新人教版歷史七年級下冊《明朝君權的加強》教案1

最新新人教版歷史七年級下冊明朝君權的加強教案 1一、教學目標1基礎知識目標：通過本課教學, 使學生比較全面地掌握明太祖廢除行中書省、設三司, 廢除丞相和中書省, 以六部處理朝政, 設置錦衣衛(wèi) , 以八股取士以及明成祖遷都、實行學范、增設東昌等加強君主專制的基本史實, 包括政治、文化方面的措施以及特點。2思想教育目標：通過聯(lián)系以往封建王朝加強中央集權、維護統(tǒng)治的措施與明朝的相關措施對比 , 概括明朝加強君權的特點 , 培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點 , 綜合分析、對比史實的能力；通過對科舉制度的評價 , 提高學生運用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。3能力培養(yǎng)目標：要求學生從思想上認識：明朝君權的加強, 在一定時間和程度上, 加強了多民族國家的統(tǒng)一, 但同時它又是封建社會逐步走向衰落再政治上的表現。二、教學方法：啟發(fā)與探究相結合的互動式教學。三、教學重點和難點重點： 明太祖加強君權的措施。難點： 八股取士。四、教學過程講授新課回顧我國封建社會的分期 , 從而弄清本課在我國封建社會中所處的發(fā)展階段。在學生回答的基礎上 , 教師歸納：（ 1）封建社會的形成和初步發(fā)展時期戰(zhàn)國、秦漢；（ 2）封建國家的分裂和民族融合時期三國、兩晉、南北朝；（3）各民族的進一步融合和封建經濟的繼續(xù)發(fā)展五代、遼、宋、夏、金、元；（ 4）封建社會的逐步衰落明清（ 1368 1840）。提出問題（ 1）元朝為什么會滅亡？朱元璋怎樣從一個和尚做了明朝的開國皇帝？（ 2）明太祖 是怎樣加強君主專制的？他為什么采取這些措施？產生了什么后果？（ 3）明朝為何遷都？一、明朝的勃興（板書）1元末紅巾軍起義（板書）紅巾軍起義沉重打擊了元朝的統(tǒng)治, 為后來朱元璋推翻元朝、建立明朝提供了有利條1 / 4件。那么 , 朱元璋的勢力又是怎樣發(fā)展起來的呢？2朱元璋勢力的發(fā)展（板書）學生通過閱讀教材7 小字了解。思考：朱元璋勢力發(fā)展的重要因素有哪些？學生回答 , 然后教師歸納：一是朱元璋注意吸收地主階級知識分子李善長、劉基、朱升等人充當謀士；二是采納朱升“高筑墻 , 廣積糧 , 緩稱王”的建議 , （即：擴充兵力 , 鞏固后方；發(fā)展生產 , 增強經濟實力；講究策略 , 不急于稱王。）經過幾年的努力 , 朱元璋的勢力迅速壯大。朱元璋勢力的發(fā)展為明朝的建立奠定了基礎3明朝的建立時間： 1368 年；都城：南京（回憶南京城名字的變化：吳建業(yè), 東晉、南朝建康,元應天 , 明改名為南京）；開國皇帝：明太祖（朱元璋）；年號：洪武。這樣, 朱元璋從農民領袖變?yōu)榉饨ɑ实?。同年? 明軍攻入大都 , 元朝在全國的統(tǒng)治至此結束。元順帝逃到塞外 , 仍稱元朝 , 史稱北元。明朝建立后 , 明太祖為鞏固統(tǒng)治, 是怎樣加強君權？二、明太祖加強君權（板書）1改革機構（板書）（1）地方：廢除行中書省 , 設三司（板書）行省制度始于何時？為什么要廢除？答：行省制度始于元朝, 它統(tǒng)一管轄一個省的行政、財政和軍事 , 職權極重 , 不利于中央集權。所以, 明太祖下令廢除行中書省, 設三司 , 都直屬中央。三司指什么？有什么職能和特點？三司指承宣布政使司、提刑按察使司、都指揮使司 , 分掌財政、司法、軍事 , 三司長官地位平等 , 共商一省事務 , 都直接對皇帝負責。（2）中央：廢丞相 , 設六部（板書）丞相制度始創(chuàng)于何時？為什么要廢除？答：丞相制度始創(chuàng)于秦朝, 此后曾多次發(fā)生丞相專權 , 皇帝大權旁落的現象。為防止此類事情的重現, 加強君權 , 明太祖在中央廢除了丞相,由六部分理朝政 , 直接對皇帝負責。這樣, 從中央到地方 , 權力都集中于皇帝一人 , 君權空前加強 , 君主專制的中央集權制度發(fā)展到了頂峰。既然廢除了丞相 , 為何又設殿閣大學士？由于全國軍政大權集于皇帝一人, 致使政務十分繁忙 , 遇事無人商量。所以 , 明太祖另設殿閣大學士, 以備顧問 , 但無實權。明成祖時 , 閣臣可參與機務 , 協(xié)理朝政 , 逐步形成內閣制度。后來, 內閣的權力越來越大,幾乎相當于丞相。為使明王朝長治久安, 明太祖還設置廠衛(wèi)特務機構2廠衛(wèi)特務機構的設置（板書）（ 1）目的：監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。（2）職 能：錦衣衛(wèi)是由皇帝的侍衛(wèi)親軍組成, 歸皇帝直接指揮。它兼管偵察、逮捕和審訊等事。（3）特點：都由皇帝直接指揮。明朝君主2 / 4專制加強的又一表現是“八股取士”。3八股取士（板書）科舉制始創(chuàng)于何時？到明朝時有何變化？如何認識這些變化？始創(chuàng)于隋朝, 到明朝時仍沿用科舉制選拔官吏, 但有變化 , 采取八股取士指導學生看教材“八股取士”一目, 明確“八股文”的含義, 弄清八股取士的目的, 并認識其危害。（1）八股文明政府規(guī)定：科舉考試只許在四書五經范圍內命題, 應考的人不能有個人見解。文體要死板地分成八個部分, 叫作“八股文”。許多讀書人為金榜題名, 埋頭攻讀經書, 不求實際學問。即使考中作了官, 也至多成為皇帝的忠實奴仆。（ 2）目的：加強思想控制 , 培養(yǎng)忠實奴仆 , 以加強君權。（ 3）危害：束縛思想 , 敗壞人才。明太祖加強君權是為了使明王朝長治久安, 但是在他死后皇族內部為爭奪皇位卻發(fā)生了自相殘殺的事件即“靖難之役”。三、“靖難之役”（板書）1“靖難之役”（板書）明太祖為鞏固統(tǒng)治 , 把他的二十多個兒子分封到全國各地去做藩王。藩王的勢力日益膨脹 , 并威脅中央。明太祖死后, 其長孫建文帝即位。為加強君權, 建文帝實行削藩政策, 引起皇室內部矛盾激化, 終于導致了“靖難之役”的爆發(fā)。結果：燕王朱棣取勝, 奪得帝位 , 年號永樂 , 即明成祖。 建文帝懦弱迂腐 , 將領無能 , 失去戰(zhàn)機；燕王勢力強大, 先發(fā)制人 , 精于謀略, 善用奇兵。那么 , 明成祖為何遷都呢？2遷都（板書）明成祖為保住搶到手的皇位, 繼續(xù)推行建文帝的削藩政策, 進一步加強君權。而削藩又導致北方對蒙古的防御力量大為削弱。所以, 為加強北方的防御力量, 于 1421 年遷都。廠是一個緝捕“叛逆”的特務機構, 由皇帝的親信宦官組成, 也歸皇帝直接控制。東廠是明成祖時設立的, 西廠是后來明憲宗時設置的（小結）歸納一下, 明朝前期是從哪幾個方面加強君主的權力的？（ 1）改革行政機構。明太祖在地方 , 廢行省 , 設三司 , 直屬中央；在中央 , 廢丞相 , 設六部 , 直接對皇帝負責。這樣 , 從中央到地方全國軍政大權 集于皇帝一身。另設殿閣大學士, 以備顧問。（ 2）廠衛(wèi)特務機構的設置。明太祖時設錦衣衛(wèi) , 明成祖時設東廠 , 都由皇帝直接指揮 , 目的是監(jiān)視官吏和鎮(zhèn)壓人民。這反映了明朝君主專制的空前加強。（ 3）八股取士。目的是從思想上控制知識分子, 培養(yǎng)皇帝的忠實奴仆。這是明朝在思想文3 / 4化方面加強君權的表現。（ 4）明成祖即位后 , 繼續(xù)削藩 , 以加強君權。（ 5）明朝統(tǒng)治者加強君權的措施 , 特別是廠衛(wèi)特務機構的設置 , 說明皇帝對誰都不信任 , 只有依靠 特務統(tǒng)治、高壓政策來維護統(tǒng)治。君主專制的空前加強, 暴露了封建統(tǒng)治的危四伏、矛所以 , 它恰恰反映了封建社會已逐步走向衰落。4 / 4