新人教版歷史七年級下冊《明朝君權的加強》教案

最新新人教版歷史七年級下冊明朝君權的加強教案 15 課 明朝君權的加強一、教學目標1、知識與能力：通過本課的教學, 使學生比較全面地掌握明朝加強君主專制的基本史實,包括政治、文化方面的措施及特點。培養(yǎng)學生用聯系的觀點, 綜合分析、對比史實的能力和用辯證的兩點論的方法評價歷史現象的能力。2、過程與方法讀書指導 , 分組討論 , 合作探究3 、情感與價值觀要求學生從思想上認識：明朝君權的加強, 在一定時間和一定程度上, 加強了多民族國家的統(tǒng)一, 但同時它又是封建社會逐步走向衰落在政治上的表現。二、教材簡析本課的重點是明太祖加強君權的措施, 難點是八股取土。三、教學準備明朝初年政治形勢圖。四、教學過程一、導入新課1、簡介朱元璋的身世及其攻滅元朝, 建立明政權的情況2、教師提問導入新課：明朝是我國君主專制高度發(fā)展的時期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強君權 , 發(fā)展君主專制的？二、講授新課（一）明太祖加強君權的措施1、教師引導學生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史 , 提問：一個新的封建王朝建立后 , 一般都要采取哪些措施來鞏固統(tǒng)治？（政治措施、經濟措施、思想文化措施等）2、 學生預習本子目第2 3 自然段。思考：明太祖加強君權的政治措施有哪幾方面的內容？學生回答后 , 教師總結歸納：在地方廢行省, 設三司；在中央廢丞相, 由六部分理朝政；設立特 多機構。3、課堂探究：（1）明太祖為什么要采取這些措施？1 / 2（ 2）你認為明太祖加強君權對當時的社會有何作用？學生分組討論后, 教師點撥：這些措施意在防止大權旁落（地方威脅中央, 相權威脅君權）, 加強君主權力。其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治, 創(chuàng)造了比較安定的政治局面, 另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機。4、教師引導學生回憶隋唐的科舉考試的內容和作用。學生預習本子目第4 自然段 , 思考：明朝的科舉考試有怎樣重大變化？5、課堂討論：八股取土有什么影響？教師利用P90“動腦筋”思考題, 引導學生從不同的角度認識八股文的作用：這種高壓專制、嚴格控制的奴化訓練對的思想文化、科學技術的發(fā)展造成嚴重阻礙；但又是考試向標準化的重要發(fā)展。6 、引導學生閱讀 P90 有關顧炎武抨擊八股文的引文 , 比 較秦朝的焚書坑儒與明朝的八股取士的異 同。（二）靖難之役和遷都1、學生預習本子目第一段, 思考：靖難之役是誰發(fā)動的？我國古代史上還發(fā)生過類似的事件嗎？學生作答, 教師點撥：朱棣很像唐太宗李世民, 他們都是皇子, 都是依靠武力奪取帝位的。2 、教師展示明朝初年政治形勢圖, 指出明初定都南京, 明成祖時遷都到。請學生思考：明成祖遷都的目的是什么？待學生回答后, 教師總結：此舉意在加強邊防, 這是有利于明朝統(tǒng)治的舉措 , 也是充滿勇氣的行為。3、學生預習本子目第二自然段, 歸納：明成祖為加強君權還采取了哪些措施？教師點撥：明成祖繼續(xù)削藩, 增設東廠的舉措是強化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展三、課堂小結教師提問：明朝加強君權的措施有哪些是前代未曾出現過的？說明了什么？學生發(fā)言后,教師點 撥：明朝是我國封建社會中央集權制度空前強化時期, 具有不同于前代的明顯特點,如特務統(tǒng)治的出現, 思想專制的強化, 其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治, 創(chuàng)造了比較安定的政治局面 , 另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機, 由此可見 , 明朝時我國封建制度已漸趨衰四、課堂鞏固明朝前期從哪些方面加強了君主的權力？2 / 2