高一語文上冊《促織》課件 華東師大版.ppt

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促織,蒲 松齡,學習目標,知識與技能： a）了解作家蒲松齡 b）知道《聊齋志異》的特點及其文學史地位和他人仿作 過程與方法： a）積累重點文言詞句，培養(yǎng)閱讀文言文的語感 b）賞析作品曲折離奇、跌宕起伏的情節(jié)和人物形象的塑造 c）品味《促織》樸素自然、簡潔凝煉、準確傳神的人物語言和敘述語言,情感態(tài)度與價值觀： a）理解作者借古說今的創(chuàng)作意圖，學習對現(xiàn)實的人文關(guān)懷 b）理解成名看似悲劇開場、最后喜劇首場背后所孕育的更深層次的悲哀，體會作者強有力地揭露社會的黑暗，統(tǒng)治集團的腐朽，引導學生從政治、經(jīng)濟、教育、醫(yī)療等各個層面的改革闡發(fā)，試說利弊，激發(fā)起內(nèi)心的責任感和社會參與意識。,作者介紹,,蒲松齡，山東淄州（今淄博市）蒲家莊人，字留仙，一字劍臣，別號柳泉。他是一位有多方面藝術(shù)才能的作家，一生著述豐富。除《聊齋志異》外，還有詩一千幾百首，詞一百首，散文四百多篇，“俚曲”十四篇，戲曲三本，長篇白話小說《醒世姻緣傳》據(jù)說也是他作的。,,蒲松 齡,科場的失敗使他悲憤萬分：“天孫老矣，顛倒了天下幾多杰士。蕊宮榜放，直教那抱玉卞和哭死！……每每顧影自悲，可憐骯臟骨銷磨如此！……數(shù)卷殘書，半窗寒燭，冷落荒齋里?！保ā泊蠼瓥|去〕《寄王如水》）蒲松齡未能攀緣科舉出仕，一生都在農(nóng)村過著清寒的生活。他的思想中固然存在著熱衷功名的庸俗的一面，但也有“足跡不踐公門”的傲視權(quán)貴的一面。在艱難時世中，他逐漸認識到像他這樣出身的人難有出頭之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金輸璧，不能自達于圣明”（《與韓刺史樾依書》）。他把滿腔憤氣寄托在《聊齋志異》的創(chuàng)作中。,關(guān)于篇名——“促織”是什么？ “促織”又名“蛐蛐”、“斗雞”和“蟋蟀”。 古諺云：“蟋蟀鳴，懶婦驚”，是說古代婦女一聽到蟋蟀的叫聲，便知秋日已到，離冬天不遠了。于是抓緊時間紡織，這便是“促織”一名之由來。 蟋蟀在古代有很多名稱。因其形似蝗而小，原與蝗蟲同名，都稱為“蛩”?！痘茨献印け窘?jīng)訓》中的“飛蛩滿野”就是指蝗蟲，而白居易《禁中聞蛩》詩“西窗獨暗坐，滿耳新蛩聲”則是說蟋蟀。,蟋蟀也就以它的善于鳴叫而與蝗蟲相區(qū)別，稱為“吟蛩”。到了魏晉時代，因其鳴聲似“促織”、“趨織”，便獲得了“促織”的美名。晉人崔豹在他寫的《古今注·魚蟲》中說：“促織，一名投機，謂其聲如急織也?！边@也就是說，“促織”的名稱是“因聲得意”。現(xiàn)在北方話稱蟋蟀為“蛐蛐兒”，也是以其叫聲來命名的。從訓詁學的角度說，“促織”、“趨織”、“蛐蛐”為同音轉(zhuǎn)化，名稱都是由叫聲而來。,蒲松齡20歲左右開始創(chuàng)作《聊齋》，40歲左右基本完成，后不斷增刪，至死方止，萃一生心血而成?！读凝S》收集了大量的民間神話傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為題材，用以諷刺現(xiàn)實，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤之書。寄托如此，亦是悲矣?！薄洞倏棥肥恰读凝S》中的名篇，作者通過寫成名一家被官府逼迫交納蟋蟀以致傾家蕩產(chǎn)，但又終于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的殘酷，辛辣諷刺“一人飛升，仙及雞犬”的丑劇，有深刻的社會意義。,題材可分為：①婚姻愛情類，如《嬰寧》《連城》《小翠》,連城，大戶之女。有才名，工刺繡。以詩擇婿。應者頗眾，有喬生獻詩，甚可，父貧之，連城病，幾死，生割膚肉活之，父又悔婚。后又死，生悲絕，會于冥府，得友人助而雙雙復生和好。,故事生動地塑了一個活潑可愛的少女形象——嬰寧，并著意刻劃了她與王子服相愛過程中天真而近乎狡黠的內(nèi)心世界。,《嬰寧》,《連城》,②批判科舉制度類。如《葉生》《司文郎》《顏氏》等,故事描繪了一個聰明美麗而又善良的女子顏氏，見丈夫?qū)铱疾恢?，便女扮男妝替夫考取功名，官御史達十年之久，后退而待奉夫君，空使須眉汗顏。,一瞎和尚用鼻子嗅試卷，以定文章的好壞，讓官吏把文章燒了給他聞，竟至：“向壁大嘔，下氣如雷。”,《顏氏》,《司文郎》,席父被冤至死，方平赴泉下為父伸冤。然泉下官吏也徇私枉法，烏煙瘴氣，方平不畏權(quán)勢酷刑，不睬金諾壽，終于戰(zhàn)勝邪惡，伸張正義。,,牛醫(yī)愛女胭脂，聰明美貌，愛慕秀才鄂秋隼。豈料竟 引出一樁人命案來，幾經(jīng)反復，累及多人。山東學使施愚山，力翻冤獄，嚴懲兇手毛大，使胭脂與鄂秀才結(jié)成伉儷。,③揭露黑暗現(xiàn)實的。如：《席方平》《胭脂》《促織》,《席方平》,《胭脂》,其他名篇,《嶗山道士》 《畫皮》 《聶小倩》 《胭脂》,一世無緣附驥尾，三生有幸落孫山。,有志者，事竟成， 破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚 苦心人，天不負， 臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳 ——落第自勉聯(lián),寫作背景,這篇小說寫的是明代宣德年間，其實大有深意。“宣德治世，宣宗令主…顧以草蟲纖物殃民至此耶？抑傳聞失實耶？”這是跟作者同時代的詩壇宗師王漁洋寫在《聊齋志異》手稿本上的一條評語。王漁洋為什么要強調(diào)宣德年間是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”呢？顯然他的用意，是要提醒讀者讀《促織》時要聯(lián)系眼前的現(xiàn)實?？滴跄觊g正是清代的“盛世”，康熙本人正被目為“英主”?？僧敃r的統(tǒng)治集團和康熙本人同樣追求“聲色狗馬”，酷愛“斗雞戲蟲”、至今傳下來的斗蟋蟀盆，以康，乾年間制作最精，康熙時更有以制盆揚名于世的。,可見作者的創(chuàng)作意圖，實際上是在借講前朝“令主”當政的“治世”時代的事，來揭露“當時”“英主”當政的“盛世”的黑暗現(xiàn)實?！懊控熞活^，輒傾數(shù)家之產(chǎn)”，當是目有所睹；“天子偶用一物”，更是特有所指，不是泛泛議論。這正反映了蒲松齡思想的深刻處，“治世”、“盛世”尚且如此，那“庸主”當政的“衰世”就不用說了?！邦A習提示”說這篇“小說反映的現(xiàn)實，在封建社會具有普遍的意義”，是很有道理的。,給下列加線的字注音 迂訥 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 搶呼欲絕 惙然 蹄躈 龁 覘視 俾入邑庠,nè,bì,ruò,xī,tiàn,chì,qiāng,chuò,qiào,hé,chān,bǐ xiáng,文章脈絡(luò),全文9段，前面8段是按事物發(fā)展的自然順序記敘的。最后一段是作者評論，屬作品的附帶部分?？梢园寻葱≌f的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)束這四個部分劃分和緊扣“促織”這條線索劃分結(jié)合起來，分段如下：,序幕（起因）：第1段朝廷征促織，“征蟲” 開端：第2段成名被攤派交納促織，“困蟲” 發(fā)展：第3～4段成妻卜促織、成名按圖索促織，“卜蟲” 高潮：第5～7段成子斃促織、化促織、斗促織，“失蟲”、“失子”、“化蟲”“斗蟲” 結(jié)局：第8段成名獻促織，“獻蟲” 尾聲：第9段作者評促織，“評蟲”,第一段,歲征民間： 欲媚上官： 以一頭進： 試使斗而才： 籠養(yǎng)之，昂其直： 輒傾數(shù)家之產(chǎn)： 里胥猾黠 旬余，杖至百,名詞做狀語，歲－每年,媚，巴結(jié),以，巴；進，進獻,使，讓；而，卻；才，才能,籠，名詞作狀語，用籠子；直，通“值”，價值。,輒，就；傾，使…傾盡/竭盡(破產(chǎn)),狡猾,用杖打,使…高，抬高,第二段,靡計不施： 迄無濟： 早出暮歸: 成然之: 薄產(chǎn)累盡 死何裨益 百計營謀不得脫,靡，沒有；計，辦法；不施，不用,迄:始終;始終沒有辦法。,名詞作狀語,在早上;在晚上.,意動,認為是對的,形作動，賠盡,益處,謀求,第三段,填塞門戶 唇吻翕辟 急逐趁之 上于盆而養(yǎng)之 大喜，籠歸 蟹白栗黃 隱中胸懷：,充滿 門口,嘴唇,追趕,裝、放置,用籠子裝,形作名，白肉 黃粉,中:合乎;暗合自己心意。,第四段,得無教我獵蟲所耶？： 儼然類畫： 遽撲之： 蟲躍擲徑出 取兒藁葬 兒涕而去 啼告母 不復聊賴 近撫之,莫不是……吧？,宛然(非常,特別的樣子)類似那張畫,突然，趕忙,跳躍,用草席（裹）,流著淚,動詞作狀語,依賴、寄托,形作動，靠近,第五段,徑出： 成以其小，劣之: 僵臥長愁,直接,認為…劣/差,向后倒下，躺,第六段,兒渺然不知所往： 不復聊賴： 徬徨瞻顧： 劣之： 自名“蟹殼青” 日與子弟角 而高其直 自增慚怍 急解令休止,渺然，沒有蹤跡,沒有什么指望,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，四處張望,意動，以…為劣,名詞作動詞,命名,名詞作狀語,每天,使…高，抬高,慚愧,停止,第七段,旋： 力叮不釋 第八段 進宰： 蟲盡靡： 賚： 益奇之: 成述其異: 細疏其能,隨即,進獻,失敗,賞賜,名詞作狀語,用力,意動,認為…奇特,形作名，奇特的本領(lǐng),名詞作動詞,陳述,第九段,民日貼婦賣兒: 故天子一跬步: 裘馬揚揚: 獨是成氏子以蠹貧,以促織富: 仙及雞犬:,名詞活用作狀語,每天,名作動,走半步一步,名作動,穿著皮衣,名作動,騎著馬,名作動,受窮;名作動,變富,名作動,成仙,1、---得佳者籠養(yǎng)之 2、成然之 3、靡計不施，迄無濟 4、成妻具資詣問 5、既而得其尸于井 6、成以其小，劣之 7、掇置籠中 8、無出右者 9、撫軍亦厚賚成,名詞作狀語,（準備）,（賞賜）,（不久）,疑難字句解析,（認為---對）,（認為不好）,（捉）,（以右為尊）,（沒有）（幫助）,成不敢斂戶口，而又無所賠償：成名不敢勒索百姓，但自己又沒有用來賠償?shù)臇|西。 冀有萬一之得：希望有萬分之一的收獲 展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。 思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴?，連詞?！耙棥?，“看”。 不如拼博一笑：不如讓它斗一斗，換得一笑了事。 又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次。“試之雞”即“試之以雞”、“以雞試之”。,速讀課文，理清情節(jié)。,離奇、虛幻的情節(jié),成名夫妻由求神問卜而得佳品——這個情節(jié)提煉了現(xiàn)實生活，舊時人們陷入絕境，往往寄希望于求神問卜。但神圖那么靈驗卻是虛幻的。作者虛構(gòu)這個虛幻情節(jié)，正曲折地反映了成名夫婦實際上已無生路，讀者讀了自會想到這點。,成名九歲的兒子魂化蟋蟀而且輕捷善斗——這個情節(jié)也有現(xiàn)實因素，在舊時代，孩子惹禍自殺，是常有的事。魂化蟋蟀則不可能。但這個虛幻情節(jié)卻有著強烈震撼人心的揭露、批判力量。試想，一個九歲孩子，經(jīng)歷著多么大的肉體和精神折磨，這比成名夫妻的身陷絕境，更使讀者感到心情沉重。,結(jié)尾的的喜劇結(jié)局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的擺脫厄運，裘馬揚揚也就純屬幻想。但這個情節(jié)卻深刻地揭示了封建政治的腐朽性，讀者讀了，自會聯(lián)系當時官場的黑暗現(xiàn)象。,1、作業(yè)：歸納總結(jié)通假字、詞類活用現(xiàn)象，要寫出例句。 2、思考：小說批評的矛頭是統(tǒng)治階級，為什么作者給故事安排一個喜劇的結(jié)局？,①這個結(jié)局是虛幻的，當時的現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)。成子以自身性命化小蟲去讓皇帝玩賞，這正是鞭笞皇帝視人命如玩小蟲。 ②成名“因禍得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死禍福，竟系于區(qū)區(qū)小蟲，封建統(tǒng)治的腐敗已到何種程度！ ③“喜劇”的結(jié)局，實際上是嘲諷了一出丑劇，“成名裘馬揚揚”，連“撫臣、令尹，并受促織恩澤”，這豈不荒唐可笑！,為什么作者給故事安排一個喜劇的結(jié)局？,比較閱讀：《聊齋志異》有幾種版本，文字各有出入，試對照閱讀下列例子，比比優(yōu)劣。,,,1、而心目耳力俱窮，絕無蹤響。（課本） 2、尋之多時，絕無蹤響。（另版本）,3、則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。 （課本） 4、 則氣斷聲吞，亦不復以兒為念。 （另版本）,寫出捉蟋蟀時的極度緊張，揭示“歲征民間”之苦。,失蟲之憂甚于失子，揭示成名精神上所受的摧殘。,讀下面一則《野史》，與課文作比較有什么不同？ 宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》） 情節(jié)曲折離奇，波瀾迭起迭伏，運筆跌宕多姿。,“用傳奇之法，而以志怪，變幻之狀，如在目前”。（傳奇，指唐代傳奇小說）它代表了我國文言短篇小說的最高成就。 ——魯迅,畫人畫鬼高人一等 刺貪刺虐入木三分 ——郭沫若,翻譯“異史氏曰”一段: ①篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。 ②奉行者：“奉皇帝的命令去辦的人”，可與上文“天子”一致。 ③加以官貪吏虐：加以，兩個詞，“加”，加上；“以”，由于?！柏潯弊g“貪婪”。 ④一跬（ｋｕǐ）步：古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。,以皇帝為首的封建統(tǒng)治者。由于最高統(tǒng)治者的荒淫無恥，貪官對上的阿諛奉承，“科斂丁口”，老百姓就只能落入“貼婦賣兒”、傾家蕩產(chǎn)的悲慘命運。,對照朗讀第1段、第9段?！懊控熞活^，輒盡數(shù)家家產(chǎn)?！痹斐蛇@個后果的罪魁禍首是誰？請從第1段和第9段中找出證據(jù)。,小說前有起因，后有議論，情節(jié)曲折，近乎離奇。通過大起大落的情節(jié)，把一只小小的蟋蟀同人物的命運緊緊結(jié)合起來，曲盡了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中寫盡了成名在經(jīng)濟上、肉體上，特別在精神上所受到的摧殘，喚起讀者對成名一家的同情和對封建統(tǒng)治者窮奢極欲、荒淫無度的強烈憤慨，揭露封建社會的黑暗，從而深化主題，實現(xiàn)了創(chuàng)作意圖。,表現(xiàn)手法,表 現(xiàn) 手 法,,詳略安排 文筆變化 虛幻情狀,,詳寫捉蟲曲折過程 略寫獻蟲層層受惠,,,粗筆勾勒故事開端 （飽含同情） 工筆描述發(fā)展高潮 （飽含同情） 粗筆勾勒故事結(jié)局 （辛辣諷刺）,,,心理描寫，細膩合理 情景描寫，逼近生活,,,,情節(jié)曲折 波瀾起伏 跌宕多姿,,（一）,通假字,（1）手裁舉 通“才” （2）昂其直 通“值” （3）兩股間膿血流離 通“淋漓” （4）而高其直 通“值” （5）蟲躍去尺有咫 通“又” （6）翼日進宰 通“翌” 次于當天、當年 （7）牛羊蹄躈各千計 通“噭”,詞類活用,（二）,名詞活用作狀語 （1）歲征民間 每年 （2）得佳者籠養(yǎng)之 用籠子 （3）早出暮歸 在早上、在晚上 （4）取兒藁葬 用草席（裹） （5）日與子弟角 每天 （6）力叮不釋 用力 （7）民日貼婦賣兒 每天,名詞活用作動詞 （1）試使斗而才 有才能 （2）旬余，杖至百 用杖打 （3）大喜，籠歸 用籠子裝 （4）上于盆而養(yǎng)之 裝、放置 （5）兒涕而去 流著淚 （6）自名“蟹殼青” 命名,名詞活用作動詞 （7）細疏其能 陳述 （8）故天子一跬步 走半步一步 （9）裘馬揚揚 穿著皮衣 騎著馬 （10）獨是成氏子以蠹貧以促織富 受窮 變富 （12）仙及雞犬 成仙,使動用法 （1）昂其直 使…高，抬高 （2）輒傾數(shù)家之產(chǎn) 使…傾盡/竭盡 （3）而高其直 使…高，抬高,意動用法 （1）成然之 認為…是對的 （2）成以其小，劣之 認為…劣/差 （3）益奇之 認為…奇特,詞類活用（其它） 薄產(chǎn)累盡 形作動，賠盡 近撫之 形作動，靠近 蟹白栗黃 形作名，白肉 黃粉 成述其異 形作名，奇特的本領(lǐng) 啼告母 動詞作狀語,同義復詞（同義連用） （1）里胥猾黠 狡猾 （2）死何裨益 益處 （3）填塞門戶 充滿 門口 （4）唇吻翕辟 嘴唇 （5）急逐趁之 追趕 （6）蟲躍擲徑出 跳躍,（7）不復聊賴 依賴、寄托 （8）自增慚怍 慚愧 （9）急解令休止/更無休止 停止 （10）僵臥長愁 向后倒下，躺 （11）百計營謀不得脫 謀求,一詞多義,責 （1）因責常供 要求，責令 （2）令責之里正 要求，責令 （3）每責一頭 索要，索取 （4）以塞官責 責任， 差使 （5）受撲責時 責罰,靡 （1）靡計不施 無，沒有 （2）蟲盡靡 敗退,顧 （1）成顧蟋蟀籠 回頭看 （2）徘徊四顧 看，環(huán)視 （3）顧念蓄劣物終無所用 只是，但是,發(fā) （1）竊發(fā)盆 打開 （2）探石發(fā)穴 掏 （3）無毫發(fā)爽 古長度單位，十毫為發(fā)，極言少,售 （1）久不售 考試中第，考取 （2）亦無售者 買,歲 （1）歲征民間 每年 （2）成有子九歲 年齡 （3）不終歲 年,故 此物故非西產(chǎn) 本來 故天子一跬步 所以,令 令以責之里正 縣令 急解令休止 使，讓,上 有華陰令欲媚上官 上級 上于盆而養(yǎng)之 放置,益 死何裨益 好處 成益愕 更加,擲 簾內(nèi)擲一紙出 拋，扔 蟲躍擲徑出 騰躍,異 宰以卓異聞 與眾不同 成述其異 奇特本領(lǐng),過 裘馬過世家 超過 未必不過此已忘 用過,強 乃強起扶杖 勉強 少年固強之 迫使,中 又劣弱不中于款 符合，適應 中繪殿閣 當中,然 然睹促織 然而 儼然類畫 形容詞詞尾 成然之 認為…是對的,課中出現(xiàn)的表示時間短暫的詞語 （1）俄見小蟲躍起 不久，一會兒 （2）旋見雞伸頸擺撲 隨即，跟著 （3）少間，簾內(nèi)擲一紙出 一會兒 （4）斯須就斃 一會兒。 （5）未幾，成歸 沒多久 （6）無何，宰以卓異聞 沒多久 （7）既而得尸于井 不久，隨后 （8）食頃，簾動 吃一頓飯的工夫,特殊句式： （1）定語后置句 村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲 （2）被動句 遂為猾胥報充里正役 （3）省略句 又試之雞,“異史氏曰”一段議論文字，這是蒲松齡對故事所作的評論，借此表明自己對所記之人和事的態(tài)度，使作品的主題更鮮明、突出。 作者在具體細致陳述了故事始末之后，作了深刻的思考，把這件事情放在整個社會現(xiàn)實背景上來分析它產(chǎn)生的根源和危害，指出，上自“天子”，下到貪虐的官吏，一整套封建官僚機構(gòu)，是釀成民眾悲劇的禍根?！疤熳右货筒?，皆關(guān)民命，不可忽也?！弊髡邽槊裾埫?、借古諷今，應予肯定?？墒亲髡哂谩吧茞河袌蟆钡乃廾^點來解釋成名的一貧一富，明顯屬于宣揚封建迷信，客觀上只能起麻痹被壓迫群眾的反抗斗爭的消極作用，應予否定。,篇末評論,4、語言精練，詞匯豐富，句式多樣化。無論是敘述故事，描寫場面，還是人的對話，作者所調(diào)遣的語言，都能曲盡其妙，恰到好處。,藝術(shù)特色鮮明,1、情節(jié)曲折，引人入勝。整個故事情節(jié)由“征蟲—捉蟲—得蟲—化蟲”一條主線貫穿。,2、人物性格鮮明突出。比如寫成名捕捉蟋蟀時，根據(jù)具體情況作了有區(qū)別的描述，情節(jié)細膩，心理真切。,3、浪漫主義手法的運用。成名兒子死后“復活”，且化為蟋蟀，本屬子虛烏有的事，但在作者筆下卻演繹得繪聲繪色。,閱讀課文第6、7小節(jié)，找出體現(xiàn)成名心理活動變化的單音詞，依次填入空格處。,成名聽說兒子誤斃蟋蟀則（ ），得子尸于井則轉(zhuǎn)而為（ ），見兒子氣息惙然則轉(zhuǎn)為（ ），但顧蟋蟀籠虛則又轉(zhuǎn)而為（ ）。忽聞門外蟲鳴則既（ ）且（ ），然見蟋蟀短小則認為它（ ）；視之，意似良，則又轉(zhuǎn)為（ ）。將獻公堂，不知能否合官老爺意，心中又（ ）。,怒,悲,喜,愁,驚,喜,劣,喜,恐,細讀課文，點擊心理,可見一只小小的蟋蟀竟然攪動（或牽動）著主人公的心，主宰（或把持著）主人公的命運。這細致入微、曲折變化 的心理描寫與動作描寫熔于一爐，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官貪 吏虐，致使百姓家敗人亡的罪惡現(xiàn)實。,,1、借古諷今的筆法。 借明朝喻清朝。（諷刺揭露貪官虐吏） 2、細膩的心理描寫。 3、跌宕起伏、曲折生動的故事情節(jié)。,全文特點概括,補充注釋1,①宣德間：宣德年間。宣德，明宣宗朱瞻基的年號(1426—1435)。,②不終歲，薄產(chǎn)累盡：累盡，課文注釋“受累而賠盡”?！袄邸保瑹o論是作“受累”、“虧累”，都讀第四聲（ｌèｉ），只有在“堆疊”（“累土為山”）、重疊（“層樓累榭”）、屢次（“累戰(zhàn)皆捷）時，才讀第三聲（ｌěｉ）。,③成然之：“然之”是意動用法，以妻子的話為對；“然”：是不及物動詞，意為“對，是的”，表肯定。成名（認為）很對。,右 :古代崇右，故以右為上，為貴，為高。,⑦又試之雞：（接著）又（拿它）跟雞試斗一次?！霸囍u”即“試之以雞”、“以雞試之”。,⑤業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算爾?。壕渲小皬退恪保n文注釋“算帳，追究”，細味“復”字沒有落實。這句應該是兩句話兩層意思，第1層是母親罵，第2層是父親再算帳。,⑥思試之斗以覘之：前一“之”代“蟋蟀”，后一“之”代“蟋蟀角斗的本領(lǐng)”?！耙浴保B詞“而”。“覘”，窺視，此處是“看”的意思。,補充注釋2,④展玩不可曉：翻來復去的細看，卻不明（是什么意思）。展，展轉(zhuǎn)，翻來復去；玩，玩味，細細地體會。,補充注釋3,（8）篇末附“異史氏曰”，是作者自己假托之名。這是仿效《史記》“太史公曰”的筆法附在每篇后面的評論。,（9）奉行者：以譯“奉皇帝的命令去辦的人”為好，可與上文“天子”一致。,（10）加以官貪吏虐：加以，該是兩個詞，“加”，加上；“以”，由于。“貪”譯“貪婪”為好。,（11）一跬（ｋｕǐ）步：課文未注。古代以跨出一腳的距離為跬，兩跬為一步。課文中是“一舉一動”的意思。,（12）以蠹（ｄù）貧：蠹，蠹蟲。課文用來比胥吏的侵害。有的譯作“由于讀書而貧困”。根據(jù)文意還是以譯作“由于胥吏的敲詐而貧困”為好。,“夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴”——“向隅”、“聊賴”應怎樣翻譯，文意才順通？,補充注釋4,“向隅”實際上是代指“哭泣” ；“聊賴”意為生活上或精神上的憑借； “不復聊賴”活譯為“不再有生趣”這種化用是《聊齋志異》中的一種修辭方法，目的是使平實的語句帶有“古色斑斕”的韻味（舊時評注家馮鎮(zhèn)巒語）。這種化用，本文中還有許多。如“東曦既駕”，化用了古代日神駕六龍的傳說，“掩口胡盧而笑”， “胡盧”是笑在喉間；“蠹若木雞”，原意是說把斗雞訓練到“望之似木雞”的程度，其他斗雞就“無敢應者”，只好趕快逃走；“裘馬揚揚”、“裘馬過世家”，化用了《論語》中子路的話：“愿車馬，衣輕裘，與朋友共”的“裘馬”代指衣食往行方面的排場，不能只理解為穿皮袍，騎大馬。,讀下面一則與《促織》相關(guān)的《野史》，與課文作比較，有哪幾處不同？,宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉。（呂毖《明朝小史》）,① 《野史》是一大悲劇，蒲松齡改寫的《促織》卻是“喜劇” ； ② 《野史》為駿馬來換蟋蟀； ③妻失促織，懼而自縊； ④雞啄食促織；⑤夫亦自經(jīng)。,