3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 .ppt
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學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,南關(guān)街辦中心幼兒園,Doris Sun,正確的幼兒教育觀,什么是兒童? 待填充的空瓶 待雕刻的石材 賽道上的跑車(chē),什么是發(fā)展? 獲得知識(shí) 被塑造 跑在別人前面,什么是教育? 知識(shí)傳授者 靈魂工程師 教練員,吸收性的心智 無(wú)限的可能性 對(duì)環(huán)境的選擇性 主動(dòng)的建構(gòu),自我實(shí)現(xiàn) 對(duì)變化著的環(huán)境的主動(dòng)適應(yīng),提供適宜的環(huán)境 充滿愛(ài)的 有營(yíng)養(yǎng)的 符合敏感期需求 跟上孩子節(jié)奏的 吸引孩子注意的 有秩序的,,,正確的幼兒教育觀,陶行知的兒童觀和教育觀,解放孩子的手 解放孩子的腳 解放孩子的身體 解放孩子的口 解放孩子的心智 解放孩子的頭腦,瑞吉?dú)W教育:兒童的一百種語(yǔ)言,孩子,是由一百種組成的。 孩子有一百種語(yǔ)言,一百雙手,一百個(gè)想法, 一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。 一百種傾聽(tīng)、驚奇、愛(ài)的方式。 一百種歌唱與了解的喜悅。 一百種世界等著孩子們?nèi)?chuàng)造, 一百種世界等著孩子們?nèi)?mèng)想。,目 錄,,,,《指南》是什么?,1981年10月教育部頒發(fā)了《幼兒園教育綱要》(試行草案) 2001年7月2日 教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》 2012年10月15日教育部正式印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 《指南》是引導(dǎo)指引我國(guó)3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展方向,指導(dǎo)幼兒園教育和家庭教育實(shí)踐的指導(dǎo)性文件。,,《指南》是什么?,《指南》對(duì)幼兒教育方向的指引主要通過(guò): 1.在符合幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,提出幼兒“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”,從而使家長(zhǎng)和教師對(duì)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理的期望; 2.針對(duì)目標(biāo)提出達(dá)成目標(biāo)的“教育建議”,幫助家長(zhǎng)和教師實(shí)施科學(xué)的保育與教育。 為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ) 使幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的童年,,,,為什么要制定該《指南》?,,,,,,,,游戲?yàn)橹?終身教育,,,,,,,,以兒童為本,,(一),(二),,(三),(四),家園共育,核心理念,,,,,,,(一)以兒童為本,·《指南》從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。(《指南》) · 目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。(《指南》),· 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。 · 尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 · 理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。 · 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 《指南》,,(二)終身教育,《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。(《指南》),,(三)家園共育,家園合作,,,家園共育:《指南》的亮點(diǎn)與難點(diǎn),家園關(guān)系的轉(zhuǎn)變:從配合到合作,家園共育的途徑:“走進(jìn)來(lái)”、“走出去”,,(四)游戲?yàn)橹?,活動(dòng)整合,,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 做中學(xué)(直接經(jīng)驗(yàn)) 玩中學(xué) (游戲) 生活中學(xué)(生活),,直接感知,實(shí)際操作,親身體驗(yàn),,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),,《指南》的結(jié)構(gòu),《指南》五大領(lǐng)域,《指南》子領(lǐng)域,科學(xué)探究,動(dòng)作發(fā)展,身心狀況,生活習(xí)慣生活能力,閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,傾聽(tīng)與表達(dá),人際交往,社會(huì)適應(yīng),表現(xiàn)與創(chuàng)造,感受與欣賞,,,,,,健康,語(yǔ)言,科學(xué),社會(huì),藝術(shù),數(shù)學(xué)認(rèn)知,,,,,,一、內(nèi)容結(jié)構(gòu)解讀,,基本價(jià)值: 健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。 身體健康:身體各組織、器官和系統(tǒng)的正常發(fā)育與技能的不斷完善。 心理健康:人格發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展 教育要點(diǎn) 提供合理均衡的營(yíng)養(yǎng),保證充足的睡眠和適宜的鍛煉,滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要——身體健康; 創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境,讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),形成積極穩(wěn)定的情緒情感——心理健康; 幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,提高自我保護(hù)能力,形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式——社會(huì)適應(yīng)。,健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,,身心 狀況,目標(biāo)1 具有健康的體態(tài),目標(biāo)2 情緒安定愉快,目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力,健康領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:身高、體重、姿勢(shì),關(guān)鍵詞:情緒,關(guān)鍵詞 身體適應(yīng)——身體機(jī)能狀況和體質(zhì)的強(qiáng)弱 社會(huì)適應(yīng)——對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng),,,,,01,具有健康的體態(tài),,情緒安定愉快,02,,具有一定的適應(yīng)能力,03,,,,,動(dòng)作發(fā)展,目標(biāo)1 具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,目標(biāo)2 具有一定的力 量和耐力,目標(biāo)3 手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),健康領(lǐng)域,發(fā)展重點(diǎn):神經(jīng)系統(tǒng)、大肌肉群,發(fā)展重點(diǎn):大肌肉群,發(fā)展重點(diǎn):小肌肉群,,,,,01,具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏,,具有一定的力量和耐力,02,,手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),03,,,,,生活習(xí)慣 生活能力,目標(biāo)1 具有良好的生活 與衛(wèi)生習(xí)慣,目標(biāo)2 具有基本的 生活自理能力,目標(biāo)3 具備基本的安全知識(shí) 和自我保護(hù)能力,健康領(lǐng)域,發(fā)展重點(diǎn):規(guī)律生活、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,發(fā)展重點(diǎn):自己做力所能及 的事情,與他人交往的安全 對(duì)環(huán)境中危險(xiǎn)物或事情的認(rèn)識(shí) 活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)中的安全 交通安全 自救與求救,發(fā)展重點(diǎn),,,,,01,具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,,具有基本的生活自理能力,02,,具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,03,1、為幼兒提供良好的生活環(huán)境,全面的照顧和關(guān)愛(ài)幼兒 提供安全、衛(wèi)生、有利于生長(zhǎng)發(fā)育的物質(zhì)環(huán)境,照顧好幼兒的日常生活; 提供溫暖、輕松、支持的心理社會(huì)環(huán)境,使幼兒感受到成人給予的尊重、理解、關(guān)愛(ài)和接納,以形成安全感和對(duì)成人的信賴。,二、健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),2. 在幼兒日常生活中滲透健康領(lǐng)域的指導(dǎo) 一日生活的教育意義; 幼兒的模范行為——成人的榜樣示范作用。 3. 圍繞某一健康主題開(kāi)展幼兒健康教育活動(dòng) 整合課程:合理表達(dá)情緒、愛(ài)護(hù)牙齒 家園共育,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),4. 開(kāi)展豐富多樣、適于幼兒的體育活動(dòng) 以幼兒身體素質(zhì)為切入點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展適合于幼兒的體育活動(dòng),思考: 有目的的將幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合起來(lái): 重視基本動(dòng)作練習(xí)時(shí)的正確指導(dǎo);將其與身體素質(zhì)的提高有機(jī)結(jié)合。 保證每天體育活動(dòng)時(shí)間。,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),5. 重視幼兒健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域教育的有機(jī)結(jié)合 如:健康領(lǐng)域與社會(huì)領(lǐng)域 關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,健康領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)要點(diǎn),三、健康領(lǐng)域教育需特別注意事項(xiàng),幼兒參與體育活動(dòng)前應(yīng)進(jìn)行必要的健康檢查 2. 體育活動(dòng)中要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo) 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)器材、活動(dòng)指導(dǎo)、隨時(shí)觀察保護(hù) 3. 體育活動(dòng)中要注意幼兒的運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生 避免進(jìn)行專門(mén)性的力量、耐力練習(xí) 運(yùn)動(dòng)前充分熱身 運(yùn)動(dòng)循序漸進(jìn), 運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大,根據(jù)幼兒表現(xiàn)隨時(shí)調(diào)整運(yùn)動(dòng)量,,幼兒語(yǔ)言發(fā)展對(duì)全面發(fā)展的意義,,語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,,傾聽(tīng) 與 表達(dá),目標(biāo)1 認(rèn)真并且能 聽(tīng)懂常用語(yǔ)言,目標(biāo)2 愿意講話并能 清楚地表達(dá),目標(biāo)3 具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣,語(yǔ)言領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:機(jī)會(huì)、引導(dǎo)、語(yǔ)言,關(guān)鍵詞:機(jī)會(huì)、引導(dǎo),關(guān)鍵詞 :親身示范,,,,,01,認(rèn)真并且能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言,,愿意講話并能清楚地表達(dá),02,,具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣,03,,幼兒傾聽(tīng)和表達(dá)能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議:,1、把握語(yǔ)言交流情境,讓孩子在生活中自然學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。 創(chuàng)設(shè)積極的交流情境 讓交流變得精彩 重視文學(xué)作品聽(tīng)讀練習(xí),2、培養(yǎng)語(yǔ)言交流意識(shí),造就幼兒的溝通、自我表達(dá)能力。 讓幼兒樂(lè)與交流 為幼兒營(yíng)造說(shuō)話的氛圍 引導(dǎo)幼兒清晰準(zhǔn)確的表達(dá) 使幼兒語(yǔ)言盡量豐富、書(shū)面化,3、注重交流禮儀,幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣 注重傾聽(tīng)習(xí)慣培養(yǎng),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。 讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)。,思考與討論,1、什么是幼兒自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境? 2、教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色?,什么是自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境?,不是高控制的語(yǔ)言交往過(guò)程 不是被忽略的語(yǔ)言交往過(guò)程 不是記憶背誦的語(yǔ)言交往過(guò)程 不是要求說(shuō)一樣話的語(yǔ)言交往過(guò)程 不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的語(yǔ)言交往過(guò)程 是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往過(guò)程 是得到成人有效支持的語(yǔ)言交往過(guò)程 是采用恰當(dāng)語(yǔ)用方式的語(yǔ)言交往過(guò)程 是富有兒童創(chuàng)意表達(dá)的語(yǔ)言交往過(guò)程,教師在創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中的角色作用,傾聽(tīng)者的角色 交流者的角色 合作者的角色 支持者的角色 促進(jìn)者的角色,,,,閱讀 與 書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,目標(biāo)1 喜歡聽(tīng)故事、 看圖書(shū),目標(biāo)2 具有初步的 閱讀理解能力,目標(biāo)3 具有書(shū)面表達(dá)的愿望 和初步技能,語(yǔ)言領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:培養(yǎng)閱讀興趣,關(guān)鍵詞:激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,關(guān)鍵詞 :親身示范,,,,01,喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū),,具有初步的閱讀理解能力,02,,具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能,03,幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議:,我國(guó)學(xué)前教育界有關(guān)幼兒早期閱讀的幾個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū) 誤區(qū)認(rèn)識(shí)一:早期閱讀教育=早期識(shí)字教育 誤區(qū)認(rèn)識(shí)二:圖畫(huà)書(shū)閱讀=圖畫(huà)書(shū)故事復(fù)述 誤區(qū)認(rèn)識(shí)三:閱讀圖畫(huà)書(shū)=看圖說(shuō)話,(二)幼兒閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備能力發(fā)展和培養(yǎng)的教育建議:,1、為幼兒選擇適宜的讀物,提供良好的閱讀環(huán)境和條件 提供豐富的、繪圖精美的早期閱讀材料,使識(shí)字和閱讀同步進(jìn)行。 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境 要讓幼兒學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)圖書(shū),2、鍛煉幼兒在閱讀中思考,在閱讀中體會(huì)能力 給幼兒提供多種有趣的閱讀方式 集體閱讀 注重閱讀中知識(shí)的積累,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的文學(xué)欣賞能力,3、鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作自己的“作品” 4、引導(dǎo)孩子將音、形、義聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě),,社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,,,人際 交往,目標(biāo)1 愿意與人交往,目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),目標(biāo)2 能與同伴友好相處,目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人,社會(huì)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:游戲活動(dòng)、走親戚、邀請(qǐng)朋友,關(guān)鍵詞:交往的基本規(guī)則和技能 換位思考,理解別人感受,關(guān)鍵詞:自尊心、自信心、自主性,關(guān)鍵詞:以身作則、 尊重關(guān)心他人、 平等對(duì)待差異,,,,,,01,愿意與人交往,,能與同伴友好相處,02,,具有自尊、自信、自主的表現(xiàn),03,,關(guān)心尊重他人,,04,,,,社會(huì) 適應(yīng),目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng) 群體生活,目標(biāo)2 遵守基本的 行為規(guī)范,目標(biāo)3 具有初步的歸屬感,社會(huì)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:,關(guān)鍵詞:以身作則、引導(dǎo)、誠(chéng)實(shí)守信,關(guān)鍵詞 :對(duì)長(zhǎng)輩家庭幼兒園、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家,,,,01,喜歡并適應(yīng)群體生活,,遵守基本的行為規(guī)范,02,,具有初步的歸屬感,03,幼兒社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的特點(diǎn),模仿:自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人(榜樣)的行為 同化:個(gè)體的態(tài)度和行為受周?chē)渌说挠绊懚饾u變得與其相似的現(xiàn)象 “近朱者赤,近墨者黑” 強(qiáng)調(diào)團(tuán)體行為和情感態(tài)度的感染與熏陶 強(qiáng)化: 兒童的行為往往會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果,并伴隨著不同的情感體驗(yàn),這些結(jié)果和體驗(yàn)會(huì)對(duì)其行為產(chǎn)生一定的影響(強(qiáng)化作用)。一般而言,帶來(lái)益處和愉快體驗(yàn)的行為會(huì)增強(qiáng),帶來(lái)壞處和消極體驗(yàn)的行為會(huì)減少甚至消失。 親身感受:自己經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具而被同伴孤立 間接體驗(yàn):看到同伴因幫助別人而受到大家的贊賞 外部作用:成人的表?yè)P(yáng)或批評(píng) 內(nèi)部作用(自我強(qiáng)化):同伴一起游戲時(shí)的快樂(lè);做了好事之后的自我滿足感 體驗(yàn):既是一種活動(dòng),也是活動(dòng)的結(jié)果。,,1、社會(huì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。 2、社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn),尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)。 3、教師和家長(zhǎng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要影響源。因此,成人要注意自己的言行,為幼兒提供良好的榜樣。 4、幼兒的社會(huì)性培養(yǎng)需要家庭、幼兒園和社會(huì)保持一致,密切配合。,幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要點(diǎn),社會(huì)領(lǐng)域教育要特別注意的事項(xiàng),1.注重活動(dòng)中的體驗(yàn),避免簡(jiǎn)單說(shuō)教 2.理解社會(huì)學(xué)習(xí)的滲透性、綜合性,避免單一的“社會(huì)課” 教師要將社會(huì)領(lǐng)域的教育自然地滲透、融入到生活、游戲和各領(lǐng)域的教育之中 3.用辯證的觀點(diǎn)看待目標(biāo),避免突出一個(gè)方面而忽略另一方面 當(dāng)教育幼兒學(xué)會(huì)“謙讓”時(shí),不要忘記同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)“維護(hù)自己的權(quán)利” 當(dāng)涉及到“競(jìng)爭(zhēng)”問(wèn)題時(shí),不能忘記“合作”帶給幼兒的共同成長(zhǎng) 4.杜絕虛假,提倡真誠(chéng)地教育,A: 小時(shí)候,有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,紅紅綠綠,大小不同。我一眼就看見(jiàn)中間那個(gè),又紅又大,非常想要。這時(shí)媽媽就把蘋(píng)果放在桌子上,問(wèn)我和弟弟,“你們想要哪個(gè)?” 我剛想說(shuō)要最大最紅的那個(gè)時(shí),弟弟搶先說(shuō)出我想說(shuō)的話。媽媽聽(tīng)后瞪了他一眼,責(zé)備他說(shuō):“好孩子要學(xué)會(huì)把好東西讓給別人,不能總想著自己?!?于是,我靈機(jī)一動(dòng),改口說(shuō):“媽媽,我想要那個(gè)最小的,最大的留給弟弟吧?!?媽媽聽(tīng)了非常高興,在我的臉上親了一口,并把那個(gè)又大又紅的蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給我。,B: 小時(shí)候,有一天媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果,紅紅綠綠,大小不同。我和弟弟們都爭(zhēng)著要大的,媽媽把那個(gè)最紅最大的蘋(píng)果舉在手中,對(duì)我們說(shuō):“這個(gè)蘋(píng)果最大、最紅、最好吃,誰(shuí)都想要它。很好,現(xiàn)在讓我們來(lái)作比賽,我把門(mén)前的草坪分成三塊,你們?nèi)齻€(gè)人每人一塊,負(fù)責(zé)修剪好,誰(shuí)干的最好,誰(shuí)就有權(quán)利得到它!” 于是我們?nèi)齻€(gè)人開(kāi)始比賽剪草,結(jié)果我贏得了那個(gè)最大的蘋(píng)果。,A:,“我非常感謝母親,她讓我明白了一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最重要的道理:想要得到最好的,就必須努力爭(zhēng)第一。你想要得到什么,就必須為此付出相應(yīng)的努力和代價(jià)”,“我得到了我想要的東西,從此,我學(xué)會(huì)了說(shuō)謊?!?B:,真誠(chéng)教育,,,一、閱讀《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域的引言,思考: 《指南》中“科學(xué)”領(lǐng)域體現(xiàn)了哪 些核心理念?,,,,1、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),探究,解決問(wèn)題,嘗試發(fā)現(xiàn),,,,2、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值追求,激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過(guò)程、發(fā)展初步的探究能力。 形成終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。,,,3、教與學(xué)的方式 直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作 做中學(xué)、生活中學(xué)、游戲中學(xué),科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),科學(xué)領(lǐng)域,方式,內(nèi)容,核心,,,,科學(xué) 探究,目標(biāo)1 親近自然 喜歡探究,目標(biāo)2 具有初步的 探究能力,目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識(shí) 周?chē)挛锖同F(xiàn)象,科學(xué)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:好奇心和探究欲 接納、支持、鼓勵(lì)幼兒探索行為,關(guān)鍵詞:提出問(wèn)題 聯(lián)想假設(shè) 收集證據(jù) 解決問(wèn)題,關(guān)鍵詞 :季節(jié)天氣、科技產(chǎn)品、自然環(huán)境等與人的關(guān)系 直接經(jīng)驗(yàn)與感性認(rèn)識(shí),,,,,01,親近自然喜歡探究,,好奇、好問(wèn)、好探究,具有初步的探究能力,02,探究過(guò)程,探究方法,提出問(wèn)題 觀察探究 思考猜測(cè) 調(diào)查驗(yàn)證 收集信息 得出結(jié)論 合作交流,觀察比較 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 調(diào)查測(cè)量等方法,,在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象,03,幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象的認(rèn)識(shí)包括六方面主要內(nèi)容:(P119),常見(jiàn)的動(dòng)植物 常見(jiàn)的物體和材料 常見(jiàn)的物理現(xiàn)象 天氣與季節(jié)變化 科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系 人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系,,幼兒科學(xué)探究的目標(biāo)包括三個(gè)維度,任何領(lǐng)域的教育活動(dòng) 在制定教育目標(biāo)時(shí)都 要從這三個(gè)維度考慮,三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系: 目標(biāo)1:親近自然,喜歡探究 —是首要的、前提性、動(dòng)機(jī)性目標(biāo); 目標(biāo)2:具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、關(guān)鍵性目標(biāo); 目標(biāo)3:在探究中認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖同F(xiàn)象 —是載體性、產(chǎn)生性目標(biāo)。,科學(xué)探究的實(shí)施,1.組織和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng) (1)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題。 (2)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想與假設(shè),并說(shuō)明理由。 (3)引導(dǎo)幼兒觀察與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 (4)支持和引導(dǎo)幼兒記錄和整理獲得的信息。 (5)引導(dǎo)幼兒得出結(jié)論、形成解釋。 (6)鼓勵(lì)并未幼兒提供機(jī)會(huì)進(jìn)行交流。,科學(xué)探究的實(shí)施,2.活動(dòng)區(qū)中的科學(xué)探究 (1)科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)。 (2)自然角和種植園。 (3)其他區(qū)域中的科學(xué)探究。(沙水區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等),科學(xué)探究的實(shí)施,3.鼓勵(lì)幼兒在生活中進(jìn)行多樣化的科學(xué)活動(dòng) (1)一日生活環(huán)節(jié)中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 (2)天氣觀察和報(bào)告。 (3)“野外”、“戶外”考察活動(dòng)。,支持幼兒科學(xué)探究需要注意的問(wèn)題:,,1.支持性心理的氛圍。 2.貼近生活的探究?jī)?nèi)容。 3.適宜的材料支持。 4.靈活多樣的活動(dòng)。 5.注意并保證安全。,教師和其他成人的積極參與 教師和其他成人的榜樣示范 成人重視幼兒提問(wèn)和自由表達(dá) 允許幼兒出錯(cuò)、弄臟甚至弄壞。,,,,,數(shù)學(xué) 認(rèn)知,目標(biāo)1 初步感知生活中 數(shù)學(xué)的有用和有趣,目標(biāo)2 感知和理解 數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系,科學(xué)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:形狀、排列、數(shù)字 樂(lè)趣,關(guān)鍵詞:情境操作,關(guān)鍵詞 :立體圖形、空間位置、空間方位(方向),,,,01,初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣,,感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系,02,,感知形狀與空間關(guān)系,03,,幼兒的幾種思維方式,直覺(jué)行動(dòng)思維:借助動(dòng)作進(jìn)行思維 — 0-3歲 具體形象思維:借助形象或表象進(jìn)行思維 — 3-6歲 抽象邏輯思維:借助語(yǔ)詞、概念進(jìn)行思維 — 6、7歲以后,,案例分析,閱讀案例1思考: ①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和 經(jīng)驗(yàn)如何? ②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題 是什么?,,數(shù)學(xué)案例分析:,在一所幼兒園,我看到大班的教室里墻面和黑板上張貼著很多加減法算式,老師說(shuō),孩子們已經(jīng)完全掌握了20以內(nèi)的加減法。但當(dāng)天給我們看的是一個(gè)操作活動(dòng),孩子們用瓜子皮,玉米皮,小棍,豆子等,粘貼媽媽的頭像。我問(wèn)身邊的一個(gè)男孩:“你知道3+5等于幾嗎?”孩子立刻回答“8”。我又問(wèn)“那3+8等于幾呢?”孩子也很快回答“11”,此時(shí)老師走過(guò)來(lái)聽(tīng)我們的談話。我接著問(wèn):“你看你粘貼的畫(huà),這個(gè)媽媽的左邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮?”孩子從左到右用手指著數(shù)“1,2,3,4,5。5個(gè)?!蔽矣謫?wèn)“右邊眉毛用了幾個(gè)瓜子皮?”孩子再一次從左到右用手指著數(shù)“1,2,3,4,5。5個(gè)?!薄澳敲?,兩個(gè)眉毛一共用了幾個(gè)瓜子皮?”孩子用手指著從左到右數(shù)“1,2,3,4,5,6,7,8,9,10。 10個(gè)。”我便回頭問(wèn)老師:“你看出什么問(wèn)題來(lái)了嗎?”,,掌握了10的基數(shù)概念 沒(méi)有真正掌握加法算式的意義 不能應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)解決相關(guān)的問(wèn)題,①案例中幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)如何?,,對(duì)兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的期望經(jīng)常會(huì)過(guò)高 過(guò)于注重表面的“教”的結(jié)果、輕內(nèi)在的“學(xué)”的過(guò)程 脫離生活和實(shí)際問(wèn)題,②結(jié)合案例反思當(dāng)前存在的對(duì)幼兒數(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值追求方面的問(wèn)題是什么?,,,藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展目標(biāo),,,感受 與 欣賞,目標(biāo)1 喜歡自然界與 生活中美的事物,目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣 的藝術(shù)形式和作品,藝術(shù)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:感受、欣賞、描述、分享等,關(guān)鍵詞:音樂(lè)、戲劇、繪畫(huà)、泥塑等,,,,01,喜歡自然界與生活中美的事物,,喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品,02,,,,表現(xiàn) 與 創(chuàng)造,目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行 藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn),目標(biāo)2 具有初步的 藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,藝術(shù)領(lǐng)域,關(guān)鍵詞:多種形式、支持、鼓勵(lì),關(guān)鍵詞:想象力、自主創(chuàng)作、語(yǔ)言表達(dá),,,,01,喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn),,具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力,02,,幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn):,1.為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境 (1)創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的一日生活環(huán)境 (2)讓幼兒投入到大自然與周?chē)h(huán)境中,去感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的東西 (3)關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美 2.引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征,注重幼兒自身的自主感知、想象和感受,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界。 3.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境,尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。 (1)寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提。 (2)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)幼兒探索解決問(wèn)題。 (3)改革評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造。,THANKS,LOREM IPSUM,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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