七年級歷史上冊 全一冊課件 新人教版.ppt

,世界現(xiàn)代史 九年級下冊,六個學習板塊,中國近代史 八年級上冊,初中歷史,中國古代史 七年級 上下冊,世界古代史 九年級上冊,中國現(xiàn)代史 八年級下冊,世界近代史 九年級上冊,說課標,說建議,說教材,課標要求,內(nèi)容標準,編寫意圖,體例安排,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,評價建議,教學建議,課程資源開發(fā)利用,三說,說 課 標,轉(zhuǎn)變學習方式,課標要求,轉(zhuǎn)變課程功能,七年級歷史上冊,明確課程性質(zhì),義務(wù)教育階段的必修課,體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性 .,改進教學方式,建立評價機制,改革課程內(nèi)容,知識與能力 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,倡導(dǎo)學生 主動參與 樂于探究 勤于動手,轉(zhuǎn)變教學觀念 轉(zhuǎn)變信息傳輸 轉(zhuǎn)變教學模式 轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,建立能促進學生素質(zhì)全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價體系,要避免專業(yè)化 貼近學生生活 必備基本歷史知識 符合學生的心理特征和認知水平,1、歷史課程標準的注重點,2、中國古代史（七年級上冊）的課標要求,情感與態(tài)度,課標要求,過程與方法,七年級歷史上冊,知識與技能,知道從史前時期到三國兩晉南北朝時期的重要歷史事件和歷史人物及人類文明的主要成果；初步掌握歷史發(fā)展的基本線索；了解歷史的時序及多種歷史呈現(xiàn)方式；提高歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當時歷史條件的一定的歷史情景想象；初步學會從多種渠道獲取歷史信息和處理歷史信息的能力。,從歷史的角度認識中國的具體國情，認同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，尊重和熱愛祖國的歷史和文化；認識在漫長的歷史進程中我國各民族密切交往、相互依存、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同推動了國家發(fā)展和社會進步，增強民族自信心好自豪感。,注重探究式學習，通過多種途徑感知歷史，學會從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過分析、綜合、概括比較等思維過程，形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展的時代特征和歷史發(fā)展的基本趨勢。,通過課堂學習和課后活動能夠初步掌握學習歷史的一些基本方法，如，計算歷史年代法、識別和運用歷史地圖和圖表法、運用材料分析歷史問題的方法等。,秦漢時期,3、七年級上冊(中國古代史)內(nèi)容標準,1、知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國，了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對中國歷史發(fā)展的影響。 2、知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦朝的滅亡和西漢的建立。3、了解“文景之治”，知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。4、通過“絲綢之路”的開通，了解絲綢之路在中外交流中的作用。5、了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會動蕩；知道佛教的傳入和道教的產(chǎn)生。6、知道司馬遷和史記；知道造紙術(shù)的發(fā)明對傳播文化的作用；講述張仲景和華佗的故事。,內(nèi)容標準,史前時期,夏商周時期,七年級歷史上冊,三國兩晉南北朝時期,1、知道北京人的特征，了解北京人發(fā)現(xiàn)的意義。知道化石是研究人類起源的主要特征。 2、了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生。知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)。 3、知道炎帝、黃帝的傳說故事，了解傳說與神話中的歷史信息。,1、知道夏朝的建立標準著國家的產(chǎn)生及夏商周的更替；了解西周的分封制及作用。 2、了解青銅工藝的成就，知道甲骨文是已知最早的文字。 3、知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯之間的戰(zhàn)爭，了解這一時期的社會變化。 4、通過商鞅變法，認識改革使秦國逐漸強大起來。 5、通過都江堰工程感受古代人民的智慧和創(chuàng)造力。 6、知道老子和孔子，初步理解“百家爭鳴”對后世的深遠影響。,1、知道赤壁之戰(zhàn)和三國鼎立局面的形成。 2、知道兩晉南北朝的更替，初步了解人口的南遷和江南地區(qū)的開發(fā)。 3、通過北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融對中華民族發(fā)展的意義。 4、知道祖沖之的數(shù)學成就，初步認識書法藝術(shù)。了解北方農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)歷。,說 教 材,教材編寫特點,教材內(nèi)容結(jié)構(gòu),知識立體整合,教材編寫體例,教材對比,時代性 適應(yīng)性,教材編寫意圖,啟發(fā)性 探究性,人教版七年級上冊,趣味性 生動性,設(shè)置圖文并茂的歷史圖片、圖表、地圖等激發(fā)學生學習歷史的興趣。,科學性 思想性,以史實為載體,學生成長為主線，以人為鏡、以史為鑒、面向未來。,以辯證唯物主義和歷史唯物主義理論為指導(dǎo)，教材中的正文、 文中的楷體字、文獻資料等史論結(jié)合客觀的分析歷史人物歷史事件及歷史現(xiàn)象，正確闡述人類社會發(fā)展的歷史。,設(shè)置導(dǎo)入框、動腦筋、活動與探究等啟發(fā)學生自主學習思考探究的能力。,1、教材編寫特點,人教版七年級上冊,根據(jù)學生的認知能力和心理特點來定教學目標,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,強調(diào)學生的自主學習,編寫要以唯物史觀為指導(dǎo),以學生發(fā)展為本的基本原則,教材編寫原則,人教版七年級上冊,1.注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,6、尊重傳統(tǒng)史學，內(nèi)容整合更合理,4.注重減輕 學生的負擔,2.增強教材的趣味性和生動性,教材的特點,5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學和學習方式,3.注重材的啟發(fā)性語言的生動性,教材的體例,人教版七年級上冊,附錄構(gòu)成,主題課文,目錄,寫給同學們,主題活動,主題活動,主題課文,主題頁,練一練,注釋注音,動腦筋 練一練 活動與探究,文獻資料圖表,導(dǎo)入框、 正文宋體小字楷體,子目的結(jié)構(gòu),課的結(jié)構(gòu),單元的結(jié)構(gòu),體例安排,單元,課,子目,主 題 體,教材編寫體例,時間為序,專題呈現(xiàn),人教版七年級上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動課,單元編寫體例,單元主題頁,主體課文,單元活動課,主干 系統(tǒng),輔助 系統(tǒng),導(dǎo)入框,圖表,動腦筋,文獻資料,練一練,活動與探究,注釋與注音,自由閱讀卡,人教版七年級上冊,輔助系統(tǒng),主干系統(tǒng),單元編寫體例,主題頁,主題課文,單元活動課,第一單元,七年級歷史上冊,元謀人,河姆渡 原始居民,大汶口 原始居民,半坡 原始居民,堯舜禹 禪讓制,炎黃二帝,遠古居民,華夏之祖,農(nóng)耕生活,山頂洞人,北京人,3、知識內(nèi)容,第二單元,七年級歷史上冊,春秋戰(zhàn)國 的紛爭,燦爛的 青銅文明,大變革 的時代,奴隸的悲慘生活,青銅器,農(nóng)業(yè)、 畜牧業(yè),夏朝,西周,商朝,老子思想,鐵農(nóng)具、牛耕,戰(zhàn)國七雄,春秋爭霸,商鞅變法,都江堰,孔子思想,屈原離騷,天文、歷法、醫(yī)學,文字,百家爭鳴,中華文化的勃興,夏商西周 的興亡,統(tǒng)一國家的建立,七年級歷史上冊,秦的建立,漢初和親,張騫通西域,科技成就,絲綢之路,秦的興亡,秦漢文化,絲綢之路,文景之治,漢武帝大一統(tǒng),漢的大一統(tǒng),秦末起義,秦的暴政,漢元帝“和親”,漢武帝“戰(zhàn)爭”,思想成就,漢匈的和戰(zhàn),政權(quán)分立與 民族融合,七年級歷史上冊,官渡之戰(zhàn),北方統(tǒng)一,西晉興亡,孝文帝改革,三國鼎立,江南開發(fā),民族融合,三國鼎立,赤壁之戰(zhàn),魏晉文化,淝水之戰(zhàn),江南開發(fā),宗教,科技,原始人群,原始社會,立體整合,氏族社會,元謀人,北京人,山頂洞人,4、知識立體整合,夏朝 (公元前2070年公元前1600年）,奴隸社會,立體整合,西周 公元前1046年公元前770年）,商朝 公元前1600年公元前1046年）,春秋 公元前770年公元前476年）,戰(zhàn)國 （公元前476年公元前221年）,封建社會,秦朝 （公元前221年公元前207年）,立體整合,兩晉 265年420年,三國 220年265年,兩漢 （公元前202年220年）,南北朝 420年581年,人教版,川教版,主題 統(tǒng)一國家的建立 秦王掃六合 伐無道，誅暴秦 大統(tǒng)一的漢朝 西漢經(jīng)濟的發(fā)展 秦漢王朝與匈奴的和戰(zhàn) 西漢經(jīng)營西域和絲綢之路 昌盛的秦漢文化（一） 昌盛的秦漢文化（二） 主題活動 秦始皇功過的辯論,主題 統(tǒng)一國家的建立 秦朝的統(tǒng)一 秦末農(nóng)民起義 漢武帝的文治武功 張騫通西域 兩漢時期的對外交流 主題活動 我評秦始皇和漢武帝,兩個版本教材的主要內(nèi)容是差不多的，只是編排的順序不同。比如秦漢的文化川教版是放在最后一學習主題編寫的。而西漢經(jīng)濟的發(fā)展是穿插在漢武帝的文治武功中進行講述的。,人教版教材內(nèi)容更多。增加了如下內(nèi)容：秦朝對邊疆的開發(fā)、文景之治、東漢的建立、王莽奪權(quán)等,人教版教材更注重歷史之間的聯(lián)系,川教版教材的標題更易懂、更貼近學生生活,主題活動中，川教版教材對學生的能力提出了更高的要求。不僅要求學生會評價人物，還要求學生會對比,5、教材對比,說 建 議,人教版七年級上冊,充分利用圖片直觀記憶,歷史課堂中要始終貫穿愛國主義的教育,注重歷史教學方式的互動性,教學方法教學手段要多樣化和現(xiàn)代化,教學建議,實行分層次教學,1、教學建議,人教版七年級上冊,政權(quán)分立與 民族融合,評價建議,中華文明,國家的產(chǎn)生和 社會的變革,統(tǒng)一國家的 建立,2、評價建議,人教版七年級上冊,1.在體驗中收獲樂趣,5、嘗試用歷史聯(lián)系現(xiàn)實來思考和解決問題,4.樹立強烈的民族自信心和自豪感,2.養(yǎng)成良好的學習習慣,學生的評價要求,3.從整體上把握中國古代史的線索和史實,人教版七年級上冊,1.通過教材解讀走近學生并與其和諧,4.注重提高自身的教學能力和素質(zhì),2.注重學生的自主能力和探究能力的培養(yǎng),教師的評價要求,3.注重對課堂的指導(dǎo)提高課堂效果,3、課程資源的開發(fā)與利用,十年樹木 百年樹人,