重慶市大渡口區(qū)中考語(yǔ)文一模（暨上學(xué)期期末）試卷

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1、重慶市大渡口區(qū)中考語(yǔ)文一模（暨上學(xué)期期末）試卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 句子默寫 (共1題；共5分) 1. （5分） (2018岳陽(yáng)) 古詩(shī)文默寫，根據(jù)上下句或提示填空。 （1） 有朋自遠(yuǎn)方來，________？（《〈論語(yǔ)〉十二章》） （2） 會(huì)當(dāng)凌絕頂，________。（杜甫《望岳》） （3） 無可奈何花落去，________。（晏殊《浣溪沙》） （4） 周敦頤的《愛蓮說》中最能體現(xiàn)君子不與世俗同流合污的名句是：________，________。 二、 詩(shī)歌閱讀 (共

2、1題；共3分) 2. （3分） (2016九上海鹽期中) 閱讀詩(shī)歌，回答問題。 田舍① 【宋】范成大 呼喚攜鋤至，安排筑圃②忙。兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽(yáng)。 煙火村聲遠(yuǎn)，林菁③野氣香。樂哉今歲事，天末④稻云黃。 【注釋】①田舍：農(nóng)家。②筑圃：修筑打谷場(chǎng)。③菁：水草。④天末：天邊。這里是指稻田一望無際。 （1） 全詩(shī)洋溢著一種“________”的氣息。（請(qǐng)用原詩(shī)中的一個(gè)詞作答） （2） 請(qǐng)你展開想象，用生動(dòng)的文字描繪出“兒童眠落葉，鳥雀噪斜陽(yáng)”的畫面。 三、 課內(nèi)閱讀 (共1題；共8分) 3. （8分） 文言文閱讀。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家

3、，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送了，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 （1） 下面“以”的用法與另外三項(xiàng)不同的是（ ） A . 無從致書以觀 B . 計(jì)日以還 C . 以是人多以書假余 D . 俯身傾耳以請(qǐng) （2） 翻譯句子。 ①以是人多以書假余。 ②俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。 （

4、3） 回答問題 ①“余因得遍觀群書”的原因是什么？ ②“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？ （4） 這則短文贊揚(yáng)了宋濂怎樣的精神？ 四、 課外閱讀 (共1題；共4分) 4. （4分） (2019九下仁壽模擬) 閱讀下面文言文，回答問題。 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患

5、而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受，蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 （1） 下面劃線字釋義正確的一項(xiàng)是（ ） A . 由是則可以辟患（擔(dān)憂）而有不為也 B . 一豆（湯汁）羹 C . 所識(shí)窮乏者得（通“德”，感激）我與 D . 是亦不可以已（經(jīng)過）

6、乎 （2） 對(duì)選文內(nèi)容的理解、分析、概括有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 《魚我所欲也》這篇文章從怎樣對(duì)待生與死、義與利的角度，闡述了孟子的主張：人性是惡的。 B . 本文開篇運(yùn)用比喻論證方法，以魚和熊掌為喻，論述了人生的選擇應(yīng)以“義”為重，必要時(shí)要“舍生而取義”，同時(shí)批判了那些見利忘義的人。 C . “非獨(dú)賢者有是心也”的“是心”指惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心等這些善心。 D . 面對(duì)生死抉擇的時(shí)候，那些“舍生取義”者的表現(xiàn)是“所欲有甚于生者，故不為茍得”、“所惡有甚于死者，故患有所不辟”。 （3） 將選段中的畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。 ①死亦我所惡，所惡有甚于死者

7、，故患有所不辟也。 ②鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之。 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共29分) 5. （15分） (2017七下嘉興期中) 閱讀下文，回答問題 最后一課（節(jié)選） 都德 可憐的人！ 他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課！現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠(chéng)的服務(wù)，來表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意。 我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么

8、任何代價(jià)我都愿意拿出來的?？墒情_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了，我只好站在那里搖搖晃晃，心里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見韓麥爾先生對(duì)我說：“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲?！F(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國(guó)人呢，你們連自己的語(yǔ)言都不會(huì)說，不會(huì)寫！……’不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。 …… 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國(guó)語(yǔ)言上來了。他說，法國(guó)語(yǔ)言是世界上

9、最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語(yǔ)法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。 …… 忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我——我——” 但是他哽住了，他說不

10、下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！? （1） 請(qǐng)用一句話概括選段的內(nèi)容。 （2） 請(qǐng)從描寫方法的角度賞析畫線句。 （3） “韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大”，談?wù)勀銓?duì)這句話中“高大”一詞的理解？ （4） 為什么說“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”？ 6. （14分） 閱讀下面的說明文，回答問題。 ①為什么雷雨天氣飛機(jī)不能起飛和落地，飛機(jī)到底怕不怕雷電？

11、 ②首先我們要明確一點(diǎn)：飛機(jī)上是沒有避雷針的，避雷針是用在地面建筑物上的，其原理是將空中雷擊產(chǎn)生的電流，通過接閃器、引下線和接地體引向大地，就好像三項(xiàng)插頭的“地線”概念，從而避免在城市的地面遭到雷擊。 ③與此同時(shí)，飛機(jī)外部結(jié)構(gòu)是由導(dǎo)電材料制成的，如果遇到雷擊，飛機(jī)就是一個(gè)短路的路徑，雖不會(huì)直接傷害機(jī)內(nèi)人員，卻很可能損壞飛機(jī)上的電子設(shè)備以及結(jié)構(gòu)，對(duì)安全造成影響。 ④由于飛機(jī)在飛行過程中無法接地，因此，飛機(jī)要做的是防雷，而不是避雷。 ⑤具體而言，在每次飛行前，飛行員都要了解航路各段的天氣情況，選擇合適的繞飛路線，從而最大限度避免與強(qiáng)雷電做正面接觸；在空中飛行時(shí)，飛行員也會(huì)通過氣象雷達(dá)來觀測(cè)航

12、路上的天氣狀況，總之，面對(duì)雷電天氣，對(duì)策就是一個(gè)字——躲。如果飛機(jī)還沒起飛，當(dāng)然就不去冒這個(gè)險(xiǎn)了，至于到達(dá)航班，一般情況都會(huì)選擇備降，還是那個(gè)字----躲。 ⑥但在雷電天氣以外，當(dāng)飛機(jī)在云層中飛行，還會(huì)跟空氣、云層摩擦產(chǎn)生電荷，而當(dāng)電荷積存達(dá)到一定值，也有可能形成雷擊，這時(shí)候就要用上安裝在飛機(jī)主翼或尾翼尖端處的“靜電釋放器”，大家一般稱為放電刷，其原理是，當(dāng)雷電產(chǎn)生的電流通過飛機(jī)，又或是飛機(jī)因空氣摩擦而帶靜電，電流就會(huì)瞬間通過放電刷釋放到機(jī)身外，這樣，在導(dǎo)體效應(yīng)的作用下就不會(huì)形成高能量的電能聚集釋放這一過程——值得注意的是，乘客坐在客艙里是安全的，因?yàn)榭团摳鷻C(jī)身外殼是絕緣的。 ⑦放電刷也是

13、飛機(jī)上的儀表電子設(shè)備的“保護(hù)傘”，通過隨時(shí)放掉機(jī)身上流動(dòng)的靜電，避免飛機(jī)的通信導(dǎo)航受到電磁場(chǎng)干擾而影響飛行安全。一般現(xiàn)代民航客機(jī)上的放電刷都有10個(gè)以上，但也有很多小飛機(jī)是沒有的，因?yàn)檫@些小飛機(jī)的體積小，機(jī)身上的靜電很小，直接就由機(jī)身釋放出去了.此外，飛機(jī)防雷還體現(xiàn)在飛機(jī)的重要設(shè)備都做了加固，比如油箱外殼的加固以及絕緣，而航電設(shè)備的位置也是經(jīng)過精確評(píng)估測(cè)算出來的，目的在于即使飛機(jī)遭到雷擊，造成的損傷也不會(huì)是致命的。 ⑧但話又說回來，放電刷的釋放能力是有限的，如果飛機(jī)被高能量的雷電擊中，而放電刷又不能在瞬間將這股能量釋放掉，就會(huì)產(chǎn)生電阻效應(yīng)，很可能發(fā)生機(jī)體被擊穿的危險(xiǎn)，甚至造成惡性事故。所以說

14、，飛行一定要做到慎之又慎，最重要的是了解每一個(gè)天氣狀況，及時(shí)繞開危險(xiǎn)。 【南方周末】 （1） 請(qǐng)說說選文第④段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。 （2） 如果你是飛行員，根據(jù)選文內(nèi)容，在下列三種情況下，為避免雷擊你要做的工作分別是： 飛行前： 空中飛行時(shí)： 到達(dá)航班： （3） 選文第⑦段運(yùn)用了哪些說明方法？并就其中一種說明方法說說它的作用。 （4） 選文第⑧段“但話又說回來，放電刷的釋放能力是有限的”這句話中，“有限”一詞有怎樣的含義，又體現(xiàn)說明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？ 六、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共9分) 7. （9分） (2019七上蚌埠期中) 綜合性學(xué)

15、習(xí) （1） 你班將召開一次以“交友之道”為主題的班會(huì)。無數(shù)文人墨客們?yōu)楦桧炗颜x寫下了不少不朽的詩(shī)句，請(qǐng)你寫下你最喜歡的兩句。 （2） 處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的中學(xué)生，交網(wǎng)友已經(jīng)成為交友的一種方式。交怎樣的網(wǎng)友，怎樣交網(wǎng)友是我們應(yīng)該重視的問題，下面是蚌埠市近期完成的“中學(xué)生思想道德文化建設(shè)”調(diào)查“中學(xué)生結(jié)交網(wǎng)友”的調(diào)查報(bào)告。請(qǐng)你概括下面表格所反映的情況。 中學(xué)生結(jié)交網(wǎng)友調(diào)查表 選擇的網(wǎng)友對(duì)象 憑感覺交網(wǎng)友 看重才華 看重外貌 看重人品 比例 19% 17% 19% 45% 我的發(fā)現(xiàn)： （3） 對(duì)于交網(wǎng)友的利弊，眾說紛紜，班上為此準(zhǔn)備開展一個(gè)辯論賽。如果你是反方，請(qǐng)你列舉

16、網(wǎng)上交友的壞處有哪些（至少兩點(diǎn)）。 七、 作文 (共1題；共5分) 8. （5分） (2015八上鄱陽(yáng)期末) 寫作： 書包里有褶皺的書本，嶄新的文具；書包里有媽媽親手裝的水果盒，有我偷偷放進(jìn)去的漫畫書…… 一筆一紙勾起兒時(shí)的記憶，一字一句喚出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青澀，父母的期望、老師的教誨，都在書包里匯集，積聚，交織! 請(qǐng)以“書包里的故事”為題寫一篇文章。 第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè) 參考答案 一、 句子默寫 (共1題；共5分) 1-1、 1-2、 1-3、 1-4、 二、 詩(shī)歌閱讀 (共1題；共3分) 2-1、 2-2、 三、 課內(nèi)閱讀 (共1題；共8分) 3-1、 3-2、 3-3、 3-4、 四、 課外閱讀 (共1題；共4分) 4-1、 4-2、 4-3、 五、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共29分) 5-1、 5-2、 5-3、 5-4、 6-1、 6-2、 6-3、 6-4、 六、 綜合性學(xué)習(xí) (共1題；共9分) 7-1、 7-2、 7-3、 七、 作文 (共1題；共5分) 8-1、