七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 3《羚羊木雕》課件 (新版)新人教版.ppt
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羚羊木雕,張之路,名人名言: 愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?!?希羅多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了。” 斯托貝說(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富”。,霹靂貝貝,瘋狂的兔子,張之路,是我國(guó)八九十年代以來(lái)國(guó)內(nèi)最有影響的少兒小說(shuō)作家之一。中國(guó)兒童電影制片廠編劇。短篇小說(shuō)集、、等作品曾獲:中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、宋慶齡文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心文學(xué)獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)際青少年讀物聯(lián)盟優(yōu)秀作家獎(jiǎng).國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。 編導(dǎo)的電影有:,張之路,怦怦,樹(shù)杈,攥,逮捕,寒顫,逮著玩,顫抖,,,pēng,chà,zuàn,zhàn,chàn,dài,dǎi,給加點(diǎn)字注音,并注意字形,,抹布,涂抹,轉(zhuǎn)彎抹角,mā,mǒ,mò,犄角,jī,反悔,hu?,臉頰,jiá,速讀課文并思考,1、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物? 2、你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文情節(jié)嗎? 課文圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情? 3、找一找,說(shuō)一說(shuō)文中最令你感動(dòng)的地方。,朗讀的基本技巧: A)停頓: 1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓;2、語(yǔ)法停頓;3、感情停頓; B)重音: 1、語(yǔ)法重音;2、強(qiáng)調(diào)重音;3、感情重音; C)語(yǔ)速: 1、根據(jù)內(nèi)容掌握語(yǔ)速;2、根據(jù)體裁掌握語(yǔ)速; D)語(yǔ)調(diào): 1、高升調(diào);2、降抑調(diào);3、平直調(diào);4、曲折調(diào);,朗讀課文,二、初步感知課文內(nèi)容,“一個(gè)_________ 的故事”,“一個(gè) _________ 的木雕”,“一個(gè)_________ 的爸爸”,“一個(gè)_________ 的媽媽”,“一個(gè)_________ 的奶奶”,“—個(gè)_________ 的萬(wàn)芳”,“一個(gè)_________ 的 ‘我’ ”,珍貴黑色,婉轉(zhuǎn)持重成穩(wěn),明白事理,態(tài)度生硬固執(zhí),仗義明理,重情軟弱,傷感,小組分角色朗讀,選擇你喜歡的場(chǎng)景朗讀 理解角色個(gè)性 媽媽 爸爸 奶奶 我 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽,分角色朗讀課文,嚴(yán)厲、軟硬兼施,婉轉(zhuǎn)、持重沉穩(wěn),慈愛(ài)、同情理解卻無(wú)能為力,重情、軟弱,仗義、明理,爽直、嚴(yán)厲,“那只羚羊哪兒去啦?” (媽媽突然問(wèn)我) “爸爸不是說(shuō)送給我了么?” (我小聲地說(shuō)) “我知道送給你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?” (媽媽的目光緊緊地盯著我) “我把它收起來(lái)了?!蔽?“放在哪兒了?拿來(lái)我看看?!?(媽媽好像看出我在撒謊) “要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣(mài)啦?” (媽媽變得十分嚴(yán)厲) “沒(méi)有賣(mài)……我送人了?!蔽矣X(jué)得自己的 (聲音有些發(fā)抖),“送給誰(shuí)了?告訴我?!?(媽媽把手搭在我的肩膀上) “送給萬(wàn)芳了,她是我最好的朋友。” “你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)!” (媽媽堅(jiān)定地說(shuō)) “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢?要不我和你一起去!” “不!” (我哭著喊了起來(lái)),“小朋友之間不是不可以送東西,但是,要看什 么樣的東西。這樣貴重的東西不像一塊點(diǎn)心一盒糖, 怎么能自作主張呢?” (爸爸帶著一種不可抗拒的力量) “您已經(jīng)送給我了?!?我 “是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿 去送人??!” (爸爸),各種方式引對(duì)話,1、先出現(xiàn)人物(動(dòng)作),后引對(duì)話。 × ×說(shuō)(+動(dòng)作) :“----------” 2、先引對(duì)話,后出現(xiàn)人物(動(dòng)作) “---------” × ×說(shuō)(+動(dòng)作)。 3、先引一半對(duì)話,出現(xiàn)人物,再引剩下的對(duì)話。 “----------” × ×說(shuō)(+動(dòng)作),“--------” 4、 “----------”(直接說(shuō)),寫(xiě)人物對(duì)話,加上說(shuō)話人的“態(tài)度”、 “神情”、“動(dòng)作”或者“語(yǔ)氣”“語(yǔ)調(diào)”等,可以渲染對(duì)話的氣氛,凸顯人物個(gè)性。 多種方式引對(duì)話,使行文豐富自然。,(1)先聲奪人式開(kāi)頭 作者劈頭就從媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪兒去啦”寫(xiě)起,一開(kāi)頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了讀者的注意力。 (2)插敘 這篇文章寫(xiě)了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事情,其中集中寫(xiě)問(wèn)木雕要木雕這一天的事,而對(duì)換褲子、送羚羊則是通過(guò)插敘來(lái)交代。 插敘,既交代了我和萬(wàn)芳的情誼和送羚羊的原因,也反襯了父母對(duì)子女的不理解。在結(jié)構(gòu)上,使情節(jié)更集中,行文更曲折。在內(nèi)容上,更能突出中心。,寫(xiě)作參考,(3)個(gè)性化人物語(yǔ)言 人物語(yǔ)言生動(dòng)富有個(gè)性,寫(xiě)對(duì)話的方式靈活多樣。 (4)景物描寫(xiě) “我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來(lái)了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒顫?!边@里用冷冷的月光烘托心情的哀傷。 (5)反問(wèn)式結(jié)尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是,這能全怪我嗎?”這里用反問(wèn)句暗示了大人的狹隘、重財(cái)輕義對(duì)孩子心理的嚴(yán)重傷害。發(fā)人深省,言盡意無(wú)窮。,寫(xiě)作參考,記敘的順序,順敘——按照事件發(fā)生的先后次序來(lái)寫(xiě)。,倒敘——把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述。,插敘——在敘述中心事件的過(guò)程中,暫時(shí)中斷敘事的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。有助于展開(kāi)情節(jié)和刻畫(huà)人物。,寫(xiě)作小知識(shí),父母逼我要回木雕,木雕貴重,我送木雕給萬(wàn)芳,我倆是好朋友,,,重財(cái)輕義,重情重義,,,應(yīng)商量,沖突,,1、要學(xué)會(huì)思考,有主見(jiàn); 2、做事情要跟大人商量了再做,自以為 是,自作主張是不對(duì)的; 推而廣之: ①遇事多商量,就可以避免許多矛盾; ②學(xué)會(huì)溝通,讓父母、他人理解自己, 自己也努力去理解父母、他人,這 樣也可以避免許多矛盾。,給我們的啟示,課文小結(jié),本文圍繞羚羊木雕,寫(xiě)了一場(chǎng)家庭矛盾,贊美真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài),批評(píng)重財(cái)輕義的思想,呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情;同時(shí)也說(shuō)明我們做事應(yīng)與人商量,考慮周全些。,論友誼,真正的友誼——十分理智的友誼,是人生最好的無(wú)價(jià)之寶,你能夠?qū)ψ约旱呐笥咽匦?,永遠(yuǎn)無(wú)愧于他,那將是對(duì)你的性格、靈魂以及道德的最高的考驗(yàn)。 (馬克思),友誼真是一樣最神圣的東西,不光是值得特別推崇,而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親,是感情和仁慈的姐妹,是憎恨貪婪的死敵。它時(shí)刻準(zhǔn)備舍己為人,而且完全出于自愿,不用他人懇求 。 (意大利 · 薄伽丘),推薦給大家三篇好文章! 學(xué)習(xí)父母與孩子的溝通 ——畢淑敏《孩子,我為什么打你》 學(xué)習(xí)朋友之間的溝通 ——舒婷《在澄澈明凈的天空下》 學(xué)習(xí)師生之間的溝通 ——海倫?凱勒《假如給我三天光明》,課后作業(yè),萬(wàn)芳的突然不見(jiàn)與突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化,請(qǐng)你通過(guò)想象,描寫(xiě)萬(wàn)芳那時(shí)的心理活動(dòng)。(作業(yè)本) 課文只說(shuō)了“我”要回了羚羊木雕,沒(méi)有說(shuō)回家后怎樣了,請(qǐng)你為課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě),發(fā)揮想象,文體不限(可參考課文),150字以上。(作業(yè)本),- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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