師示范區(qū)（水墨畫 ）