2019-2020年高一歷史 中國古典文學的時代特色 華東師大版教案 華東師大版.doc

2019-2020年高一歷史 中國古典文學的時代特色 華東師大版教案 華東師大版一、內(nèi)容及其解析：了解中國古代不同時期的文學特色；了解、詩，詞、歌、賦等各種不同的知識內(nèi)容和形式，知道和掌握一定數(shù)量的名家作品；進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取文學資料的能力；拓寬文化視野，提高賞析和運用古代文學作品的能力。二、目標及其解析：通過本課學習，了解中國古代燦爛的文化。通過對文學家、詩人及其文學作品的分析，把學生帶進文學藝術(shù)的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操。增強文化修養(yǎng)。通過學習進一步了解中國的國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚和培育民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的的自豪感，增強民族自信心。通過潛移默化的教育和熏陶，培養(yǎng)學生對人文精神的理解，培養(yǎng)學生健康的審美情操，使學生的品格得到升華；在積極主動參與學習的過程中，使學生的合作精神及競爭意識得到增強。通過學習使學生認識到人類文化發(fā)展的多樣性，使他們理解和尊重各國、各地區(qū)、各民族文化。三、教學方法及設(shè)計思想：重點：中國古代文學的表現(xiàn)形式和時代特點難點：中國古代文學發(fā)展與政治經(jīng)濟等之間的聯(lián)系通過教科書及教師提供的材料以及自己的日常積累，通過閱讀，討論，分析，評論了解各個不同時期的文學發(fā)展特色。通過閱讀，觀察，練習，欣賞，表演，評論，創(chuàng)作等方式積極參與教學；通過獨立思考或合作學習對所學的內(nèi)容進行比較，概括和闡釋；學會合作學習和相互交流。組織學生分組討論評價或舉辦文學作品欣賞會等方式，從歷史的角度賞析文學作品。四、教學過程：1、整體教學思路：中國古代各個時期各種形式著名的文學作品學生在語文課上大都學習并深入分析過，所以課上可引導學生先談?wù)剬γ糠N文學形式的認識，在此基礎(chǔ)上再引導學生從歷史的角度去賞析文學作品，分析歸納每種作品的特點。2、導入：可設(shè)問：你知道中國古代文學的表現(xiàn)形式有哪些？能否舉例說明其特點？引導學生先從整體上了解中國古代文學的幾種表現(xiàn)形式并以其已有知識來說說對古代文學的認識。3、關(guān)于“詩的經(jīng)典”一目，建議教師：（1）建議教師先簡潔地介紹詩歌的產(chǎn)生：語言歌謠詩歌。（2）從四方面分析詩經(jīng)概況：詩經(jīng)是我國第一部詩歌總集，是中國成熟詩歌形成的重要標志，共305篇。絕大部分是西周至春秋中葉的詩歌；內(nèi)容：詩經(jīng)分為風、雅、頌三部分?！帮L”是其中精華的部分，因多是周代各諸侯國的民歌，從而從各方面反映了勞動人民的生活境況和思想感情。教師可以結(jié)合語文課文，適當引用伐檀、七月或碩鼠的詩句加以說明；特點：句式以四言為主，或間以雜言，語言豐富多彩，音節(jié)和諧，藝術(shù)感染力很強；地位：詩經(jīng)的創(chuàng)作，為中國古典文學奠定了現(xiàn)實主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，對我國文學的發(fā)展有深刻影響，在中國文化史和世界文化史上都占有重要地位。4、關(guān)于“楚辭的魅力”一目，建議教師：（1）了解楚辭及其特點。 “楚辭”是屈原采用楚國方言，利用民歌的形式，開創(chuàng)的一種詩歌新體裁。引導學生結(jié)合詩經(jīng)對比得出楚辭的特點：一，是浪漫主義的，感情奔放、想象奇特、文采華麗、風格絢麗、具有濃郁的楚國地方特色和神話色彩；二，句式較為靈活，更適于表現(xiàn)豐富復(fù)雜的思想感情。（2）了解屈原。屈原是我國古代的偉大詩人，在我國文學史上占有崇高的地位，也是世界文化名人之一。講解中可引導學生看屈原像和屈子詞的圖片，以加深印象。突出點出屈原的愛國精神。（3）介紹屈原的代表作離騷。屈原的離騷，學生已在語文課中學過，教師可以適當引用離騷中的詩句，加深學生對教材的理解。5、關(guān)于“漢賦的風采”一目，建議教師：（1）使學生了解賦這一文學形式。賦是兩漢時期盛行的一種文學體裁，“體物寫志”。它直接源于騷體詩，但與先秦諸子的散文也有重要關(guān)系。賦講究文采、韻節(jié)，兼具散文、詩歌的性質(zhì)，后來逐漸向駢文、散文兩個方向發(fā)展。（2）列舉西漢、東漢時期賦的成就。西漢代表性成就：司馬相如的子虛賦和上林賦?？蛇m當介紹上林賦，作品借“子虛”、“烏有”和“亡是公”三人為辭，用對話的形式，以推天子諸侯之苑囿。作品情節(jié)跌宕，鋪陳起伏，視野廣闊，氣魄宏大。東漢成就：張衡的二京賦和趙壹的刺世疾邪賦。（3）引導對比西漢、東漢時期賦的代表作品，分析兩個時期賦的特點。西漢特點：以恢宏的氣勢，奇麗的景物，夸張的手法，華美的詞藻，表現(xiàn)出當時宏闊碩大的文化氣度、豪邁勇進的時代精神，豐富多彩的物質(zhì)生活和精神生活。東漢特點：篇幅大多較短，以抒情為主，字句平淺，意境較為清新。6、關(guān)于“李杜詩篇萬口傳”一目，建議教師：（1）先使學生了解唐代是中國古典詩歌發(fā)展的鼎盛時期，然后引導學生討論：唐朝是中國古典詩歌最輝煌的時期，其原因是什么？學生討論后，教師可作如下歸納：國家的統(tǒng)一和國力的強盛，為詩歌的發(fā)展準備了必要的物質(zhì)條件；南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基礎(chǔ)；開明兼容的政治及文化政策和科舉“以詩取士”，不僅使文人思想開放、活躍，也直接刺激了詩歌創(chuàng)作的迅猛發(fā)展。（2）補充介紹唐代詩歌的四個階段：初唐、盛唐、中唐、晚唐，以及每個階段的主要代表人物及其作品。（3）依據(jù)教材著重介紹盛唐時期成就最高的詩人李白、杜甫及其作品特色。李白蔑視權(quán)貴，憤世嫉俗，向往光明，追求自由；他的詩氣勢磅礴，熱情奔放，想像豐富，手法夸張，意境深遠，具有突出的浪漫主義風格，有“詩仙”之稱，是繼屈原之后又一個偉大的浪漫主義詩人。早發(fā)白帝城蜀道難等都是千古絕唱。教師還可向?qū)W生朗誦李白的贈孟浩然，體會李白詩的風格。杜甫是我國杰出的現(xiàn)實主義詩人，有“詩圣”之稱。杜甫生活在安史之亂前后由盛轉(zhuǎn)衰的時代，一生貧困失意，顛沛流離，因而他的詩揭露了統(tǒng)治階級政治昏庸、生活腐朽，反映了下層人民在戰(zhàn)亂前后的悲慘境遇，表現(xiàn)了對勞動人民的同情和對國事的關(guān)懷。他的詩風深沉濃郁，跌宕有致；語言上的功力非常深厚，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。這種“毫發(fā)無遺憾”的嚴肅創(chuàng)作精神，使他成為現(xiàn)實主義詩人的偉大代表，突出的作品有“三吏”“三別”等。還可通過大家回憶初中已學過的石壕吏來說明。7、關(guān)于“宋代詞苑”一目，建議教師：（1）引導學生結(jié)合教材了解詞的發(fā)展歷程，以及宋詞的基本概況。然后討論宋詞繁榮的原因。學生回答后，教師歸納為三點： 兩宋城市手工業(yè)、商業(yè)經(jīng)濟的繁榮，是宋詞興盛的物質(zhì)基礎(chǔ)。 市民階層的擴大，生活水平的提高，要求豐富的文化娛樂生活。 兩宋社會矛盾尖銳，文學家用詞更能表達自己的思想情感。在此，進一步引導學生理解一定社會的文化和經(jīng)濟、政治的內(nèi)在聯(lián)系，逐步培養(yǎng)他們用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題的能力。（2）在講述兩宋具有代表性的詞人及其代表作品時，可從宋詞的兩大流派婉約派和豪放派入手，評析和鑒賞宋詞高度的思想性和藝術(shù)性，并比較兩派不同的風格特點。婉約派詞人及其風格特點。北宋的柳永和兩宋之際的李清照是婉約派的代表?？膳e柳永的雨霖鈴和李清照的聲聲慢，說明婉約派詞人的思想內(nèi)容和風格特點（風格委婉含蓄，細膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主；）。豪放派詞人及其風格特點。蘇軾是豪放派的開創(chuàng)者和主要代表，要結(jié)合其代表作進行具體說明。南宋的辛棄疾繼承和發(fā)揚了蘇軾的風格，取得很高成就?？膳e出他們的代表作品和名句，總結(jié)豪放派詞人的思想內(nèi)容和風格特點（風格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達內(nèi)心感慨）。教師最后還應(yīng)指出：許多詞人的作品往往兼具豪放與婉約兩種不同風格，并不截然分開。如陸游不僅是大詩人，而留下了很多的詞篇，其詞作品既有豪放的佳作，也有婉約的名篇。8、關(guān)于“元曲和市民社會”一目，建議教師：（1）了解廣義元曲的含意，包括散曲和元雜劇。引導學生結(jié)合了解散曲和元雜劇含義及特點。散曲，是北方民間流行的一種詩歌體裁。包括篇幅短小的小令和多支曲子連綴而成的套數(shù)（套曲或大令）。特點：在音節(jié)和用韻上比較自由，句子長短參差，且可以加襯字，多用方言俗語和當時的新詞，增加了語言的靈活性和通俗性。元雜劇，是融合宋金以來各種表演藝術(shù)形式而形成的一種完整的戲劇形式。用北方流行的散曲曲調(diào)演唱。（2）元雜劇成就，關(guān)漢卿與竇娥冤，馬致遠與秋思。針對學生的實際情況，對學有余力的同學建議教師引導他們進行東西方文學比較，如將關(guān)漢卿及作品與同一時期英國的莎士比亞及作品作比較，以拓展學生的視野和思維。（3）引導學生分析元雜劇日益興盛的原因。在學生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：一是為適應(yīng)統(tǒng)治階級燕樂的需要；二是（主要的）為滿足廣大市民階層日益強烈的文化需求。9、關(guān)于“明清小說的人情世界”一目，建議教師：（1）對此部分內(nèi)容學生們比較熟悉，不但初中歷史課學過，很多小說高中語文教材也分別選講過其中著名章節(jié)。學生也讀過這些小說，或觀看過相應(yīng)的影視片。建議教師突出兩方面：一是明清小說產(chǎn)生的背景。二是幾部著名小說的特點。（2）關(guān)于明清小說產(chǎn)生的背景，教師首先應(yīng)指出，明清小說在文學史上與唐詩、宋詞、元曲并稱，是明清文學的代表。明清小說是從宋元話本發(fā)展而來的。話本是說書人的底本，在說書人口頭創(chuàng)作過程中，不斷增加生動的故事情節(jié)，加工后的底文便作為書寫文學在社會上獨立流傳，成為小說。唐代傳奇、宋元話本都是短篇，明清小說創(chuàng)立了長篇體裁，開辟了我國小說史的新階段。背景：商品經(jīng)濟的發(fā)展，城市的興起，市民文學蓬勃發(fā)展。（3）通過活動課加深對明清小說特點和成就的理解。如：舉行明清小說故事會；或放映根據(jù)明清小說改編拍攝的相關(guān)電視劇的精彩片段，引起學生的興趣，再設(shè)計探究性的問題。由學生去組織參與，合作探究，既立足課堂、課本，又延伸到課外、社會，既依托歷史學科知識，又借助了語文學科知識，從而培養(yǎng)學生綜合解決問題的能力。五、小結(jié)：建議教師先歸納漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說這幾種文學形式的主要特點和成就，再要求學生將本課內(nèi)容概括為“我國古代輝煌燦爛的文學成就一覽表”（應(yīng)包括歷史時期、文學體裁及流派、代表人物、代表作品等）。 六、目標檢測：完成教材中的思考題及課文后的自我檢測與材料閱讀與思考七、配餐作業(yè)：一、選擇題1.被稱為中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義兩大優(yōu)良傳統(tǒng)源頭的作品是( )A.詩經(jīng)與離騷 B.詩經(jīng)與楚辭 C.唐詩與宋詞 D.詩經(jīng)與唐詩2.唐朝以來，商業(yè)日益發(fā)展，城市走向繁榮，市民階層壯大，與這些經(jīng)濟現(xiàn)象相適應(yīng)，文化領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些相應(yīng)的成就（ ）小說的出現(xiàn)和繁榮 黃宗羲等人提出“工商皆民生之本”宋朝風俗畫的發(fā)展 魏晉書法形成和發(fā)展A. B. C. D.3.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰?！边@首詞反映出作者的詞風特點是( )A.風格氣象萬千，語言平實而精練 B.思想感情豪邁奔放，景物雄渾壯觀C.善于運用口語，顯得清新自然 D.深入淺出，通俗易懂4.蘇軾、辛棄疾都是宋詩豪放派的杰出代表。但蘇詞剛健豪放，宋詞悲壯激昂，出現(xiàn)這一不同的根本原因是（ ）A.階級立場不同 B.政治立場不同 C.個人性格不同 D.社會變遷5.與元雜劇興盛有著密切關(guān)系的最重要因素是宋元時期( )A.城市經(jīng)濟的繁榮 B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù) C.民族融合的加強 D.社會生活的動蕩6.紅樓夢中賈府四位小姐的名字分別為元春、迎春、探春、惜春，其諧音為“原應(yīng)嘆息”；第五回中有茶名為“千紅一窟”、有酒名為“萬艷同杯”，其諧音為“千紅一哭”“萬艷同悲”。這種創(chuàng)作風格反映了該作品屬于（ ）A.愛國主義 B.浪漫主義 C.現(xiàn)實主義 D.現(xiàn)代主義7.明清文化具有新的時代特征，這主要是指（ ）A.古典小說蓬勃發(fā)展 B.傳統(tǒng)科技處于世界前列C.科學、文學、教育、藝術(shù)等在古代史上都占有重要地位D.反封建的民主思想產(chǎn)生8.從漢賦、唐詩、宋詞、明清小說等主流文學表達形式的變化看，中國古代文學的發(fā)展趨勢是（ ）A.逐漸平民化 B.逐漸貴族化 C.逐漸神秘化 D.逐漸宗教化二、非選擇題9.閱讀下列材料材料一“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?李白望廬山瀑布材料二“宣城太守知不知？一丈毯，千兩絲。地不知寒人要暖，少奪人衣作地衣?！?白居易新樂府紅線毯請回答：（1）簡述詩歌從先秦到南北朝時期的發(fā)展歷程及其特點。（2）比較說明李白與白居易詩歌的不同，并分析其不同的原因。答案：1.A解析：中國詩歌史上現(xiàn)實主義與浪漫主義作品的源頭應(yīng)分別是詩經(jīng)與離騷。本題為知識識記題目。2.B解析：魏晉書法的形成是士人群體對漢末社會危機深刻反省的結(jié)果。 9.解析：（1）詩歌的發(fā)展歷程總結(jié)歸納課本內(nèi)容即可；（2）李白、白居易詩歌風格迥然不同，是由其社會背景決定的，需要從其生活的時代背景去考慮。答案：（1）先秦：春秋時期出現(xiàn)第一部詩歌總集詩經(jīng)，其內(nèi)容廣泛，具有人文主義和現(xiàn)實主義精神。戰(zhàn)國時期：屈原創(chuàng)造出“楚辭”，采用楚國方言，利用南方民歌形式。漢代：樂府詩流行，內(nèi)容豐富多彩，形式樸實自然，語言通俗易懂。魏晉南北朝：詩歌完成從四言、五言騷體到七言詩的過渡，具有承上啟下的特點。以曹操父子為代表的建安詩人的詩歌內(nèi)容充實、風格蒼涼而富有生氣；東晉著名詩人陶淵明的田園詩內(nèi)容清新自然、風格樸實恬淡；南北朝時期民歌大為盛行，南方民歌短小清新，纏綿婉轉(zhuǎn)，北方民歌慷慨爽朗，形式多樣。（2）李白詩歌想象豐富，韻調(diào)清新激越，風格雄奇豪邁，語言明快生動，具有濃郁的浪漫主義氣息；白居易采用現(xiàn)實主義寫實手法，諷刺、批判了統(tǒng)治階級的腐朽、貪婪。原因：李白生活在唐朝全盛時期，政治清明，國力強盛；白居易生活在唐朝衰落時期，統(tǒng)治黑暗，階級矛盾尖銳。