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1、幼兒園教師應(yīng)從哪些方面管理班級
金塔鄉(xiāng)中心幼兒園 唐桂山
幼兒園班級管理是通過幼兒園中最小的單位班級來實(shí)現(xiàn)的，所以說班級管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。一個(gè)班級它包容著不同性格、不同愛好，不同資質(zhì)的人，而班主任是領(lǐng)頭人，是具體操作者、執(zhí)行者，在一年的實(shí)踐工作中，我認(rèn)為班級管理工作中幼兒的安全工作管理、班級的常規(guī)教育、班級老師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、家長工作都是班級管理中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我對這幾項(xiàng)工作的重要性有著深刻的體會，也在幼兒園班級管理上采取了一些具體措施，并付諸于實(shí)施。
一、幼兒的安全，是班級管理的重中之重 。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒
2、的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童生命健全的基礎(chǔ)上才能保證其身心健康發(fā)展。安全工作是家長們最為關(guān)心的問題，孩子在園能學(xué)多少東西，唱多少歌，背幾首古詩，對于他們來說不是很重要，重要的是孩子在幼兒園必須是健康的、安全的。就我們班級這一“小家”來說：從幼兒接送、晨檢、戶外游戲、藥物管理，再到安全隱患的排查，稍有疏忽，便有可能對孩子的生命帶來威脅，因此我們盡可能地對不安全因素提前做好防范、預(yù)測及時(shí)排除，就會自然地把傷害率減到最低。那么，我們應(yīng)從那些方面著手來保證幼兒的安全呢？
1、落實(shí)晨檢工作，消除危險(xiǎn)物隱患
幼兒來園的第一個(gè)環(huán)節(jié)便是晨
3、檢，我們認(rèn)真檢查幼兒的口袋、書包，看看幼兒由沒有帶危險(xiǎn)物品在身上，經(jīng)常會從幼兒處發(fā)現(xiàn)如：硬幣、小玻璃球、小鐵絲、小紐扣等危險(xiǎn)物品，這些危險(xiǎn)物品所帶來的危險(xiǎn)程度可想而知，收到這些危險(xiǎn)物之后，要及時(shí)告知家長其危害，要讓家長有警惕意識，樹立安全工作檢查第一。因此，嚴(yán)把晨檢關(guān)，消除危險(xiǎn)隱患則成為了重中之重。
2、有要求的開展戶外活動，及時(shí)清點(diǎn)幼兒人數(shù)
在戶外玩大型滑梯時(shí)，教師首先要檢查玩具的安全性，因?yàn)閼敉饣顒邮怯變鹤钕矚g的，但卻是教師們最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，許多安全事故通常是在這一環(huán)節(jié)發(fā)生的。孩子們玩的興奮時(shí)，常常忘乎所以，大型玩具、園舍地面經(jīng)常會有輕者擦傷，重者磕傷的事情。因此，既要讓孩子們玩的快樂
4、，也要讓孩子們玩的安全成了這一活動環(huán)節(jié)的宗旨。這要求老師在戶外活動前認(rèn)真的交代玩的時(shí)候的要求，要注意的安全，并要做到觀察全面，照顧細(xì)微，決不讓幼兒離開自己的視線范圍，不時(shí)的提醒教育幼兒要有安全意識和自我保護(hù)意識，在戶外活動結(jié)束后一定要記得及時(shí)的清點(diǎn)幼兒的人數(shù)，避免遺漏幼兒。
3、嚴(yán)把幼兒接送關(guān)
幼兒的接送是一個(gè)很大的安全突破口，也是不法分子很愛鉆的牛角尖，幼兒每天上學(xué)放學(xué)是由父母或者爺爺奶奶進(jìn)行接送，當(dāng)非幼兒直系親屬來接幼兒的時(shí)候老師一定要來接人員出示幼兒的接送卡，并與家長取得聯(lián)系之后方可放人。
4、班級物品的擺放規(guī)定
在每個(gè)班級里，就是一個(gè)“小家”可以說這個(gè)“小家”里什么都有，在
5、擺放班級物品的時(shí)候要做有心人，有棱角、尖利的設(shè)施設(shè)備馬上進(jìn)行修改或改變擺放的方向。開水桶要擺放在幼兒接觸不到的地方，燙湯、熱粥等流放食物要放在固定的開飯桌上，切忌幼兒自己端，等食物溫?zé)岬臅r(shí)候再給幼兒進(jìn)食。
5、幼兒藥物的管理
首先，藥物要放在幼兒接觸不到的地方。而且藥品的服用要進(jìn)行專人負(fù)責(zé)，幼兒帶的藥物要有專門的藥物登記本，幼兒的姓名、藥物的名稱、服用的方法、次數(shù)、時(shí)間、喂藥人都是記錄中必不可少的。對帶藥的幼兒老師全天都要密切的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)孩子有不舒服現(xiàn)象應(yīng)馬上告知衛(wèi)生保健部門，通知幼兒家長。
6、定期的進(jìn)行安全隱患排查
班級老師要對班級的所有財(cái)產(chǎn)進(jìn)行安全隱患
6、的排查，如門、窗、電器、桌椅等等，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)物品的損壞，立即進(jìn)行維修，不僅保障了班級的正常活動的開展也避免安全事故的發(fā)生。
二、建立班級常規(guī)，是班級管理的首要任務(wù)?
班級常規(guī)，是指幼兒在班級集體環(huán)境中的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等在一定的規(guī)則下順利開展。在幼兒教育中，可以采用以下措施對來抓好班級的日常常規(guī)：
1、常規(guī)教育要日常抓、抓重點(diǎn)、反復(fù)抓
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的小事做起，從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起，讓幼兒養(yǎng)成的良好衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識等等。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。一個(gè)班混亂的原因，
7、就是因?yàn)闆]有制定有序的班級常規(guī)，沒有讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，老師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎么做，如：幼兒在練習(xí)搬椅子的常規(guī)的時(shí)候，教師首先要告訴孩子，為什么要兩用個(gè)手搬椅子，因?yàn)檫@樣小朋友搬起來比較輕巧、不容易摔跤，而且椅子的腳不會輕易的撞傷其他的同伴，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
2、在音樂曲子中規(guī)劃幼兒日常行為
班主任在接手一個(gè)新班的時(shí)候，在自己的腦海里就要有一套適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的、幼兒較熟悉的常規(guī)音樂曲目，來規(guī)劃幼兒的一日生活常規(guī)并貫穿到一日活動的組織中，如：課前問好、搬椅子、坐點(diǎn)、排隊(duì)、上廁所、喝水、休息等等音樂，同時(shí)，在練習(xí)每一個(gè)常規(guī)音樂的
8、時(shí)候一定要讓幼兒聽清楚這個(gè)音樂是什么，聽到這個(gè)音樂我要做什么，應(yīng)該怎么做。如：聽到老師彈奏喝水的音樂的時(shí)候，先從女孩子開始輕輕的走到茶杯柜前排好隊(duì)，（強(qiáng)調(diào)不能推擠），輕輕地打開柜門，拿出屬于自己的杯子，（強(qiáng)調(diào)看清楚杯子編號）到一旁喝水，喝完水之后把杯子放回屬于自己的茶杯格里，輕輕回座位。
3、設(shè)立“光榮榜”提高幼兒的自覺意識，促進(jìn)班級常規(guī)的形成
每個(gè)班上的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要老師善于去發(fā)現(xiàn)孩子的這些閃光點(diǎn)，在班上老師設(shè)立一個(gè)“光榮榜”老師發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)后，可以利用這個(gè)閃光點(diǎn)，馬上表揚(yáng)這位幼兒，還能進(jìn)行現(xiàn)場常規(guī)教育如：在吃完點(diǎn)心之后，有的孩子就把包裝紙隨手亂丟。有一次，我發(fā)現(xiàn)曼曼不但
9、自覺地把包裝紙扔到垃圾桶而且把她旁邊小朋友的丟的垃圾一起撿到垃圾桶里，我馬上表揚(yáng)了曼曼，并把她列到“光榮榜”的愛衛(wèi)生的好孩子里面。孩子們都很愛模仿，也特別容易受到鼓舞，從那之后孩子們都會主動把包裝紙扔到垃圾桶，而且都去發(fā)現(xiàn)看看有沒有人亂丟垃圾。榜樣的行為不僅能在幼兒的心理產(chǎn)生共鳴，更能反映到幼兒的行為中去。
三、教師之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，是班級管理的成功前提。
教師間的團(tuán)結(jié)、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產(chǎn)生這種行為方式并且長期穩(wěn)定下來；反之，如果教師之間是漠不關(guān)心、人情冷漠，那么教師再怎么強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的愛心、同情心，其效果勢必也會大打扣。
1、班主任要帶頭樹立公
10、仆意識、發(fā)揮自己的全部才能
班主任是班級的公仆，老師要服務(wù)于幼兒和家長，要讓幼兒進(jìn)步、家長滿意。只有樹立了這種意識，才能真正發(fā)揚(yáng)民主，讓每一位老師、每一位幼兒都當(dāng)家作主，管理班級；才能建立平等的、融洽的、親切的、互相尊重的家園關(guān)系、師生關(guān)系；才能不斷提高工作質(zhì)量。在班級管理上，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致的方向。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。鼓勵(lì)每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、
11、合作的關(guān)系。班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。要有一對雪亮的“火眼金睛”，細(xì)心觀察班里的每一個(gè)孩子，班級老師的工作情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，找出問題，對癥下藥；要有一張很“婆媽”的啰嗦嘴，對于班級存在的問題要時(shí)時(shí)提醒，不要怕麻煩，工作中無私心；要有一雙勤勞的手，凡事起模范帶頭作用，言傳身教，帶動班級老師的情緒，熱情高漲地全身心投入到每一天、每一環(huán)節(jié)的工作中。
2、建立和諧關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的人際氛圍。
當(dāng)我們在工作遇到困難，內(nèi)心感到憂懼和無助、猶豫不決的時(shí)候，我們最需要的是什么呢？是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這
12、時(shí)我們會強(qiáng)烈地感受到來自團(tuán)隊(duì)的巨大力量。每天早上上班的時(shí)候熱情與班級成員問好打招呼，是每天的創(chuàng)造氣氛的開始，在工作中多用“請你幫我……”“謝謝你……”等等禮貌詞語，在下班的時(shí)候多與班級成員交流自己的生活瑣事，互相的分享開心的、不開心的，在班級成員有身體不舒服或是生活遇到困難的時(shí)候，多關(guān)心問候，一起幫忙想辦法等等，有了這樣良好的精神環(huán)境才可以使人積極向上、思想活躍、健康快樂。
3、既分工合作，又要明確職責(zé)。
真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作。在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。如：幼兒園馬上要面臨衛(wèi)生工作大檢查，
13、老師應(yīng)該主動協(xié)助保育老師進(jìn)行衛(wèi)生工作，在平時(shí)幼兒餐前餐后應(yīng)協(xié)助保育老師進(jìn)行開餐的準(zhǔn)備工作等等，而在幼兒情緒還沒沒有穩(wěn)定的時(shí)候，保育老師應(yīng)主動協(xié)助老師一起組織幼兒等等。
四、做好家長工作，形成家園共育，是班級管理的有力后盾
“家園共育”的本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，即幼兒園與家庭，教師與家長的相互配合，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家長觀念一旦轉(zhuǎn)變了，家長就會正視家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系。要達(dá)到“共育”，僅僅轉(zhuǎn)變家長的觀念是不夠的，還應(yīng)該讓家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，了解教師的工作等等。家長還是我們老師可以利用的豐富資源，那么，我們應(yīng)如何做好家長工作：
1、老師態(tài)度積極熱情。
態(tài)度熱情、真誠
14、、和善是打開“溝通”這扇大門的金鑰匙?！皽贤óa(chǎn)生價(jià)值”在我們與家長溝通的時(shí)候，孩子是永遠(yuǎn)不能少的主題，要時(shí)刻的讓家長感受到你是多么的愛孩子，多么的關(guān)心孩子。在與家長交流的時(shí)候，可以拉拉家常，與家長談一些與教育無關(guān)的事，如家中的情況，最近愛看的電視劇，在家長接送時(shí)與他們談?wù)劚舜岁P(guān)心的話題等，拉近距離，使家長覺得與老師交往輕松自然，讓他們愿意與老師溝通，成為生活中的朋友。
2、利用多種渠道與家長交流溝通。
教師可以通過家長會、家園練習(xí)冊、家園聯(lián)系欄、上門家訪、電話等形式來與家長溝通交流孩子在園表現(xiàn)等等，及時(shí)的讓家長了解孩子的情況。在孩子表現(xiàn)退步或在園行為異常的情況下，老師要進(jìn)行上門家訪，有“
15、方法”的告知孩子的表現(xiàn)和家長一起交流應(yīng)對的辦法，針對性的實(shí)施個(gè)別教育，從而讓家長知道老師對孩子成長的重視，促進(jìn)家園共育。
3、成立家長委員會，進(jìn)行班級親子活動
成立班級的家長委員會，委員會的成員可以成為老師的有力后備軍，協(xié)助老師一起開展班級活動。
五、不斷地學(xué)習(xí)，修善自我，提高班級管理水平。
作為一名教師，無論工作時(shí)間長短，都需要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級管理水平。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師既是孩子的引路人，也是終身學(xué)習(xí)的主體之一。沒有教師的學(xué)習(xí)提高，教育工作不能正確地運(yùn)作，教育質(zhì)量也難以保證。我們要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)。
幼兒園教師應(yīng)從哪些方面管理班級
