高中歷史 第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1.ppt

《高中歷史 第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第四單元 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起單元學(xué)習(xí)總結(jié)課件 岳麓版必修1.ppt（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

單元學(xué)習(xí)總結(jié),知識(shí)導(dǎo)圖 整體架構(gòu) 客觀簡(jiǎn)明了然,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,學(xué)會(huì)解題 體驗(yàn)高考 真題案例技巧,,,欄目索引,,,,知識(shí)導(dǎo)圖 整體架構(gòu) 客觀簡(jiǎn)明了然,,返回,重點(diǎn)難點(diǎn)探究 理解深化探究,一、近代前期列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的四次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的比較,,線索歸納 思維整合 橫向縱向豎向,二、辛亥革命與五四運(yùn)動(dòng)的比較,三、列強(qiáng)侵華與近代民主革命 1.一個(gè)轉(zhuǎn)折：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)由封建社會(huì)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)。 2.四次戰(zhàn)爭(zhēng)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。 3.五大條約：《南京條約》《天津條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》。 4.兩個(gè)階段 (1)工業(yè)革命后資本主義國(guó)家開(kāi)拓世界市場(chǎng)，攫取中國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)，傾銷商品，掠奪原料(商品輸出是經(jīng)濟(jì)侵略的主要方式)。 (2)第二次工業(yè)革命后主要資本主義國(guó)家進(jìn)入到帝國(guó)主義時(shí)期，軍事上趨向于聯(lián)合侵華，經(jīng)濟(jì)上以資本輸出為主，政治上瓜分中國(guó)。,5.一個(gè)結(jié)果：中國(guó)完全淪為半殖民地半封建社會(huì)。 6.兩個(gè)影響 (1)對(duì)列強(qiáng)，拓展了原料產(chǎn)地、商品銷售市場(chǎng)和資本投資市場(chǎng)，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。 (2)對(duì)中國(guó)(雙重影響)，阻礙了民族資本主義的發(fā)展，造成近代中國(guó)日益貧窮和落后，客觀上加快了中國(guó)社會(huì)的近代化進(jìn)程。,,返回,例題 (2015山東高考)“中國(guó)歷史與西方歷史的會(huì)合結(jié)束了中國(guó)的閉關(guān)自守，使它越來(lái)越多地介入世界事務(wù)，乃至于到今天，在中國(guó)或西方發(fā)生的事情都會(huì)即時(shí)產(chǎn)生相互的影響。”這強(qiáng)調(diào)的是( ) A.中國(guó)近代歷史發(fā)展中西方的主導(dǎo)性 B.近代中國(guó)和世界的碰撞與融合 C.中國(guó)按照西方模式向近代社會(huì)演變 D.中國(guó)近代史是西學(xué)東漸的過(guò)程,,解題思路,,學(xué)會(huì)解題 體驗(yàn)高考 真題案例技巧,題干解讀 閱讀題干材料，不要陷入一個(gè)誤區(qū)，即只是西方對(duì)中國(guó)的影響。要注意題干中的最后一句話，“在中國(guó)或西方發(fā)生的事情都會(huì)即時(shí)產(chǎn)生相互的影響”，也就是說(shuō)，中西方的影響是相互的，不是單方面的。,選項(xiàng)分析,,解題思路,答案 B,,1.(2015安徽高考)傳教士郎懷仁等上書(shū)拿破侖三世：“現(xiàn)在我們能夠自由地深入久閉的中國(guó)內(nèi)地，在那里可以講道、設(shè)堂、建設(shè)慈善機(jī)構(gòu)。取得這個(gè)自由應(yīng)當(dāng)歸功于陛下的大力保護(hù)，歸功于北京的密切注視條約執(zhí)行的公使?！睋?jù)此判斷，該不平等“條約”是( ) A.《南京條約》 B.《北京條約》 C.《馬關(guān)條約》 D.《辛丑條約》,解析答案,變式訓(xùn)練,1,2,3,4,解析 題干中“現(xiàn)在我們能夠自由地深入久閉的中國(guó)內(nèi)地，在那里可以講道、設(shè)堂、建設(shè)慈善機(jī)構(gòu)”體現(xiàn)了《天津條約》“允許外國(guó)人到內(nèi)地游歷、經(jīng)商和傳教”的內(nèi)容。材料“歸功于北京的密切注視條約執(zhí)行的公使”反映了《天津條約》中的“允許外國(guó)人到內(nèi)地游歷、經(jīng)商和傳教”并沒(méi)有得到執(zhí)行，所以《北京條約》中又加了一條“承認(rèn)《天津條約》有效的條款”，所以出現(xiàn)題干中的情景，故選B項(xiàng)。 答案 B,1,2,3,4,,2.(2015重慶高考)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之初，曾國(guó)藩指出：“今春以來(lái)，粵盜益復(fù)猖獗，西盡泗鎮(zhèn)，東極平梧，二千里中，幾無(wú)一尺凈土。推尋本原，何嘗不以有司虐用其民，魚(yú)肉日久，激而不復(fù)反顧？ 蓋大吏之泄泄(閑談)于上，而一切廢置不問(wèn)者非一朝夕之故矣。”據(jù)此可知，曾國(guó)藩認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是( ) A.自然災(zāi)害頻仍 B.社會(huì)治安混亂 C.土地兼并嚴(yán)重 D.官吏貪暴腐敗,解析答案,1,2,3,4,解析 題干材料中曾國(guó)藩認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，“推尋本原”是官吏長(zhǎng)期魚(yú)肉百姓而大吏置若罔聞。由此可以看出曾國(guó)藩認(rèn)為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因是官吏的腐敗，D項(xiàng)符合題意。A、B、C三項(xiàng)雖然也是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因，但卻不是材料中曾國(guó)藩的觀點(diǎn)。 答案 D,1,2,3,4,,3.(2015四川高考)下圖是法國(guó)某報(bào)刊登的關(guān)于晚清一場(chǎng)戰(zhàn)事的圖片。該戰(zhàn)事的后果是( ),解析答案,A.《南京條約》簽訂 B.中國(guó)西南門(mén)戶被迫打開(kāi) C.沙市、重慶等商埠開(kāi)放 D.《辛丑條約》簽訂,1,2,3,4,解析 圖片中有美國(guó)的星條旗，然后判斷選項(xiàng)反映的那一戰(zhàn)事有美國(guó)參加。A項(xiàng)反映的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是英國(guó)發(fā)動(dòng)的，美國(guó)沒(méi)有參加，排除； B項(xiàng)反映的是中法戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)也沒(méi)有參加，排除； C項(xiàng)是《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，反映的是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)也沒(méi)有參加； D項(xiàng)反映的是八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，參加國(guó)有英、美、俄、日、法、德、意、奧，符合題意，故選D項(xiàng)。 答案 D,1,2,3,4,,4.(2015浙江高考)從劉邦“非劉氏而王者，天下共擊之”到孫中山“敢有帝制自為者，天下共擊之”的歷史變遷，說(shuō)明( ) A.專制與民主構(gòu)成傳統(tǒng)社會(huì)主要矛盾 B.民主共和取代君主專制是世界潮流 C.杰出人物對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程起決定作用 D.封建專制制度長(zhǎng)期延續(xù)影響歷史進(jìn)程,解析答案,1,2,3,4,解析 劉邦代表的是封建君主，奉行的是君主專制；孫中山代表的是近代資產(chǎn)階級(jí)，主張民主共和；民主共和取代君主專制是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，故選B項(xiàng)。 傳統(tǒng)社會(huì)的主要矛盾是地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，排除A項(xiàng)； 杰出人物對(duì)歷史發(fā)展有重要影響，但不是決定作用，排除C項(xiàng)； D項(xiàng)說(shuō)法正確，但不能說(shuō)明題干材料的歷史變遷，排除。 答案 B,1,2,3,4,學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法解答選擇題,排除法，顧名思義，就是在做選擇題的過(guò)程中將不符合題干意思的選項(xiàng)排除掉，剩下的就是正確答案。排除法是一種快速而有效地解答選擇題的方法，因而受到教師和學(xué)生的推崇，成為解答選擇題的常用方法。其“優(yōu)排法”即在理解題干主旨，其他三項(xiàng)尚不能確定是否符合題意的情況下，優(yōu)先確定可以排除的選項(xiàng)。 一般情況下，在正向選擇題(非否定式選擇題)的解答中，以下三種情況的備選項(xiàng)應(yīng)優(yōu)先排除。,(一)句意表述明顯與歷史事實(shí)不符。這類表述是作為拼湊的選項(xiàng)出現(xiàn)的。往往在表述中張冠李戴，把不屬于題干所及的史實(shí)移植過(guò)來(lái)；或表述看似題干所及史實(shí)，但表述中故意將其中的關(guān)鍵時(shí)間、性質(zhì)等詞語(yǔ)“偷梁換柱”，使其形成錯(cuò)誤的表述。凡屬于上述情況的選項(xiàng)，當(dāng)優(yōu)先排除。 (二)句意表述無(wú)誤，但題干材料信息無(wú)從體現(xiàn)?，F(xiàn)在選擇題多是材料選擇，選項(xiàng)必然是對(duì)題干材料的合理解讀，要么是材料“表明……”，要么是材料“反映……”等。如果某選項(xiàng)僅是對(duì)題干材料有關(guān)史實(shí)的闡述，而不是題干信息的充分反映，且不能從整體上與題干主旨相對(duì)應(yīng)，那么，此選項(xiàng)當(dāng)優(yōu)先排除。,,返回,(三)在組合型選擇題中，如果確定①②③……中某一表述不符合題旨，那么就可以優(yōu)先排除各備選項(xiàng)中含有此表述的那一項(xiàng)。 對(duì)上述三類優(yōu)先排除選項(xiàng)的情況，都應(yīng)基于對(duì)題干信息的準(zhǔn)確理解和題旨的完整把握，然后進(jìn)一步結(jié)合扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選。,