《語言表達(dá)連貫》幻燈片課件

語言表達(dá)連貫幻燈片PPT 本本PPTPPT課件件僅供大家學(xué)供大家學(xué)習(xí)使用使用 請學(xué)學(xué)習(xí)完及完及時(shí)刪除除處理理 謝謝！語言表達(dá)連貫幻燈片PPT 本PPT課件僅供大家學(xué)習(xí) 連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然，這類考題主要是用以考查學(xué)生的思維條理性、語言表達(dá)的連貫性、檢測學(xué)生閱讀理解能力、語言組織能力和思維判斷能力。連貫就是語言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上1 1、排列句序排列句序語段內(nèi)部的句子排列次序是句子根據(jù)語意的需要進(jìn)行的正確組合，這種組合具有不可隨意更改的邏輯性，所以句序安排也有一定的規(guī)律：或以空間先后為序；從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展前后為序；或以人們的認(rèn)識規(guī)律為序，由表及里、由淺入深，由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識；或以主次輕重為序。1、排列句序（1 1）抓中心）抓中心 一個(gè)句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個(gè)中心。句序的安排必然圍繞這一中心問題。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害，對句序的認(rèn)識就會由暗到明。分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），是抓準(zhǔn)中心的重要手段，一個(gè)句群的中心，大多用一個(gè)關(guān)鍵句表達(dá)。這一關(guān)鍵句往往放在句首，也有放在句尾的。（1）抓中心 （2 2）抓思路）抓思路 從總體上看，句群小層次一般呈現(xiàn)出相并（并列、對照）、相承（順接、層進(jìn)）、相屬（總分關(guān)系）的關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子。找到句鏈。從文體來看，記敘文的句序常常以時(shí)間空間為順序，議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式或總分、或并列、或?qū)φ?、或?qū)舆M(jìn)；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。（2）抓思路語言表達(dá)連貫幻燈片PPT語言表達(dá)連貫幻燈片PPT例例1 1、選出上下語句排列正確的一項(xiàng)、選出上下語句排列正確的一項(xiàng) 保護(hù)動物已不是人們陌生的話題。人類的發(fā)展，也早已達(dá)到可以把其他動物玩弄于掌中并主宰它們命運(yùn)的程度，但當(dāng)_、_、_、_的時(shí)候，人類真正考慮過動物和人在生命意義上的平等嗎？兔子小雞成為孩子們的玩物 耕作的動物在田間勞作 老虎服服帖帖在舞臺上表演 用于實(shí)驗(yàn)的動物為科學(xué)獻(xiàn)身 A、B、C、D、C例1、選出上下語句排列正確的一項(xiàng) C 例例2 2、依依次次填填入入下下面面一一段段文文字字中中橫橫線線處處的的語語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 假如有人問我語文是什么，我會高興地告訴他：_，展開我色彩繽紛的想象；_ _，牽動我親臨其境的目光；_ _，教會我寓情于物的感觀；_ _，演繹我字正腔圓的對白_ _，美化我獨(dú)抒性靈的意象。是跌宕起伏的戲劇 是天真無邪的童話 是優(yōu)雅閑適的散文 是情節(jié)曲折的小說 是意韻深遠(yuǎn)的詩歌 A、B、C、D、B 例2、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上 例例3 3、依依次次填填入入下下面面一一段段文文字字中中橫橫線線處處的的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 我們一直在選擇，謹(jǐn)慎地選擇。選擇博愛，_；選擇回憶，_；選擇誠信，_；選擇堅(jiān)強(qiáng)，_；選擇關(guān)愛，我們因幾顆心同時(shí)跳動而愉悅不已 我們品味多樣的人生 我們感受苦盡甘來的喜悅 我們度量往事的厚重 我們暢享生命的真真切切 A、B、C、D、B 例3、依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上【牛刀小試】【牛刀小試】填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng) 茫茫沙漠，滔滔流水，于世無奇。惟有大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜，荒涼中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韻律，造化之機(jī)巧，讓人神醉情馳。以此推衍，人生、世界、歷史，莫不如此。_，_。惟其這樣，_，_，_。給高蹈以平實(shí)，給粗獷以明麗 給浮囂以寧靜，給躁急以清冽 世界才顯精致 人生才見靈動 歷史才有風(fēng)韻 A、B、C、D、根據(jù)內(nèi)容與句式特點(diǎn)，是一類，是一類。與前面“大漠中如此一灣，風(fēng)沙中如此一靜”相對應(yīng)，“與荒涼中如此一景，高坡后如此一跌”相對應(yīng)，因此在之前中應(yīng)與前面“人生、世界、歷史”相對應(yīng)，因此排列順序?yàn)锽【牛刀小試】根據(jù)內(nèi)容與句式特點(diǎn)，是一類，是一類。2 2、填充復(fù)位填充復(fù)位 語句復(fù)位能較好地測試考生的閱讀理解能力和思維的條理性、語言表達(dá)連貫性。是高考試題常采用的題型。句子復(fù)位主要有二種類型：一是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子，這種類型是近幾年高考考查的主要類型。二是“定句選位”，即句子內(nèi)容確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復(fù)位?！斑B貫”主要指文句銜接問題。句子銜接的方法與技巧主要有下面幾點(diǎn)：2、填充復(fù)位（1 1）、話題要統(tǒng)一）、話題要統(tǒng)一 所謂話題統(tǒng)一，是指組成段落的句子之間，或是組成復(fù)句的分句之間，有緊密聯(lián)系，圍繞著一個(gè)中心，集中地表現(xiàn)一個(gè)事實(shí)、場景或思想觀點(diǎn)，無關(guān)的話不參雜在里面。陳述對象一致。陳述對象一致。主句是句子的發(fā)端和陳述對象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語的現(xiàn)象。（1）、話題要統(tǒng)一例例1 1：雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄風(fēng)不減當(dāng)年。_，如血的殘陽給它涂上了一抹無可言狀的朦朧。A、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。B、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。C、晉王李克用墓在關(guān)左的朔風(fēng)白草中沉寂不語；關(guān)前，龜裂的古道向西拐去。D、關(guān)左，晉王李克用墓在朔風(fēng)白草中沉寂不語；龜裂的古道在關(guān)前向西拐去。本題陳述的中心是雁門關(guān)，只有B項(xiàng)是圍繞這一中心的例1：雁門關(guān)在晉北崇山峻嶺中。它雖說早已只剩下頹墻斷垣，但雄例例2：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。A、媽媽找了好久，最終才發(fā)現(xiàn)他 B、但后來還是被媽媽找到了C、使媽媽找了好久，終于把他找到了 D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他 原文的陳述對象是小明，AD兩項(xiàng)由于將主語小明暗換成媽媽，導(dǎo)致與后面的分句連貫不上。C句雖與主語保持一致但是句子的使與終于極不自然，只有B項(xiàng)能準(zhǔn)確表現(xiàn)它們之間語意上的轉(zhuǎn)折關(guān)系，通過讓字引進(jìn)拽送行為的主動者媽媽被動者小明仍作主語，保持了主語的一致性。例2：小明爬到床底下，偷偷躲了起來，（）從床底下拽了 觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。有的議論語段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。這里的觀點(diǎn)問題也可以說是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來說，事例、材料、語句表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。如：觀點(diǎn)材料統(tǒng)一。常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國讀書時(shí)，每一早晨，總是第一個(gè)來到教室；每天晚上幾乎都在圖書館里度過。圖書館到十點(diǎn)就關(guān)門了，她便回到自己的小屋里，在煤油燈下讀書到后半夜兩點(diǎn)鐘，如果她不是惜時(shí)如金，能取得成功嗎？這段話開頭提出的問題是勤能補(bǔ)拙，接著擺出的事例卻只講了勤，而沒有講補(bǔ)拙，論點(diǎn)與論據(jù)不一致。末尾如果那句話強(qiáng)調(diào)的是愛惜時(shí)間，跟前面的話題和后面的事例都不完全一致，倘若要講勤能補(bǔ)拙的道理，就必須另找材料，重新組織詞語。常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人在法國讀書時(shí)，每一（2 2）、表達(dá)要合乎事理、語境）、表達(dá)要合乎事理、語境 表達(dá)要合乎事理。表達(dá)要合乎事理。意思表達(dá)要符合客觀事理，融，上下句在整理上出現(xiàn)裂痕，銜接不上。例例3 3：選出與上句銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 她，已經(jīng)年過50，對于演員年齡是大了些，可是 A 只要聽她唱，就會覺得她還很年輕。B 只要聽她唱，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕。C 只要看她的外貌，就會發(fā)現(xiàn)她還很年輕D 只要看她的外貌，就會覺得她還很年輕。這里只有A項(xiàng)才恰當(dāng)。一個(gè)女演員，年過50，年齡大了，不再年輕，這是客觀事實(shí)。唱起歌來，使人主觀上覺得她年輕，情理上講的通，B項(xiàng)說發(fā)現(xiàn)她年輕，變成了事實(shí)的年輕，DC兩項(xiàng)的問題在于外貌，雖然外貌與實(shí)際年齡會有差距，但是上文說的是演員，外貌超出了演員活動的范圍（唱、跳、演戲等藝術(shù)活動），因而背離了這句話強(qiáng)調(diào)藝術(shù)生命還年輕，還能大放光彩的本意。（2）、表達(dá)要合乎事理、語境表達(dá)要合乎語境。表達(dá)要合乎語境。對于寫景的復(fù)句或語段，要注意語境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)、近、動、靜的不同；色彩，有鮮明、暗淡的區(qū)分；氣氛，有熱烈、凄清之分；視角，有高、低、俯、仰之異感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一文字里都應(yīng)該保持和諧和一致。表達(dá)要合乎語境。例如4：為劃線處選句子，使上下文銜接。_崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周圍一片寂靜。A、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽烘炙成一道五彩的屏障。B、沒有太陽，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。C、在夕陽的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏障，矗立在江對岸。D、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來；山門半掩，一道陽光射在對岸的峭壁上。題中“墳地”“殘碑”“枯水”，渲染的是一種凄涼的氣氛。A項(xiàng)“五彩”“夕陽”“烘炙”渲染的是一種熱烈的氛圍D項(xiàng)“透明”格調(diào)清新，也與原文不諧C項(xiàng)雖也有“枯草”“落葉”之凄涼感，但既然“崖壁在江對岸”，那“字跡模糊”就顯得不合清理了，不能做答案。B項(xiàng)，“冷”“萎落”“瘦削含凄涼感，與原文氣氛一致，為正確答案。例如4：為劃線處選句子，使上下文銜接。題中“墳地”“殘碑”“（3 3）、）、表達(dá)要語脈貫通表達(dá)要語脈貫通。思有路，語有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定的先后順序，這樣才會脈絡(luò)分明，語氣貫通，不跳脫，不紊亂。例5：所謂文章，指的是按一定章法組織起來的能夠表情達(dá)意、首尾完整的書面語言形式。A 盡管歷史上對文章的稱謂不盡相同，但自漢代以來，關(guān)于文章這個(gè)概念的含義，一般人還是清楚的。B 根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，按照一定的章法將語言文字合理地組織在一起，才能構(gòu)成一篇結(jié)構(gòu)完整的文章。C 構(gòu)成一篇文章的基礎(chǔ)單位是字，然而一篇文章又不是語言文字的隨意堆砌。D 這就是說，將文字聯(lián)綴起來表達(dá)一定的意義構(gòu)成句子，將若干句子按一定的思路組織起來而成章，再按一定的體-體式章法，將章與章聯(lián)結(jié)起來才成文章。（3）、表達(dá)要語脈貫通。原文是對文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引出文章這一概念并與原文中的所謂文章上下呼應(yīng)的A。B句說的是構(gòu)成文章的條件，不僅內(nèi)容與原文重復(fù)，而且語肪無法貫通。C句談的是字，與后面的文章根本聯(lián)系不上。D句的內(nèi)容是對文章的進(jìn)一步闡發(fā)，加上開頭有這就是說與之銜接。把它放在末尾再恰當(dāng)不過了。原文是對文章下的一個(gè)定義。能放在它前面的只有引（4 4）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。例6：與原句銜接最好的一項(xiàng)是：她年紀(jì)大約二十六七，_,兩頰卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。A、青黃臉色 B、臉色青黃 C、青黃著臉色 D、現(xiàn)出青黃臉色 橫線前后的分句都為主謂結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)為偏正結(jié)構(gòu)，C、D兩項(xiàng)為動賓結(jié)構(gòu)，只有B項(xiàng)為主謂結(jié)構(gòu)，與原句相符，為正確答案。（4）、看句子結(jié)構(gòu)是否一致。橫線前后的分句都為主 （5 5）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。例7：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，_。A、就是缺少發(fā)現(xiàn) B、就是要去發(fā)現(xiàn) C、而是缺少發(fā)現(xiàn) D、但是要去發(fā)現(xiàn) 習(xí)慣上，“不是”不能跟“但是”搭配，由此排除D項(xiàng)。因原句有“美是到處到有的”，故不存在選擇關(guān)系，A、B兩項(xiàng)“就是”與“不是”構(gòu)成選擇關(guān)系，與句意不符，要排除。只有C項(xiàng)“而是”與“不是”構(gòu)成并列關(guān)系，符合句意，為正確答案 （5）、看關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)。習(xí)慣 （6 6）、看語序是否一致。）、看語序是否一致。例8：與下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫?生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長，。A、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。B、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。C、三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。D、二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。要做好此題，就是緊扣關(guān)鍵詞“各有所長”和“二廠和三廠”。從順序一致性來看，應(yīng)先寫“二廠”，再寫“三廠”，由此可以排除B、C兩項(xiàng)。D項(xiàng)又不能跟“各有所長”呼應(yīng)，也要排除。只有A項(xiàng)先講“二廠”再講“三廠”，又突出“各有所長”。為正確答案 （6）、看語序是否一致。要做好此題，就是緊扣關(guān)（7 7）、情調(diào)要和諧。）、情調(diào)要和諧。例9：，巍峨挺秀的秦嶺消沒在濃霧里，田堰層疊的南塬，模糊了，美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。A、天氣陰沉，滿天是厚厚的，低低的，灰黃色的濃云。B、在夕陽的輝映下，滿天彩云飄動。選A。因?yàn)檎Z境中的意境是暗淡的、丑陋而灰黃的，因此選項(xiàng)中就不能是色彩鮮艷的、明亮的，感情基調(diào)就不能是昂揚(yáng)樂觀的。（7）、情調(diào)要和諧。選A。因?yàn)檎Z境中的意境是暗淡的、丑陋而灰例10：依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是 (1)每逢深秋時(shí)節(jié)，松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠；層林疊翠，白云繚繞；A.B C.D若選，“置身山頂”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，顯得參差雜亂，極不平穩(wěn)；若選，兩個(gè)六字句相對，接下來是四個(gè)四字句。不僅句式對稱，而且“瞰”與“覽”也押韻。所以第(1)句應(yīng)該選，(2)句“遠(yuǎn)眺”與“近看”形成對稱，后面各跟三個(gè)四字句。但從押韻上看，若選，韻腳是“抱”“翠”“水”“茂”，顯然讀起來不大和諧；若選，韻腳字成了“抱”“繞”“水”“茂”，韻腳和諧自然，表達(dá)流暢自如。選顯然沒有選更好。例10：依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音