七年級語文上冊 5《古代寓言二則》課件 (新版)蘇教版.ppt
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鄭人買履,《韓非子》,寓言,寓言是一種歷史悠久的文學(xué)體裁,它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動物故事或人物故事,采用象征、擬人、夸張、諷喻等表現(xiàn)手法或修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓(xùn),給人以勸誡作用。 (簡言之:通過短小的故事,表達深刻的道理) 如:自相矛盾,守株待兔,亡羊補牢……,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、熟讀并背誦這兩則寓言。 2、積累文言詞匯,能準(zhǔn)確翻譯全文。 3、分析人物形象,理解寓意,并用來指 導(dǎo)現(xiàn)實生活。,韓非:戰(zhàn)國末年著名的哲學(xué)家,法家的主要代表人物,出身于韓國貴族家庭。在政治上主張變法圖強,積極向韓國君主獻計獻策,卻不被采用,于是他轉(zhuǎn)而埋頭著述之中。他的作品傳到秦國后,受到了秦王的高度重視。繼而受到秦王的重用。他的著作后人稱《韓非子》。本篇出自《韓非子.外儲說左上》。,作者簡介,檢查預(yù)習(xí),履 遂 先自度其足 吾忘持度 寧信度,,lǚ suì duó,dù nìng dù,檢查預(yù)習(xí),你能讀準(zhǔn)嗎?,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情,注意人物的語氣。 (3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。),鄭人買履 鄭人/有欲/買履者,先/自度/其足,而/置之/其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾/忘/持度?!狈礆w/取之。及反, 市罷,遂/不得履。人曰:“何不/試之/以足?”曰:“寧/信度,無/自信也?!?小幫助,有感情、有節(jié)奏地朗讀全文,要讀出鄭人忘持度的懊惱之情和回答別人時的執(zhí)迷不悟的神氣,另外還要表現(xiàn)別人問話時的應(yīng)表現(xiàn)出的疑惑之情。,1、以小組為單位對照文中注解弄清重點詞語的含義并翻譯全文。 2、解決不了的問題組長記下來 等待全班討論。,再讀課文,理解文意,合作探究(8分鐘),鄭人買履,鄭人有欲買履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂不得履。人曰:“何不試之以足?”曰:“寧信度,無自信也。”,duó,量長短,lǚ,鞋子,散集,到……去,量好的尺碼,寧可,用,同“座”,座位,指量好的尺碼,同“返”,返回,集市,終于,說說紅字的意思,反饋交流,指鞋,等到,等到,譯文,有個 鄭國人,想去買鞋子,事先量了自己的腳,把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的時候,卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到鞋子,(才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸)就對賣鞋子的的人說;“我忘了帶尺寸。“就返回家拿尺寸。等到他又返回集市時,集市已經(jīng)散了,終于沒有買到鞋子。有人問:“為 什么不用腳試一試鞋的大小呢?”她回答說:“我寧可相信尺碼,也不相信自己的腳?!?請用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。,1.先自度其足,而置之其坐。 2.至之市,而忘操之。 3.吾忘持度。 4.及反,市罷,遂不得履。 5.寧信度,無自信也。,反饋交流,合作探究,找出文中能反映鄭人思想性格的語句; 就寓言的內(nèi)容來看,你認為鄭人是一個什么樣的人? 鄭人買履的故事蘊含著一個什么道理?有什么現(xiàn)實意義?,三讀課文,分析人物形象,,曰:“寧信度,無自信也?!?(固執(zhí),迂腐,愚蠢,可笑),寓意:諷刺那些做事不注意從實際出發(fā),墨守成規(guī),因循守舊的人。 現(xiàn)實意義:我們在處理實際問題時,不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西,而要注意一切從實際出發(fā),以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。,找出句中通假字,并加以解釋,(1)置之其坐 (2)反歸取之,(坐通“座”,座位),(反通“返”,返回),反饋交流,坐,同“座”,座位 這是一種古文通假現(xiàn)象。在戰(zhàn)國末期,還沒有表示“座位”這個意思的“座”字,就借用同音字“坐”來代 替,直至后來有了“座”字為止。這就叫通假(借)現(xiàn)象。其中,“坐”就叫做“座”的通假字,“座”為本字。 注意:通假字要讀本字的音,解釋為本字的意思。,小提示:認識通假字,請指出“之”“而”在下列詞語中的意思,(1) 至之市 (2)而忘操之 (3)何不試之以足 (4)而置之其坐 (5)而忘操之,(代詞,指量好的尺碼),(動詞,到……去),(代詞,指“鞋”),反饋交流,(連詞,表示承接),(連詞,表示轉(zhuǎn)折),刻舟求劍,《呂氏春秋》,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、積累文言詞匯,掌握重點詞句。 2、對照注釋翻譯課文,理解文意。 3、理解寓意,并指導(dǎo)實踐。,1、呂不韋,戰(zhàn)國末期政治家。秦莊襄王及秦王嬴政時,為丞相,封文信侯,門下有賓客三千。 2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋·察今》?!秴问洗呵铩?,也稱《呂覽》,是呂不韋使其門客各著所聞,集論成書。書寫成后,“布咸陽市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙,不可更改。,檢查預(yù)習(xí),涉 遽 契 矣 若,shè,jù,qì,yǐ,ruò,檢查預(yù)習(xí),你能讀準(zhǔn)嗎?,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏和感情。 (3分鐘后期待你帶給大家的精彩朗讀。),刻舟求劍 楚人/有涉江者,其劍/自舟中/墜 于水。遽/契其舟,曰:“是/吾劍/之 所從墜?!敝壑?,從/其所契者/入水 求之。舟/已行矣,而/劍不行。求 劍/若此,不亦惑乎?,“是吾劍之所從墜。”,,楚人: 不慌不忙 十分自信,,1、以小組為單位對照文中注解翻譯全文。 2、解決不了的問題組長記下來 等待全班討論。,再讀課文,理解文意,合作探究(8分鐘),楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水。遽契其舟,曰:“是吾劍之所從墜?!敝壑?,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行。求劍若此,不亦惑乎!,刻舟求劍,渡水,jù立即,從,糊涂,qì雕刻,那,他的,這兒,助詞,不譯,雕刻記號的地方,到,譯文,有個楚國人渡江,他的劍從船中掉到水里,急忙在船邊上刻下記號,說:“這兒是我的劍掉下去的地方。” 船停了,從他刻記號的地方下水找劍。船已經(jīng)前近了,但是劍(落在江底)不會隨船前進,像這樣找劍,不是很糊涂嗎?,其劍自舟中墜于水。 遽契其舟 是吾劍之所從墜。 從其所契者入水求之。 求劍若此,不亦惑乎!,請用現(xiàn)代漢語解釋下列句子。,1、船靠岸以后,楚人沒撈到劍可能會 想些什么? 2、文中哪句話表達了作者對這件事的看法? 3 、如果你是和他一起坐船過江的人看 到整個情景想對楚人說些什么?,合作探究,三讀課文 討論問題,不懂得隨著形勢的變化而變更自己的觀念和方法,就不會獲得預(yù)期的效果。 現(xiàn)實意義:世界上的事物,總是在不斷地發(fā)展變化,人們想問題、辦事情,都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化,適合于這種變化的需要。,寓意:,小組討論,這兩則寓意有什么共同的寓意? 在揭示寓意的方法上有何不同?,共同的寓意: 諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見,不知變通,不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。 寫法評析: 《鄭人買履》通過人物對話,使故事的諷刺效果大大增強。 《刻舟求劍》通過對比、反問揭示其錯誤實質(zhì)。結(jié)尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了,對比議論發(fā)人深省。,作業(yè),1.熟背并默寫《刻舟求劍》。 2.完成課后練習(xí)。 3.預(yù)習(xí)并背誦《古詩詞三首》。,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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