七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10《柳葉兒》課件 (新版)蘇教版.ppt
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詠 柳 賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高, 萬(wàn)千垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出, 二月春風(fēng)似剪刀。,自古以來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客以“柳”為題 創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇,請(qǐng)你也積累兩句:,山重水復(fù)疑天路, 柳暗花明又一村。 沾衣欲濕杏花雨, 吹面不寒楊柳風(fēng)。 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天。,,同學(xué)們,春天來(lái)了,小草 綠了,迎春花開(kāi)了,又是柳葉 兒抽芽的季節(jié)了。說(shuō)到柳葉兒, 詩(shī)人們留下了不少佳句,比如 說(shuō): “吹面不寒楊柳風(fēng)”“碧玉 妝成一樹(shù)高”……,是的。楊柳歷來(lái)是文人墨客歌詠的 對(duì)象;可誰(shuí)曾想到在一個(gè)特殊的年代里, 它競(jìng)成了人們救命的糧食。今天,我們 來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文《柳葉兒》 ,隨著作者 宋學(xué)孟的一片柳葉共同走進(jìn)他的童年, 走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。,柳葉兒,宋學(xué)孟,,1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)誦讀,感受作者對(duì)柳葉兒特 殊的情感 2.能力目標(biāo):學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨的 的方法。 3.情感目標(biāo):了解課文“樂(lè)”和“苦中帶澀”的感 情的內(nèi)涵,珍惜今天的幸福生活,學(xué)習(xí)目標(biāo):,第一課時(shí),,,自學(xué)提綱(一) 1、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。 2、解決生字詞。 3、整體感知:誦讀課文,劃分結(jié)構(gòu)。 4、“九點(diǎn)” 賞讀教學(xué)。 (1)趣點(diǎn):妙解標(biāo)題。 標(biāo)題“柳葉兒” ,是個(gè)帶著兒化音的標(biāo)題,能否 將這個(gè)“兒”字去掉? “柳葉兒”在文中起什么作用? (2)重點(diǎn):與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。 ①文中以“柳葉兒”為線索,記敘了怎樣的故事? ②文中最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒特殊感情的句子 是什么? ③搶柳葉兒吃,這本來(lái)是一件極苦的事,但童年 的我卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論:“樂(lè)”在何處?童年 的我為什么會(huì)感到“最樂(lè)”?,合作探究、解決疑難。(15分鐘左右),1、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。,上世紀(jì)50年代末期到60年代初期,我國(guó)面臨著困難 時(shí)期。由于剛建國(guó)不久,國(guó)力薄弱,再加上外國(guó)的經(jīng)濟(jì) 封鎖,主要是蘇聯(lián)的逼債,國(guó)內(nèi)政治上的浮夸風(fēng),還有 旱澇等自然災(zāi)害,致使全國(guó)人民面臨極端困難的艱苦時(shí) 代,每人每個(gè)月發(fā)一定的糧票、肉票等等,不可以多吃 也不可以多用,農(nóng)民的生活更是艱苦,他們消耗的體力 大,供應(yīng)的更不夠吃,使得在此期間因饑餓而非正常死 亡的人口急劇增加,計(jì) 3000 余萬(wàn)人,是八年抗戰(zhàn)當(dāng)中非 正常死亡人數(shù)的 1.5 倍。,宋學(xué)孟:當(dāng)代作家,山東昌邑人。畢業(yè)于北京魯迅 文學(xué)院和北大作家班。代表作 有反映知識(shí)青年上山下鄉(xiāng) 這段特殊歷史的《深秋的顏色》。,,,在那個(gè)嚴(yán)重饑荒的歲月……,1960年,全國(guó)大面積受災(zāi),其中以河北、山 東、山西最為嚴(yán)重,占耕地面積的60%以上,,,,,,sè,luō,zuàn,jiáo,chěng,wù,sōu,chá,yāng,kā chā,cēng,cèng,shuǎi,mēng,bēng,lēi,chī,duò,,多音字:,嚼(大吃大嚼 咀嚼 ) 蒙(蒙 頭轉(zhuǎn)向, 啟蒙 , 蒙 古) 勒(勒 緊 懸崖勒 馬),解釋詞語(yǔ): 捋: 兀地: 贊賞: 逞能: 攥: 舒展: 茬:,jiáo,jué,mēng,méng,měng,lēi,lè,用手握住條狀物向另一端滑動(dòng)。,突然,贊美賞識(shí)。,顯示自己能干。,握,不卷縮,不皺。,這里指柳葉兒生長(zhǎng)的次數(shù)。,3、整體感知:誦讀課文,了解內(nèi)容劃分結(jié)構(gòu)。,這篇敘事散文以“柳葉兒”為線索, 敘寫(xiě)我在 饑荒歲月里童年趣事。 作者圍繞“柳 葉兒”從哪幾 方面來(lái)寫(xiě)童年的?試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括。,嚼—憶—念, (嚼柳葉兒—憶柳葉兒—念柳葉兒),課文的結(jié)構(gòu): 第一部分(1~2):抒發(fā)對(duì)柳葉兒特殊的感情, 引起下文。(倒敘) 第二部分(3~14):回憶小時(shí)候爬高搶柳葉兒 和吃柳葉兒的往事。 第一層(3~5):交代搶柳葉兒吃的原因和時(shí)間。 第二層(6~8):寫(xiě)摘柳葉兒的“樂(lè)”。 第三層(9~11):具體描寫(xiě)去搶柳葉兒的情景。 第四層(12~13):寫(xiě)吃柳葉兒的樂(lè)趣。 第五層(14):抒發(fā)對(duì)柳葉兒的無(wú)限感激之情。 第三部分(15):再次抒寫(xiě)對(duì)柳葉兒的特殊感情, 回應(yīng)上文。 (現(xiàn)實(shí)→回憶→現(xiàn)實(shí)),4、“九點(diǎn)”賞讀教學(xué),(1)趣點(diǎn):妙解標(biāo)題。 標(biāo)題“柳葉兒” ,是個(gè)帶著兒化音的標(biāo)題,那么能否 將這個(gè)“兒”字去掉? “柳葉兒”在文中起什么作用?,不能去掉。去掉后不僅朗讀韻味減少, 而且也缺乏 親切感,同時(shí)我們似乎也感受不到柳葉的可愛(ài)性及其所 發(fā)散出的香 味。 加“兒”字,有親切感有韻味,平添可愛(ài)性使人如嗅 香味。 柳葉兒在文中是線索。文章圍繞“柳葉兒”寫(xiě)出了一 系列故事。,方法點(diǎn)撥:對(duì)于文章的標(biāo)題在文中的作用,往往有 以下幾點(diǎn): ①是全文的線索;②點(diǎn)明文章的中心; ③揭示寫(xiě)作對(duì)象;④概括全文內(nèi)容;⑤概括文章情節(jié)。,(2)重點(diǎn):與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。,①文中以“柳葉兒”為線索,記敘了怎樣的故事?,以柳葉兒為線索,描寫(xiě)了童年時(shí)代,在那嚴(yán)重 饑荒的歲月,上樹(shù)爬高,搶柳葉兒,吃柳葉兒的樂(lè) 趣,抒寫(xiě)了對(duì)柳葉兒的特殊的感情。,②文中最能表達(dá)作者對(duì)柳葉兒特殊感情的句子是 什么?,“柳葉兒救過(guò)我的命”,③搶柳葉兒吃,這本來(lái)是一件極苦的事,但童年的我 卻感到無(wú)窮的樂(lè)趣。討論:“樂(lè)”在何處?童年的我為什么 會(huì)感到“最樂(lè)”?,一樂(lè)能顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng); 二樂(lè)搶摘柳葉兒; 三樂(lè)吃柳葉兒 (品嘗) 。 即:爬樹(shù)之樂(lè);搶柳葉兒之樂(lè);吃柳葉兒之樂(lè)。 滿足三種欲望: 上樹(shù)爬高 滿足表現(xiàn)欲 樂(lè) 搶柳葉兒 滿足競(jìng)爭(zhēng)欲 吃柳葉兒 滿足口舌欲,童年的“我”的樂(lè)趣是爬樹(shù)、搶柳葉兒,吃柳葉兒, 實(shí)際上這是在特殊年代里的特殊 經(jīng)歷,因?yàn)楫?dāng)時(shí)“我”小, 還不懂得生活的艱難,全家面臨的處境。所以有一種 “少 年不識(shí)愁滋味”的感覺(jué)。但在今天看來(lái),這“樂(lè)”卻是 “苦中略帶些澀”,是苦中取樂(lè)而已。,教師小結(jié) 柳葉兒,那在春天里,在微風(fēng)中輕歌曼舞的柳葉, 在作者的童年生活中卻是救命的糧,也讓作者在那個(gè) 艱難的歲月里找到了屬于自己的快樂(lè),然而今 天當(dāng)作者 靜靜地回憶起那段歲月時(shí),卻“苦中帶澀” 。這種復(fù)雜的 情感我想同學(xué)們?cè)诔砷L(zhǎng)的經(jīng)歷中也一定是有的。,自學(xué)提綱(二): 繼續(xù)進(jìn)行“九點(diǎn)”賞讀教學(xué) (3)探點(diǎn):作者矛盾的情感。 ①作者對(duì)柳葉兒的特殊感情是指什么感情?為什么 有這種感情? ②“樂(lè)”和“苦中帶澀”是否矛盾? (4)難點(diǎn):當(dāng)時(shí)人們“饑”“荒”到何種程度 (5)亮點(diǎn):仿寫(xiě)。請(qǐng)你結(jié)合平時(shí)生活情境,想象一下 太陽(yáng)像什么。要求寫(xiě) 20 字左右的文字。 (6)賞點(diǎn):賞析文中精彩的句子。 (7)疑點(diǎn):“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。”這句話中 的“抽”字是不是用得不妥,將“抽芽”換成“發(fā)芽”好不好? (8)動(dòng)點(diǎn):文章尾段的取舍。 文章最后一段能不能刪掉,為什么? (9)熱點(diǎn):談?wù)劕F(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。 2、分析本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。,(3)探點(diǎn):作者矛盾的情感。,①作者對(duì)柳葉兒的特殊感情是指什么感情?為什么 有這種感情?,“樂(lè)” “苦中帶澀” ,因?yàn)榱~兒曾救過(guò)我的命。,②“樂(lè)”和“苦中帶澀”是否矛盾?,不矛盾。 “樂(lè)”是因?yàn)闈M足了他作為孩子的表現(xiàn)欲,競(jìng)爭(zhēng)欲以及 口舌欲,是 孩子的獨(dú)特感受,而“苦中帶澀”是作者現(xiàn)在 回憶起往事時(shí)的心中的感受。,(4)難點(diǎn):饑荒年代的獨(dú)特的背景。,當(dāng)時(shí)人們“饑”“荒”到何種程度?(找出相關(guān)語(yǔ)句回答),“那一年春天,地里的野菜吃光了,前一年的干地瓜秧 吃完了,榆樹(shù)皮吃光 了,大家又搶柳葉兒…… “做這樣的飯,全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)了吃。 ” 看到太陽(yáng),把它當(dāng)成“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是 肉做的。,教師小結(jié): 在這個(gè)特殊的饑荒的年代的背景下有這種復(fù)雜的感情, 還是能讓 人接受的。,(5)亮點(diǎn):當(dāng)堂仿寫(xiě)。,作者在那個(gè)饑餓的日子里,看到的太陽(yáng)“是一 個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的” ,請(qǐng)你結(jié)合 平時(shí)生活情境,想象一下太陽(yáng)像什么。要求寫(xiě) 20 字左右的文字。,①太陽(yáng)像個(gè)大大的紅火球掛在空中。 ②太陽(yáng)像一個(gè)害羞的小姑娘張望著大地。,(6)賞點(diǎn):賞析文中精彩的句子。,“于是我拼了命地直吃到肚子鼓溜溜的, 薄薄 的一層肚皮撐得透明……那紙一般的肚皮被弄破, 里面腸子會(huì)淌出來(lái)。”這句話寫(xiě)出了什么?是有意 夸張,還是寫(xiě)真實(shí)的樣子?,這句話不僅寫(xiě)出了“我”吃柳葉兒包子時(shí)的貪婪 和吃的數(shù)量之多外,還表現(xiàn) 了“我”饑餓瘦削到何種 程度。夸張中含有真實(shí)的成分。,方法點(diǎn)撥:賞析精彩句子,可以從修辭、內(nèi)容、 情感和結(jié)構(gòu)等多方面進(jìn)行。,(7)疑點(diǎn):對(duì)首段的質(zhì)疑。,文章開(kāi)頭一段“又是柳葉兒抽芽的季節(jié)了。” 這句話中的“抽”字是不是用得不妥,將“抽芽” 換成“發(fā)芽”好不好?,用“抽”字不僅能寫(xiě)出柳葉成長(zhǎng)的動(dòng)態(tài),寫(xiě)出 了柳葉較大的狀態(tài),而正是因?yàn)榱~較大,才與 下文“一片片打著細(xì)卷兒,……慢慢舒展”相吻合。 而用“發(fā)芽”卻只寫(xiě)出了一個(gè)事實(shí),而剛“發(fā)芽”的 柳葉,視角效果較差?!俺椤斌w現(xiàn)了作者用 詞的 準(zhǔn)確性。,(8)動(dòng)點(diǎn):文章尾段的取舍。,文章最后一段能不能刪掉,為什么?,不能去掉,它再次抒寫(xiě)了作者對(duì)柳葉兒的特殊 感情,并且照應(yīng)文章的開(kāi)頭, 點(diǎn)題。課文以“嚼” 柳葉兒開(kāi)頭, “嚼”柳葉兒結(jié)束,給人以無(wú)窮的 回味。,方法點(diǎn)撥: 涉及到段落在文中的作用,無(wú)非考慮到以下 幾點(diǎn): 1.在內(nèi)容上寫(xiě)了什么; 2.在情感上的作用; 3.在結(jié)構(gòu)上的作用。,(9)熱點(diǎn):談?wù)劕F(xiàn)在人們吃柳葉兒的做法。,從課文中我們可以看出,柳葉兒在“我”生命中 的作用,而現(xiàn)在也有許多人吃“樹(shù)葉”“野菜”,他們 的吃與課文中所寫(xiě)的情況是否相同?現(xiàn)在吃“樹(shù)葉” 的做法對(duì)嗎?,1.現(xiàn)在人們吃,是作為美味中的調(diào)劑保健品 來(lái)吃,而過(guò)去是為了生存; 2.少量地吃,有選擇地吃,可以豐富營(yíng)養(yǎng), 提高食欲; 3.從環(huán)保的角度來(lái)講是不對(duì)的。,5、幾個(gè)問(wèn)題的探究,(1)、第(7)段中連用兩個(gè)“搶”字,恰當(dāng)嗎? 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。 (2)、體會(huì)第 8 段中 “甩、飛、爬、抱、搖、 擺、溜”等動(dòng)詞的使用。,很恰當(dāng),因?yàn)楫?dāng)時(shí)饑荒,用“搶”能表現(xiàn)人們 急于用柳葉兒來(lái)救命。,寫(xiě)出“我” 的淘氣,也為下文爬高摘柳葉 打下基礎(chǔ)。,(3)理解11段中描寫(xiě)的作用:“太陽(yáng)出來(lái)了, 老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)淡青色的天邊上,兀地跳出半輪鮮紅, 那 紅光便立刻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地罩過(guò)來(lái),像要把人化了進(jìn)去。” 環(huán)境描寫(xiě):絢麗的色彩將整個(gè)時(shí)代的暗淡的 背景沖淡了,將艱苦與饑餓拋在了一邊,從側(cè)面 表現(xiàn)了我的童年之“樂(lè)”。 (4)、課文最后一段作者連用四個(gè)“又”字, 有什么作用? 四個(gè)“又”字,形成了排比句式,強(qiáng)調(diào)了人們 對(duì)柳在情感色彩上的重視,為下文作者的論斷作 鋪墊。,6、請(qǐng)你分析本文的中心和寫(xiě)作特點(diǎn)。,本文描寫(xiě)了童年時(shí)代,在那嚴(yán)重饑荒的歲月, “我”上樹(shù)爬高、搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣,抒寫(xiě) 了對(duì)柳葉兒的特殊感情。,特點(diǎn):,中心:,(1)生動(dòng)的描寫(xiě)。 (2)飽含感情的語(yǔ)言。,學(xué)生課堂小結(jié) 結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)自己個(gè)人的收獲和心得。,教師小結(jié) 同學(xué)們,也許我們會(huì)因未經(jīng)受苦難而感到 幸運(yùn),其實(shí)苦難對(duì)于偉人們來(lái)說(shuō) 又何嘗不是一 種財(cái)富。越王勾踐臥薪嘗膽打敗吳國(guó),司馬遷 遭受牢獄之苦而寫(xiě)成 長(zhǎng)篇巨著《史記》 ,讓 我們?cè)賮?lái)看一下偉人們對(duì)苦難的認(rèn)識(shí)和理解吧。,,法國(guó)作家巴爾扎克說(shuō):“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的,結(jié)果完全因人而異??嚯y對(duì)于天才是墊腳石,對(duì)于強(qiáng)者是一筆財(cái)富,對(duì)于弱者是萬(wàn)丈深淵?!?寶劍鋒從磨礪出, 梅花香自苦寒來(lái) !,鞏固新知,當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘左右),1.給下列加點(diǎn)的字注音。 捋( ) 逞( )能 勒( )緊 兀( )地 噌( ) 唾沫( )( ) 澀( ) 攥( )干 嚼( ) 粥( ) 颼( ) 一茬( ),luō,chěng,lēi,wù,cēng,tuò mò,sè,zuàn,jiáo,zhōu,sōu,chá,2.造句。 (1)不堪設(shè)想:________________________________ (2)倔強(qiáng): ________________________________ (3)不約而同:________________________________,3.在空白處填入適當(dāng)動(dòng)詞。 他們?cè)陂L(zhǎng)桿上________一把鐮刀,咔嚓咔嚓把樹(shù)枝 全________ 下來(lái),一抱一抱________ 回家去,柳葉 兒________下來(lái)吃,樹(shù)枝兒燒火。,綁 割 運(yùn) 捋,4、選擇題 (1)我和三叔一大早去搶樹(shù)葉是因?yàn)椋? ) A.早晨的樹(shù)葉兒沾著露珠,又嫩又新鮮。 B.“搶”其實(shí)是偷,不能讓別人看見(jiàn)。 C.搶的人太多,爭(zhēng)取在別人之前搶到。 D.樹(shù)葉兒是難得的美味佳品,營(yíng)養(yǎng)豐富。,(2)寫(xiě)早春早晨的涼意有什么作用?下列 分析較為合理的是( ) A.使我們搶柳葉兒的事充滿詩(shī)情畫(huà)意。 B.創(chuàng)設(shè)清涼的氛圍,反襯生活的艱苦。 C.創(chuàng)設(shè)悲涼的氣氛,反襯生活遭遇的悲慘。 D.烘托我和三叔凄楚的心境。,C,B,(3)、我為什么會(huì)把太陽(yáng)比作“肉做的”、“鮮紅 鮮紅”的大櫻桃?分析較合理的是( ) A.因?yàn)槲姨珢?ài)吃大櫻桃,看到太陽(yáng)產(chǎn)生了幻覺(jué)。 B.因?yàn)樘幱陴嚮臍q月,非常希望吃上“鮮紅鮮 紅”的“肉做的”大櫻桃,因而看到鮮紅的太陽(yáng), 產(chǎn)生聯(lián)想。 C.為自己呆在樹(shù)上找借口。 D.用謊話安慰三叔,不讓三叔對(duì)生活失望。,B,5、在空白處填入適當(dāng)動(dòng)詞。 柳葉兒抱回家來(lái),奶奶便把柳葉兒________進(jìn) 盆里、筐里,然后燒一鍋開(kāi)水______,又_______ 進(jìn) 涼水里泡。再________了剁碎?!?捋 煮 撈 攥干,6、簡(jiǎn)答題 (1)柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎?全家 為什么只允許我一個(gè)人放開(kāi)了吃?,柳葉兒包子在那時(shí)是難得的美味,其實(shí)并不 好吃。全家出于對(duì)我的憐愛(ài),讓我放開(kāi)吃,只讓 我一個(gè)人是因?yàn)槌缘臇|西很緊張,不可能讓大家 都放開(kāi)吃。,(2)每當(dāng)看到暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉, 為什么“我”總要摘一片來(lái)放在嘴里嚼一嚼?,因?yàn)榱~兒在那饑荒的歲月里是救命的東西, 在我的記憶中留有深刻的印象,因此“我”總要摘 一片嚼一嚼。,,1、課文9—11段描寫(xiě)清晨搶柳葉兒的情景。 很生動(dòng)。請(qǐng)分析是從哪些方面寫(xiě)的。,“仰頭看看”, “天蒙蒙亮” ; 牙齒 “咯嘣蹦響” “颼颼”地爬上去 肚皮“冷颼颼”的, “露珠滴進(jìn)脖子, 滾下去, 通身又是一陣陰涼”,,--樹(shù)高,—時(shí)間早,--天氣冷,--爬樹(shù)技術(shù)高,--滋味不好受,,生動(dòng) 如見(jiàn)其人其景,課外作業(yè),拓展延伸。(3分鐘左右),2、回顧課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)下列問(wèn)題。,① 本文圍繞柳葉兒講了幾件事?“在這幾件事中作者的感受是怎樣的? ②文中“柳葉兒,是要搶的”,為什么要“搶”呢?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?“吃到一個(gè)豆兒滿心里香得不行”;做柳葉兒包子,“全家便只允許我一個(gè)放開(kāi)吃”這又反映當(dāng)時(shí)生活的哪一個(gè)側(cè)面呢?,圍繞柳葉兒講了三件事:爬高、搶柳葉、吃 柳葉。作者的感受是快樂(lè)的。,反映社會(huì)饑荒的普通性。反映糧荒非常嚴(yán)重。,③ 你還能從文中舉出其他反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí) 的生活例子嗎?寫(xiě)出來(lái)。 ④“我”明明知道柳葉兒苦中帶澀,但在文章 的開(kāi)頭卻說(shuō)“我總?cè)滩蛔∫焓终黄瑏?lái)放在嘴里 嚼著”,結(jié)尾又寫(xiě)“我總?cè)滩蛔≌黄聛?lái)嚼一嚼”。 你認(rèn)為這么寫(xiě)有什么表達(dá)作用?,如:反映饑荒持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),“吃光了一茬, 長(zhǎng)出來(lái)一茬,再吃光了一茬,再長(zhǎng)出來(lái)一茬……”,反復(fù)修辭手法,強(qiáng)調(diào)“我”與柳葉兒有著特殊的感情。 柳葉兒的救命之恩,那一段苦澀、艱難的生活經(jīng)歷,永遠(yuǎn) 無(wú)法忘懷。這樣首尾呼應(yīng),與文章的主體部分對(duì)柳葉兒的 回憶融為一體,使結(jié)構(gòu)緊密,主題思想表達(dá)得更加明確。,3、完成“課后練習(xí)題”。4、預(yù)習(xí)《誦讀欣賞》。,時(shí)光已流逝,抹不去苦澀的記憶;柳葉又抽芽,牽動(dòng)著如歌的情思。同學(xué)們讓我們記住柳葉的那個(gè)時(shí)代吧!因?yàn)榱~時(shí)代的情感熏陶了我們的靈魂,豐厚了我們的思想積淀。但愿它能刷新我們的人生底色。珍惜現(xiàn)在的生活,用真正的幸福裝點(diǎn)自己的人生,教師寄語(yǔ),- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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