2017春魯教版語文八下第27課《莊子故事兩則》課件1

導入新課,話說春秋戰(zhàn)國時期，群雄割據(jù)，風起云涌；賢哲奔走，百家爭鳴。聚徒講義，著書立說，遂有蔚為大觀的諸子散文。論語平實質(zhì)樸、諄諄善誘；孟子筆力雄健，鏗鏘有力；荀子行文氣魄雄渾；老子哲思清遠深邃；墨子質(zhì)樸；莊子恣肆讓我們一起走近莊子，感受先生的大智與幽默。,惠子相梁,莊子故事二則,學習目標,1積累常用的文言詞語，豐富文言知識。 2了解莊子及莊子生平、思想。 3欣賞惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。 4感受“游濠梁”中反映的莊子生活的詩意，了解莊子的志趣。 5.拓寬學生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高自己的人生觀、價值觀和世界觀。,重點難點: 1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。,莊子,背景,莊子與惠子,一、資料助讀,莊子的故事,莊子,背景 中國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期（公元前770公元前256年），是一個大動亂、大變革的時期，是中國社會由奴隸制到封建制的大轉(zhuǎn)折時期，是各種政治主張、哲學觀點、學術思想異?；钴S的時期，形成了儒、道、法、墨、等諸子百家爭鳴的局面。,莊子：莊周，戰(zhàn)國時期宋國蒙人，思想家、哲學家,道家代表人物。 莊子早年做過小官，但沒多久就歸隱、當了隱士，用一生的大部分時間從事講學和著述。 莊子思想比較復雜，基本上屬于主觀唯心主義；主張保身、全生、養(yǎng)親、盡年。,莊子在哲學、文學上都有較高研究價值。名篇有逍遙游、齊物論、養(yǎng)生主等，養(yǎng)生主中的“庖丁解?！庇葹楹笫纻髡b。,莊子一生窮愁潦倒，他不是沒有機會做官、過榮華富貴的生活，而是不愿做官。莊子才能聞名遐邇，楚王聽說后，就派了兩名使臣帶著重金去聘請他當宰相，卻被莊子以“寧愿在污濁的泥水之中游戲自樂，也不原為當權者所束縛”為理由拒絕了。莊子厭惡虛偽的封建制度，對當時的社會抱有強烈不滿情緒。莊子后來當了隱士，以表明自己憤世嫉俗，蔑視名利、痛恨權貴的心志。,莊子共33篇，分內(nèi) 篇、外 篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊 子所作,外篇15篇和雜篇11篇一 般認為是其門人和后學者偽作。 莊子的想象力極為豐富，語言 運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔，儀態(tài)萬方，晚周諸子之作，莫能先也”（漢文學史綱）。郭沫若也評價說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實在是絕無僅有?！保ㄇf子與魯迅）因而他的作品被人稱之為“文學的哲學，哲學的文學”。,莊子的故事 莊子的生活十分清苦。有一次，莊子穿著一件補丁的粗布衣服去見魏王，魏王見他用破麻繩綁著破草鞋，便問他說：“先生怎么這樣疲困呢？”莊子回答說：這哪里是疲困而是貧窮啊！讀書人有理想而不能施行，這叫做疲困；衣服舊鞋子破了，這叫貧困不是疲困。我現(xiàn)在處于昏君亂相的時代，要想不疲困怎么可能呢？,宋國有一個叫曹商的人曾為宋王出使秦國，隨從的車子有一百多輛，回到宋國之后對莊子說：你住在窮里 陋巷，生活困窘，靠織草鞋度日，面黃肌瘦到這個樣子，這是我所不能及的。而我見到萬乘君主得到隨從車輛一百多這是我比你優(yōu)越的地方?！鼻f子回敬說：“聽說秦王有病召請醫(yī)生，能治愈他的毒瘡的可以得到一輛車，用舌頭舐他的痔瘡的可以得到五輛車，治的病越低下可以得到的車子越多。你大概是用舌頭舐痔瘡的吧，為什么會得到那么多車子呢？你快走吧！”,二、聽讀課文錄音，注意字的讀音,鹓雛（ ）相梁（ ） 醴（ ）鴟（ ）嚇（ ）,請寫出下列加橫線字的讀音,Yun ch,xing,l,h,ch,惠子相(xing)梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相?！庇谑腔葑涌?，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓雛（yun ch )，子知之乎？ 夫(f)鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴(l)泉不飲。于是鴟(ch)得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇 (h)！今子欲以子之梁國而嚇我邪(y)？”,三、重點字詞的理解及課文翻譯,請注意記錄重點,惠 子 相 梁 惠子相梁，莊子往見之。 或謂惠子曰：“莊子來， 欲代子相?！庇谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往 見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓雛，子知之乎？,n.-v.做動詞，做宰相,代惠子,有人,告訴,你,國都,叫做，是,惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓雛，子知之乎？,惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國都搜捕（莊子）三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓雛，你知道嗎?,夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今 子欲以子之梁國嚇我邪？”,從,到,棲息,竹實，竹子所結(jié)的子,醴：甜酒。醴泉：甘泉，甜美如醴的泉水,在這時,代鴟,鴟發(fā)怒的聲音,嚇唬,夫鹓雛發(fā)于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國嚇我邪？,鹓雛從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鹓雛從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鹓雛，發(fā)出嚇的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來嚇我吧?”,四、評析惠子相梁的藝術特色,文章好在：,4、描摹,3、人物,2、比喻,1、情節(jié),出人意料,形象鮮明,巧妙貼切,生動傳神,富有趣味,提示：惠子對莊子來梁國有何反應？ 莊子對惠子作法有何反應？,1、故事情節(jié),莊子往見,惠子嫉,出人意料,拐著彎罵人,搜于國,南方有鹓雛,鹓故事的喻意是什么？,鹓雛：,2、比喻修辭的應用,鴟：,腐鼠：,志向高潔之士,醉心利祿猜忌君子的小人。,功名利祿,莊子,惠子,比喻貼切,惠子：搜于國中三日三夜,莊子：往見之 “鹓雛”,（內(nèi)心恐慌）,3、人物形象描寫,（從容大方 ）,見利忘義,薄情寡義,清高自守,淡泊名利,對比鮮明,言簡意豐,4、動物形象描摹,生動傳神,動作 鴟護“腐鼠” 語言,（如聞其聲）,仰而視之,“嚇”,（丑態(tài)十足）,情感體驗： 大家從這個故事中悟出了哪些人生的哲理？ 或者說一說你搜集的有關名人名言。,莊子故事二則,莊子與惠子游于濠梁,第二課時,1、學習莊子與惠子游于濠梁,2、熟讀課文，掌握字詞。,3、翻譯課文，理解內(nèi)容。,學習目標：,二、聽讀課文錄，注意字的讀音,濠（ ）汝（ ）（）,ho,r,三、請寫出下列加橫線字的讀音,tio,莊子與惠子游于濠(ho)梁之上。莊子曰：“ （tio)魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也。”,三、重點詞語的解釋及文章翻譯,請注意記錄重點,莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚 出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安 知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之 樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚 也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其 本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問 我，我知之濠上也。”,橋,這,怎么,固然,本來,莊子與惠子游于濠梁,遵循，沿襲,你,如此如此,已經(jīng),莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰：汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的!”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說你哪兒知道魚快樂的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！?知識總結(jié)：,古今異義 一詞多義 詞類活用 重點實詞及虛詞 特殊句式,一、古今異義,1是魚之樂也 古： 今： 2子曰汝安知魚樂云者 古： 今： 3或謂惠子曰 古： 今： 4搜于國中三日三夜 古： 今：,這 常用于判斷,哪里，怎么，疑問代詞。 常用于安全、安靜、平安等義。,不定代詞 常用于選擇連詞,國都，京城 國家,5非梧桐不止 古：棲息 今：停止 6于是鴟得腐鼠 古：在這時 今：因果關系,二、一詞多義,1嚇 仰而視之曰：嚇（ ） 今子欲以子之梁國而嚇我邪（ ） 2子 莊子與惠子（ ） 子非魚（ ） 3之 子之不知魚之樂矣（ ） 魚之樂（ ） 仰而視之（ ）,讀h，模仿鴟發(fā)怒的聲音,動詞，嚇唬,對男子的尊稱,代詞，你,取消句子獨立性，不譯,助詞“的”,代詞，“它”，代鵷雛,于 于是鴟得腐鼠 （ ） 夫鵷發(fā)于南海（ ） 而飛于北海 （ ） 固 子固非魚也 （ ） 我非子，固不知子矣（ ）,在，介詞,從，介詞,到，介詞,本來,固然,見 莊子往見之 (看望，拜見) 胡不見我于王 (引見),三、詞類活用,惠子相梁 解釋： 譯：,惠施做了梁國的國相。,相，讀xing，名詞做動詞， “做宰相”的意思。,四、重點實詞及虛詞,(1) 搜于國中三日三夜（ ） (2)非梧桐不止 （ ） (3) 安知魚之樂 （ ） (4)于是鴟得腐鼠 （ ） (5)魚出游從容 （ ） (6)是魚之樂也 （ ）,國都、京城,棲息,疑問代詞，怎么,在這時，與現(xiàn)代漢語 中表意不同,安閑自由；現(xiàn)在多指 “在危險面前冷靜不 慌忙”,這,五、特殊句式,1、判斷句 例：是魚之樂也 “ ”表判斷。 譯： 例：子固非魚也 “ ”表判斷，否定判斷句。 譯：,也,這是魚的快樂啊。,也、非,你本來就不是魚。,指出下面兩個疑問句的語氣的強弱特點和表達效果（1） “子非魚，安知魚之樂？”（2） “子非我，安知我不知魚之樂？”,（1）句是惠子針對莊子知“魚之樂”而發(fā)起的疑問，語氣較輕；,（2）句是莊子針對惠子的問話的回答，用的是反問的語氣，語氣較強。這句話不從正面回答惠子的問題，而從反面相對，收到很好的表達效果。,2、倒裝句 1介詞結(jié)構后置 例：搜于國中三日三夜 譯： 例：莊子與惠子游于濠梁之上 譯： 例：夫鵷發(fā)于南海。 譯：,在國都搜捕三天三夜,莊子和惠施在濠水的橋上游玩。,鹓從南海起飛飛到北海去。,問題研究,1. 莊子堅持認為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？,莊子認為魚“樂”，其實是他愉悅心境的投射與外化。他認為一切事物都是相對的，人的認識也是如此，他來到濠水之濱，“從容出游”感到快樂，于是見到“出游從容”的魚也快樂。所以莊子說自己是到了濠水時才感到魚的快樂，否則哪能見到魚的快樂呢？,2、這場辯論者誰輸了？,從故事本身看，莊子占了上風 從邏輯看：惠子是勝者 從邏輯上看，莊子其實并不應該，只是他沒找準方向。,3、比較莊子與惠在思想、氣質(zhì)方面的差異理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關。,莊子與惠子游與濠梁,惠子,莊子,求真,拘泥,快樂自由,力辯,巧辯,尚美,超然,小結(jié)：莊子與惠子游于謙梁中，惠子好辯，重分析。對于事物有一種尋根究底的認知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認識，帶有欣賞的態(tài)度將主觀的情意發(fā)揮到外物。,學習兩則故事，初步領略了莊子文章的特點，你能說出一、二點嗎？,從莊子散文的幾個片斷，我們一斑窺豹：莊子散文善于通過寓言故事說理，想象神奇，語言靈動而有氣勢，幽默、詼諧，是諸子散文中的精品。,莊子散文的藝術特色,第一， 想象奇幻， 第二， 構思巧妙， 第三， 善用寓言故事和比喻， 第四， 文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風格。,下課,