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1、應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)背景下《國際金融學(xué)》教學(xué)改革探析
趙朝霞
[摘 要] 基于應(yīng)用型金融人才的特點，通過《國際金融學(xué)》對應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的重要性，以重慶工商大學(xué)融智學(xué)院為例，分析《國際金融學(xué)》教學(xué)當中存在的問題，包括教學(xué)內(nèi)容既缺乏理論性同時應(yīng)用性也不足、教學(xué)方法單一不能激發(fā)學(xué)生自主思考、教學(xué)效果考核難以體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標等。并提出從教學(xué)設(shè)計、實踐教學(xué)以及教師自身素質(zhì)等方面來改進《國際金融學(xué)》的教學(xué)方式，從而推進實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的目標。
[關(guān)鍵詞] 應(yīng)用型金融人才；國際金融學(xué)；教學(xué)；改革
[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2018）
2、02-0168-03
Abstract： Based on the characteristics of applied financial talents and the importance of International Finance on applied financial talents training， the study takes Rongzhi College of Chongqing Technology and Business University as an example， analyzes the teaching problems. Teaching c
3、ontent is lack of theoretical and applied； single teaching method cant inspire students thinking； teaching effect assessment is difficult to reflect applied talents training target. It also proposes to improve the teaching mode in terms of instructional design， practical teaching and teachers own qu
4、ality， so as to promote the goal of cultivating applied financial talents.
Key words： applied financial talents， International Finance， teaching， reform
一、《國際金融學(xué)》對應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的重要性
（一）應(yīng)用型金融人才的特點
戴小平（2009）認為，應(yīng)用型金融人才應(yīng)具備良好的金融職業(yè)道德和職業(yè)操守，熟悉金融法規(guī)和金融政策，具有先進的經(jīng)營理念和開闊的國際視野，熟悉國內(nèi)外金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和金融市場狀況，熟悉金融機構(gòu)運行規(guī)則以及金融業(yè)務(wù)操
5、作流程和管理流程并且理解其運作原理等七個方面的特質(zhì)。李佳頤（2013）認為，應(yīng)用型金融人才大多供職于經(jīng)營服務(wù)部門，他們遵循“服務(wù)創(chuàng)造價值”理念，金融智慧形態(tài)注重知行合一，具備理論知識和技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的二次創(chuàng)新能力，同時還擁有較強的開發(fā)能力、應(yīng)用能力和市場適應(yīng)性。可見，應(yīng)用型金融人才的供職情況使得無論是對其專業(yè)知識還是對自身素質(zhì)都有更高的要求。另外，金融行業(yè)是高風險行業(yè)，對從業(yè)者的職業(yè)道德要求相對也比較高。因此，應(yīng)用型金融人才首要具備的能力和素質(zhì)是專業(yè)知識要扎實、知識面要廣。其次是專業(yè)技能和創(chuàng)新能力要強，同時應(yīng)用分析能力要強，尤其是營銷能力和適應(yīng)能力要強。最后也是必須要具備的是人文素質(zhì)和道
6、德品質(zhì)要好。
（二）《國際金融學(xué)》在應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)中的重要性
《國際金融學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的主干課程之一，是銀行、證券和期貨等專業(yè)的專業(yè)課的先行課程。課程體系主要包括國際收支、外匯和匯率、匯率制度和內(nèi)外經(jīng)濟的政策調(diào)節(jié)以及國際金融危機等幾個部分。從課程模塊來看，無論是從事初級的柜員還是證券銷售，都要具備對匯率知識、外匯兌換、國際金融形勢了解和把握的能力；而且從事分析師或規(guī)劃師，更需要具備了解國際金融動態(tài)、分析國際金融事件、管理國際金融風險和應(yīng)對國際金融危機的能力，為客戶提供更好更全面的服務(wù)。因此，《國際金融學(xué)》課程模塊中的匯率解讀、外匯交易、政策搭配以及國際金融危機等都有極強的應(yīng)用性，對培
7、養(yǎng)應(yīng)用型金融人才非常重要。
二、《國際金融學(xué)》教學(xué)過程中存在的問題
（一）教學(xué)內(nèi)容既欠缺理論性也少有應(yīng)用性
一方面，《國際金融學(xué)》課程內(nèi)容理論性較強，理論知識相對晦澀難懂，知識點覆蓋面較廣，需要對西方經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)有比較好的掌握。這不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)好先行課程，也要求教師對理論知識有較深的造詣。另一方面，《國際金融學(xué)》的課程內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，國際金融經(jīng)典案例很多，同時國際金融時事更新較快，需要教師對國際金融形勢有比較深的了解，還需要教師能結(jié)合理論知識并應(yīng)用分析國際金融案例。因此，《國際金融學(xué)》的教與學(xué)對教師和學(xué)生的要求都比較高。但實際上無論是學(xué)生的素質(zhì)還是教師的教學(xué)水平都與要求存在一定的
8、差距。最終的結(jié)果可能是《國際金融學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容往往會偏向基礎(chǔ)知識和簡單知識，忽略理論基礎(chǔ)，國際金融案例也只是一筆帶過，很難進行更深入的教學(xué)。如果不能很好的將課程內(nèi)各知識點融會貫通，并用來解釋國際金融現(xiàn)象，教和學(xué)的理論性和應(yīng)用性都會比較薄弱。
（二）單一的教學(xué)方法難以培養(yǎng)學(xué)生的主動思考及理解應(yīng)用能力
《國際金融學(xué)》的知識體系和知識點的理解性和應(yīng)用性要求較高，比如國際收支平衡表的分析、匯率的計算、匯率的決定和影響、國際金融危機的解析等，都要學(xué)生首先理解原理然后進行應(yīng)用分析，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較好的專注力并能主動思考。目前以講授為主的灌輸式課堂教學(xué)存在以下幾個方面的問題，首先是被動的接
9、受知識難以激發(fā)學(xué)生主動思考，很難將知識點關(guān)聯(lián)起來，原理理解不了；其次是教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的單一容易導(dǎo)致講授內(nèi)容以及講授過程過于枯燥乏味難以使學(xué)生集中注意力，在畏難的情況下喪失興趣甚至放棄學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生本身的自學(xué)能力不足且沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣使得課外的學(xué)習(xí)既沒有主動性也沒有效率，學(xué)生一般沒有提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而一周才上一次課，不預(yù)習(xí)也不復(fù)習(xí)不僅使學(xué)習(xí)知識點沒有連貫性，還可能導(dǎo)致每次都重頭再來。因此，在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有發(fā)揮主觀能動性，對所學(xué)知識都是零碎的認知，無法融會貫通，不僅難以理解并應(yīng)用所學(xué)知識，更加無法系統(tǒng)的掌握本門課程，對課程體系沒有什么概念，到最后可能學(xué)
10、生只知道學(xué)了這樣一門課程，對于學(xué)了些什么、如何學(xué)以致用基本不清楚，能記住某些概念或者對某些知識點有些印象就算是不錯的了。endprint
（三）教學(xué)效果考核難以體現(xiàn)對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
教學(xué)效果考核應(yīng)該是多方位的體現(xiàn)學(xué)生的成長，既能體現(xiàn)學(xué)生從基礎(chǔ)知識記憶到案例分析以及金融時事的解釋能力也能體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。目前主要采用70%考試成績加30%的平時成績的考核方式。這種考核方式以考試為主，易導(dǎo)致學(xué)生大多通過考前劃重點、臨時抱佛腳的方式應(yīng)對考試爭取及格，對知識點只是機械的記憶，不利于學(xué)生對整個課程體系的理解和應(yīng)用，難以促使學(xué)生真正的獲得知識。同時也無法科學(xué)的衡量學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生
11、課堂內(nèi)的表現(xiàn)和課堂外的自主學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的應(yīng)用分析能力，比如學(xué)生對案例的分析能力、課堂發(fā)言的語言表達能力等。在教師教學(xué)方面主要以教學(xué)評價的方式體現(xiàn)教學(xué)效果，更多的使教師完全適應(yīng)學(xué)生的口味調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單化趣味化，而很少同時兼顧課程教學(xué)目的和學(xué)生要求來提高自身的教學(xué)水平，因為后者對教師各方面的要求較高。
三、《國際金融學(xué)》適應(yīng)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的教學(xué)改革措施
要讓《國際金融學(xué)》教學(xué)適應(yīng)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標，不僅需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進行改革，還需要提高教師自身的素質(zhì)以使用應(yīng)用型金融人才教學(xué)的需要。同時還要通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考創(chuàng)新能力并提升綜合素質(zhì)，最終為
12、培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才打好基礎(chǔ)。
（一）通過教學(xué)設(shè)計對課堂教學(xué)進行改革
教學(xué)設(shè)計包括從教材選用、教學(xué)大綱的編寫、教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及習(xí)題集和案例集的編寫更新等一系列課堂內(nèi)外教學(xué)的準備和過程及其效果檢驗。
1.教材應(yīng)選用最新及應(yīng)用型教材
教材應(yīng)該選用適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的本科教材，當然，教材在教與學(xué)的過程中主要起到一個框架的作用，給學(xué)生一個思路和藍本，還需要輔助教材和輔助資料來進行參考。最好是可以由課程組編寫一本教材以適應(yīng)獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的需要。
2.教學(xué)大綱的編寫和修訂要注重應(yīng)用性
一方面教學(xué)內(nèi)容以及重難點設(shè)置時應(yīng)強調(diào)匯率解讀、外匯交易、風險管理、危機解讀等應(yīng)用
13、性知識的教和學(xué)，在相應(yīng)的章節(jié)加上案例分析課、小組討論課以及專題延伸等課時；另一方面修訂考核方式，將平時成績比重提高，比如考試成績和平時成績各占比50%，但必須明確平時成績的考核內(nèi)容和考核方法，比如將課堂提問、課內(nèi)討論、小組發(fā)表、課后作業(yè)甚至課程論文等納入到平時成績的考核范疇，再賦予相應(yīng)的權(quán)重，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的衡量學(xué)生在整門課的學(xué)習(xí)過程中的參與程度和學(xué)習(xí)能力，以體現(xiàn)其理解應(yīng)用分析和創(chuàng)新的能力。
3.教學(xué)形式應(yīng)多樣化
在PPT的制作和設(shè)計當中，首先要考慮PPT的頁面設(shè)計，字體的選擇、重點內(nèi)容的突出、版面的設(shè)計包括動畫和藝術(shù)字等；其次應(yīng)更多插入圖片以及適宜的短視頻，一方面幫助學(xué)生直
14、觀的理解，深入淺出，另一方面能吸引和集中學(xué)生注意力，使教學(xué)過程更生動。
4.教學(xué)方法的創(chuàng)新
一堂課除了講授以外，盡可能的多采用課堂提問導(dǎo)入教學(xué)、課堂討論加深理解、反轉(zhuǎn)教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及協(xié)作能力和應(yīng)用分析能力。在實際授課過程當中，由于一般采用合班授課方式，人數(shù)比較多，課堂把控相對比較復(fù)雜，在教學(xué)方法和手段創(chuàng)新中尤其要注意提問的難易程度、提問的時間、課堂討論的分組等各方面的問題。比如課堂提問主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生思考，以便引入正題，因此提問要清晰易懂，能引起學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲望。比如反轉(zhuǎn)教學(xué)可以是一些非重點難點的知識點，
15、但又要求掌握的一些常識性問題，可以采用反轉(zhuǎn)教學(xué)，給學(xué)生機會自主學(xué)習(xí)并以其所理解的方式分享給大家，教師只需適時的補充和糾正即可，這樣往往在學(xué)生接受知識上會有更好的效果。案例討論一般需要提前計劃和布置，需要學(xué)生課前做好充分的準備，比如對人民幣國際化、次貸危機、歐債危機等某一個主題或者案例進行深入的理解和分析之后轉(zhuǎn)化為自己的觀點表達出來，既能幫助學(xué)生全方位的了解國際金融時事，又能將所學(xué)知識應(yīng)用到案例分析當中去，是最能培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生應(yīng)用分析能力的教學(xué)方法。但無論是哪種方法，都能非常有效的鍛煉學(xué)生的勇氣、語言組織和表達能力等提高其綜合素質(zhì)水平。
5.編寫習(xí)題集和案例集
編寫習(xí)題集目的是為學(xué)生提供課外
16、學(xué)習(xí)的配套資料，幫助理解重難點知識點，但仍應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的理解應(yīng)用分析能力為主，所以題型應(yīng)多有客觀題和案例分析題，而減少名詞解釋和簡答題之類的主觀題；案例集應(yīng)以經(jīng)典案例和國際金融時事為主，并及時更新相關(guān)知識內(nèi)容，不僅為教師提供教學(xué)素材，也能為學(xué)生提供更多思考和應(yīng)用的素材，以促進更好的教與學(xué)。
（二）通過實踐教學(xué)輔助教學(xué)
將外匯交易、風險管理以及國際金融時事案例分析等以外匯軟件操作、專家講座以及小組討論等方式開設(shè)實踐教學(xué)，增強學(xué)生國際金融實踐操作能力，既鞏固和深化課堂理論教學(xué)內(nèi)容，更重要的使學(xué)生會解讀外匯行情、利用外匯軟件分析和判斷外匯走勢并能模擬交易。同時通過講座和討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的組
17、織和協(xié)作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生資料查找、案例分析、報告攥寫以及語言表達等各方面的能力。
（三）提高教師自身素質(zhì)
任課教師除了認真?zhèn)湔n，做好課堂教學(xué)設(shè)計之外，還應(yīng)該多參加培訓(xùn)進行學(xué)習(xí)交流，參加名師講座，多學(xué)習(xí)國際金融前沿，參與教學(xué)改革研究項目以及國際金融相關(guān)主題的科研項目，參與外匯實踐交易等。最終提高教師自身的理論知識水平和業(yè)務(wù)操作水平，以提高課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的能力，共同致力于培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才。
[參考文獻]
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