《心平氣和的一級(jí)》讀后感初三作文

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1、《心平氣和的一級(jí)》讀后感初三作文 今年是我和一年級(jí)孩子摸爬滾打的第二年,兩年的孩子王自學(xué)了一整套克制手下的絕招,那就是:猛敲桌子、瞪眼怒視、大喊制勝、家長受訓(xùn)。這樣一來,咋一看,好象所教班級(jí)課堂常規(guī)極好。在為師的我沾沾自喜的同時(shí),卻越發(fā)地覺得自已失去了原有的溫柔,日日暴躁起來了。并且訓(xùn)斥的次數(shù)多了,就沒有效果了。教學(xué)和班級(jí)管理就會(huì)陷入狼狽狀態(tài),最后山窮水盡、彈盡糧絕、焦頭拉爛額又不得善果。 迷惘的同時(shí),學(xué)校發(fā)了《心平氣和的一年級(jí)》,規(guī)定要讀,聽說其中有很多頗有借鑒意義的低年級(jí)課堂教學(xué)文章,于是就懷著學(xué)_的心態(tài)打開了這本書,我把讀書后感觸最深的幾點(diǎn)與大家交流: 一、走向平和 1、音樂元素

2、的加入。 優(yōu)美的音樂,能在潛移默化中,將孩子的心靈導(dǎo)向?qū)庫o優(yōu)雅。同時(shí),也使他們對(duì)音樂有了鑒賞能力----吃過仙桃的人,是再也不會(huì)貪戀爛桃的。這是薛老師的一段話,每天讓一年級(jí)的孩子聽音樂,靜靜地趴在桌上,慢慢地,讓很鬧的孩子終于能坐得住,能靜下來,對(duì)盡快適應(yīng)小學(xué)生活大有幫助。 2、秩序從安靜訓(xùn)練開始。 一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)很重要,當(dāng)我面對(duì)一年級(jí)孩子的時(shí)候,希望他們急速地成長起來,恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)_。但是開學(xué)初,在很長的一段時(shí)間里,薛老師只強(qiáng)調(diào)安靜一條,特別注重給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍。時(shí)間長了,孩子們個(gè)個(gè)都是輕聲慢語、以禮待人,適應(yīng)了小學(xué)的生活。只有靜,才適合讀書,適合思

3、考,適合孩子的成長。培養(yǎng)孩子的靜氣,是家長和教師的共同責(zé)任。家長和老師要做到的是:自己先不制造噪音。以靜傳達(dá)靜,以靜滋養(yǎng)靜----盡量柔和地和孩子說話。 3、適當(dāng)且平和的懲戒。 看云非常重視懲戒的方式與分寸,年幼的孩子們也準(zhǔn)確地理解了老師的苦心----老師罰我們站就是喜歡我們。要不然的話,我們就會(huì)學(xué)壞,成為壞孩子。下面是看云與家長的談話:已經(jīng)處理過了,你不要聽見孩子們的報(bào)告跟著虛張聲勢(shì)。沒什么的,該讓你知道的事情我會(huì)告訴你,像這樣的小事情,教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過的,你最好裝作不知道。被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺,是很讓孩子沮喪的。只能抵消我的效果。 二、讀書品味 大量地、高品位地讀;自由地、

4、誠實(shí)地抒寫;勇敢地、大膽地思考這,就是我磕磕碰碰一路走來的、越來越堅(jiān)定的語文學(xué)_之道。這也是薛瑞萍老師的一句話。薛老師在安徽合肥的一座小學(xué)任教,是一個(gè)愛讀書又愛教書的普通教師。因?yàn)閻酆⒆佣鼋處?,因?yàn)閻圩x書而教孩子讀書。感動(dòng)于她的每天大聲朗讀一小時(shí),驚奇于他們那群學(xué)生的閱讀和寫作能力。薛瑞萍老師認(rèn)為一日不讀書,則語言無味,面目可憎。因此,讀書要從娃娃抓起。當(dāng)孩子們剛學(xué)_完拼音,薛老師帶領(lǐng)她的一群孩子和家長,堅(jiān)持了大量的課外閱讀。開始了每日一句的日記練_。讓他們盡早培養(yǎng)起良好的閱讀_慣。剛開始要求學(xué)生一天一篇兒歌的閱讀量,大多數(shù)學(xué)生都能完成,優(yōu)秀的學(xué)生已達(dá)到每日流暢朗讀一篇二三百字的短文水平。正

5、所謂讀書百遍,其義自見。多讀書,讀好書。閱讀能力,理解能力,寫作水平也能隨之提高。我想這是值得我們強(qiáng)烈借鑒的。良好的語感,對(duì)于個(gè)人來說,不僅有利于文學(xué)修養(yǎng)的培植,也可以讓他從談吐到內(nèi)心變得溫煦優(yōu)雅。 三、結(jié)友家長 學(xué)校只是鳥的一只翅膀,如果離開家庭的有效支持,那這只鳥將永不會(huì)真正飛上藍(lán)天。引領(lǐng)家長走進(jìn)孩子的學(xué)校生活,了解孩子的學(xué)_狀態(tài)。在薛老師的敘述中,有大量的與家長對(duì)話的內(nèi)容。有的,是電話的記錄;有的,是面對(duì)面的交流,有的,是網(wǎng)上的跟帖。而最讓人在這本書中,我認(rèn)為最精彩的是薛老師在一學(xué)期內(nèi)給家長寫的二十幾封信的是告家長書的做法。按薛老師的說法是給家長的信。每周一封,情真意切。21周,寫了

6、21封信。信中有對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),有讓家長在家輔導(dǎo)時(shí)突出的重點(diǎn),有對(duì)學(xué)生學(xué)__慣的指導(dǎo),有近期班級(jí)及學(xué)校工作布置。這些信是一名老師對(duì)家庭作用的延伸,并是老師與家庭溝通藝術(shù)的直接證明。其中,大量的對(duì)學(xué)生的肯定,學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn),如背誦好的人名,寫話好的語句及人名,考試好的人名等等,這無形中是對(duì)學(xué)生家長的一次鞭策。所以,21封信,涉及到學(xué)校,班級(jí)工作的所有方面,這遠(yuǎn)比口頭的說教更有效,不要問,跟著我來就行,多好。 同時(shí)她還要求家長都能寫回信,互相交流,薛老師從中認(rèn)識(shí)到孩子的心理狀態(tài),不斷地調(diào)配孩子有效地學(xué)_。二十一封信,就是二十一次真情對(duì)話,不僅真正調(diào)動(dòng)了家長的力量,也充分展示了薛老師的睿智。 是潤物無聲的美麗緩慢的事業(yè);從容是一切工作者必備的心態(tài)。這本書告訴我:學(xué)會(huì)從容,心平氣和。

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