新工科時(shí)代如何開(kāi)拓未來(lái)土木工程人才培養(yǎng)新模式

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1、新工科時(shí)代如何開(kāi)拓未來(lái)土木工程人才培養(yǎng)新模式 　　下面文章主要分析傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，結(jié)合土木工程專業(yè)的特殊性，積極探索適合四川大學(xué)錦城學(xué)院土木工程專業(yè)未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。并且在文章中提出"校企合作、產(chǎn)教融合、學(xué)做合一";，"與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)展學(xué)科，順應(yīng)潮流";，"優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)平臺(tái)，理行并重";，"立德樹(shù)人、傳承文脈、文科情懷";的幾種模式，從而希望能夠提高未來(lái)型土木工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)技術(shù)型人才、管理型人才和復(fù)合型人才分類管理的目標(biāo)。 　　關(guān)鍵詞:新工科,未來(lái)型,錦城學(xué)院,土木工程,人才培養(yǎng)模式

2、 　　1新工科的歷史使命 　　高等學(xué)校是工程技術(shù)人員的重要輸出渠道，但我國(guó)的工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量與國(guó)際先進(jìn)水平相比還有一定差距。我國(guó)有著世界最大規(guī)模的工程教育，根據(jù)教育部發(fā)展規(guī)劃司2017年《中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)況》統(tǒng)計(jì)，至2016年底，我國(guó)普通高等高校數(shù)為2596所，其中開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的院校達(dá)到90%以上。2016年，我國(guó)工科本科在校生達(dá)521萬(wàn)人，當(dāng)屆畢業(yè)生119萬(wàn)人，工科在校生約占高等教育在校生總數(shù)的三分之一[1]。 　　但面對(duì)如此龐大的工科生群體，企業(yè)常常感到的卻是人才"吃不飽";，畢業(yè)生則面臨著"就業(yè)難";的窘境。根據(jù)麥肯錫全球研究中心的研究指出[1]，

3、我國(guó)工程類職位的求職者普遍存在的主要缺點(diǎn)是教育體系重視認(rèn)知教育和應(yīng)試，而對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力培養(yǎng)重視不夠。除此之外，我國(guó)傳統(tǒng)的工科人才培養(yǎng)模式還具有以下幾個(gè)特點(diǎn):①工科教育課程體系落后，存在教育與產(chǎn)業(yè)融合性不強(qiáng);②教學(xué)環(huán)節(jié)缺少橫向聯(lián)系，實(shí)踐過(guò)程分散，致使學(xué)生"大土木";全過(guò)程的概念難建立;③專業(yè)劃分過(guò)細(xì)、過(guò)窄，缺乏交叉性、綜合性;④評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械單一，過(guò)于強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、個(gè)體差異;⑤工科課程缺乏人文社科知識(shí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，創(chuàng)新能力不強(qiáng)。 　　隨著全球新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速進(jìn)行，提高高等工程教育水平，探索未來(lái)型工程科技人才的培養(yǎng)模式，使我國(guó)從工程教育大

4、國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)是工程教育的發(fā)展趨勢(shì)。2017年教育部啟動(dòng)了"新工科";發(fā)展研究工作，并達(dá)成了"‘新工科’建設(shè)復(fù)旦共識(shí)";[2]，發(fā)布了"‘新工科’建設(shè)行動(dòng)路線(天大行動(dòng))";[3]，通過(guò)了北京指南[4]。"新工科";作為一種高等教育改革行動(dòng)，其具有新理念、新特征、新知識(shí)、新模式、新機(jī)會(huì)、新人才的特點(diǎn)[5]。復(fù)旦共識(shí)、天大行動(dòng)和北京指南，奏響了人才培養(yǎng)主旋律，開(kāi)拓了工程教育改革新路徑。 　　2新工科背景下未來(lái)型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo) 　　土木工程專業(yè)隸屬于工程類學(xué)科，該專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，從事規(guī)劃、勘察

5、、設(shè)計(jì)、施工、管理和研究工作的高級(jí)工程技術(shù)人才的搖籃。因?yàn)閹缀跛械臉?gòu)筑物都是獨(dú)一無(wú)二的，所以該專業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較高的要求，因而必須尋求新的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新工科背景下未來(lái)型土木工程人才需求。 　　2.1土木工程專業(yè)特點(diǎn)土木工程專業(yè)具有"一廣一寬";的特點(diǎn)。 　　首先，該專業(yè)領(lǐng)域涉獵面廣---土木工程專業(yè)方向包括:道路與橋梁、鐵道工程、隧道工程、房屋建筑、工程管理、工程造價(jià)，每一個(gè)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)主干課程差異較大。其次，該專業(yè)就業(yè)覆蓋面廣---土木工程專業(yè)的畢業(yè)生可進(jìn)入設(shè)計(jì)單位、施工單位、監(jiān)理單位、咨詢單位、投資開(kāi)發(fā)公司......各崗位

6、定位對(duì)畢業(yè)生能力需求均不相同。因此，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，在浩瀚的學(xué)海中，成就出適應(yīng)未來(lái)需求的優(yōu)質(zhì)人才，就需要高等院校在培養(yǎng)專業(yè)人才的初期準(zhǔn)確定位。 　　2.2未來(lái)型土木工程專業(yè)人才應(yīng)具備的能力 　　2015年，《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》[6]中提出，工程類畢業(yè)生應(yīng)具備的能力包括:將專業(yè)知識(shí)用于解決復(fù)雜工程問(wèn)題;識(shí)別、表達(dá)、并通過(guò)文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問(wèn)題;能夠設(shè)計(jì)針對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的解決方案;評(píng)價(jià)專業(yè)工程實(shí)踐和復(fù)雜工程問(wèn)題解決方案對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律以及文化的影響;理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用等。 　　不難得出，土木工程專業(yè)人才要適

7、應(yīng)未來(lái)科技的步伐，應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)人才能力和通識(shí)精英人才能力[5][7]。專業(yè)人才能力包括扎實(shí)的理論分析與抽象能力、精準(zhǔn)的問(wèn)題理解與求解能力、縝密的工程分析與設(shè)計(jì)能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捻?xiàng)目研發(fā)與實(shí)施能力、嫻熟的項(xiàng)目規(guī)劃與管理能力、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)手能力、強(qiáng)大的持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)能力等。通識(shí)精英人才能力包括良好的交流溝通能力、高效的項(xiàng)目協(xié)作能力、全面的經(jīng)營(yíng)管理能力、敏銳的創(chuàng)新拓展能力、先進(jìn)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力等。 　　2.3新工科背景下未來(lái)型土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo) 　　為順應(yīng)新工科背景下未來(lái)型土木工程人才需求，結(jié)合專業(yè)人才能力和通識(shí)精英人才能力，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)及愛(ài)好可制定出多樣化的人

8、才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人才分類培養(yǎng)。未來(lái)型土木工程人才將分為技術(shù)型人才、管理型人才和復(fù)合型人才。技術(shù)型人才是指具有扎實(shí)的土木工程專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和實(shí)踐能力的人才。他們精通于某個(gè)專業(yè)方向技術(shù)，在某一專業(yè)方向進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。 　　這種人才往往在行業(yè)內(nèi)具有絕對(duì)的領(lǐng)先地位，能解決復(fù)雜的工程難題，破解非常規(guī)性的問(wèn)題。管理型人才是指具備土木工程專業(yè)知識(shí)，同時(shí)涉獵寬廣的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)與能力，包括經(jīng)濟(jì)管理、項(xiàng)目規(guī)劃、商務(wù)運(yùn)作、法律法規(guī)等方面知識(shí)，具有跨專業(yè)、跨文化交流溝通能力、組織管理與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，善于協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各方利益，實(shí)現(xiàn)集約型目標(biāo)。復(fù)合型人才是指在技術(shù)型人才的基礎(chǔ)上，同時(shí)具備廣博的見(jiàn)識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力。他

9、們不僅在某一專業(yè)方向具有深度學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)其他專業(yè)方向也有廣度的學(xué)習(xí)。這種人才也是未來(lái)極度需要的。 　　3新工科背景下未來(lái)型土木工程人才培養(yǎng)模式探索 　　為實(shí)現(xiàn)"新工科";背景下土木工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，作者結(jié)合四川大學(xué)錦城學(xué)院教育綜合改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展工作計(jì)劃，提出適合四川大學(xué)錦城學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)模式的探索方案。 　　3.1校企合作、產(chǎn)教融合、學(xué)做合一 　　四川大學(xué)錦城學(xué)院始終堅(jiān)持開(kāi)放辦學(xué)，產(chǎn)教融合的發(fā)展戰(zhàn)略---走依托社會(huì)、依托企業(yè)、產(chǎn)教融合、工學(xué)合作的辦學(xué)之路。以學(xué)院土木工程專業(yè)為例，在經(jīng)過(guò)大一、大二兩年基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，基本能掌握土木工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)

10、，在實(shí)際工程中初步具備創(chuàng)造效益的能力，適合采用"企業(yè)提供實(shí)習(xí)崗位，建立人才培育基地，夯實(shí)企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ);學(xué)校擴(kuò)充鍛煉平臺(tái)，打造個(gè)性化人才，為學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)選擇";的人才培養(yǎng)模式。 　　3.2與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)展學(xué)科，順應(yīng)潮流 　　從行業(yè)發(fā)展區(qū)域而言，隨著全球經(jīng)濟(jì)建設(shè)的增速，土木工程不僅在國(guó)內(nèi)欣欣向榮，走出國(guó)門，邁向世界已經(jīng)成為一種潮流。以四川省所在的重要鐵路、公路設(shè)計(jì)及施工企業(yè)為例，中國(guó)中鐵二院、四川路橋集團(tuán)涉外工程比例越來(lái)越大。建筑工程領(lǐng)域新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，行業(yè)對(duì)新興工程科技人才需求日趨旺盛。從行業(yè)覆蓋范圍而言，隨著綠色建筑、智能建筑、智慧城市的快速發(fā)展以及裝配式

11、結(jié)構(gòu)、BIM技術(shù)等新技術(shù)的逐步成熟和廣泛推廣，新學(xué)科對(duì)技術(shù)的推進(jìn)作用日趨加速。 　　以四川各大設(shè)計(jì)院技術(shù)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)為例，四川省公路規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)研究院、四川省建筑設(shè)計(jì)研究院，均在大力投入組建BIM中心，西南市政設(shè)計(jì)院在天府新區(qū)第一次全面的推出了海綿城市設(shè)計(jì)，成都交投依托待建的五環(huán)路也在積極探索橋梁裝配式設(shè)計(jì)與施工等等。區(qū)域擴(kuò)張、行業(yè)面廣，機(jī)遇難逢，時(shí)不我待，對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。 　　要想讓錦城學(xué)院的土木工程專業(yè)畢業(yè)生更具有競(jìng)爭(zhēng)力，在加強(qiáng)傳統(tǒng)土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)上，構(gòu)建新的學(xué)科交流平臺(tái)是非常必要的。對(duì)外，組建青年骨干教師科研團(tuán)隊(duì)，通過(guò)進(jìn)修、實(shí)習(xí)、技術(shù)合作等方式，向行業(yè)前端

12、設(shè)計(jì)、施工團(tuán)隊(duì)取經(jīng)，提高整體認(rèn)知能力。對(duì)內(nèi)，開(kāi)設(shè)前沿學(xué)科選修內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的溝通渠道。如邀請(qǐng)行內(nèi)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者、工程師進(jìn)行交流學(xué)習(xí);通過(guò)教師帶隊(duì)，組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，探索新的學(xué)科發(fā)展方向;組建專業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，與工程全面接軌，直接面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，主動(dòng)迎接行業(yè)洗禮。 　　3.3優(yōu)化結(jié)構(gòu)，夯實(shí)平臺(tái)，理行并重 　　從結(jié)構(gòu)體系而言，新工科對(duì)學(xué)院土木工程專業(yè)體系的構(gòu)成提出了更高的要求。行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，就普遍性的大學(xué)教育模式而言，培養(yǎng)某一專業(yè)方向的英才更為貼切。因此，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科、專業(yè)性傾向性學(xué)科、新興的行業(yè)導(dǎo)向?qū)W科(互聯(lián)網(wǎng)+土木、BIM技術(shù)、綠色建筑、建筑環(huán)境與能源等)，必

13、須有一個(gè)合理的配置比例。既要根深也要葉茂，根系的擴(kuò)展要有傾向性，花開(kāi)的季節(jié)也要有選擇性。從學(xué)院土木工程專業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展而言，及時(shí)確定專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)體系，向精深的分支專業(yè)靠攏，讓矛更鋒利，讓畢業(yè)生更有競(jìng)爭(zhēng)力。 　　同時(shí)保留其他專業(yè)平臺(tái)接口，讓更有潛質(zhì)的復(fù)合型人才向多方向發(fā)展。從實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)體系建設(shè)而言，理論與實(shí)踐并行，思考與行動(dòng)共重。如工程測(cè)量課程，及其注重理論與實(shí)地實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)效果好?？紤]購(gòu)買設(shè)備成本，學(xué)生出行安全問(wèn)題，可將三維虛擬仿真技術(shù)引入，有利于學(xué)生建立"大土木";觀。枯燥難懂的三大力學(xué)，通過(guò)結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐等方式，加深學(xué)生的認(rèn)知。專業(yè)

14、英語(yǔ)直接滲透到工程經(jīng)濟(jì)、工程管理等課程中，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。CAD、PKPM、BIM、MIDAS等計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)應(yīng)與行業(yè)并肩。 　　3.4立德樹(shù)人、傳承文脈、文科情懷 　　工科是認(rèn)真而又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，理智、木訥、不善交流似乎已經(jīng)成為工科生的代名詞。然而隨著社會(huì)的進(jìn)步，工程師的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)愈發(fā)受到重視，教育部"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃";標(biāo)準(zhǔn)中也提出學(xué)生應(yīng)具有"較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和較好的人文素養(yǎng)";;"較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力";;"一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力";。這些素養(yǎng)和技能很難通過(guò)工科專業(yè)培養(yǎng)獲取。 　　列

15、舉一個(gè)事實(shí)，國(guó)內(nèi)現(xiàn)目前大部分橋梁設(shè)計(jì)是出自土木工程師之手，這些橋梁的建設(shè)多數(shù)缺乏對(duì)建筑場(chǎng)所的回應(yīng)和藝術(shù)感，也很少考慮橋梁設(shè)計(jì)會(huì)如何影響當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)經(jīng)濟(jì)、文化，橋梁建設(shè)還處于功能解決階段。但隨著大眾審美需求和生產(chǎn)力的發(fā)展，橋梁建設(shè)慢慢地從"吃飽飯";向著"吃好飯";的趨勢(shì)發(fā)展。國(guó)內(nèi)橋梁設(shè)計(jì)也逐漸從實(shí)用主義向著人文思維下的工程解決方面轉(zhuǎn)變。 　　建筑師設(shè)計(jì)的橋梁和結(jié)構(gòu)師設(shè)計(jì)的橋梁，由于出發(fā)思維不同，導(dǎo)致了結(jié)果的迥異，結(jié)合未來(lái)趨勢(shì)的轉(zhuǎn)變，具有人文情懷的土木工程師才是未來(lái)橋梁設(shè)計(jì)的大勢(shì)所趨。從錦城學(xué)院土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式出發(fā)，建議開(kāi)設(shè)人文、社科公選課，自然科學(xué)公選課、美學(xué)概論，法學(xué)概論等精

16、品課程。培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)的工作中，在專業(yè)能力彰顯的基礎(chǔ)上，汲取中華民族精神之精華，陶冶情操，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀[7]。 　　4結(jié)語(yǔ) 　　新工科背景下的教育改革將給未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)顛覆性的影響。各種新技術(shù)、新的交流平臺(tái)的層出不窮，從而給土木工程專業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)日益更新。只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接行業(yè)的洗禮，從高校人才培養(yǎng)模式開(kāi)始應(yīng)對(duì)變化，才能讓我們的人才在未來(lái)走得更遠(yuǎn)。 　　參考文獻(xiàn): 　　[1]劉雪靜，黃薇.地方院校工科人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].山東化工，2014，43(6):163，165. 　　[2]

17、教育部高等教育司."新工科";建設(shè)復(fù)旦共識(shí)[J].高等工程教育研究，2017(1) 　　[3]教育部高等教育司."新工科";建設(shè)行動(dòng)路線("天大行動(dòng)";)[J].高等工程教育研究，2017(4) 　　[4]教育部高等教育司.新工科建設(shè)指南("北京指南";)[J].高等工程教育研究，2017(6) 　　[5]徐曉飛，丁效華.面向可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的新工科人才培養(yǎng)模式改革探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017(6):6，10. 　　[6]中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì).工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(2015版).2015. 　　[7]嚴(yán)峻，我國(guó)理工科大學(xué)人文教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].高教高職研究(考試周刊)，2007(36):12，13. 　　更多人才培養(yǎng)方向的論文范文：工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與改進(jìn)對(duì)策 　　工程管理是一個(gè)復(fù)合型學(xué)科，它涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律等多個(gè)方面且實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。我國(guó)教育部將工程管理設(shè)立五個(gè)專業(yè)方向：建設(shè)項(xiàng)目管理、國(guó)際工程管理、投資造價(jià)管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理和物業(yè)管理專業(yè)。