學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除的研究分析 學(xué)前教育專業(yè)

目 錄 摘要. ABSTRACT. 一、前言.1 （一）選題緣由.1 （二）研究意義.2 （三）文獻(xiàn)綜述.2 二、研究方法.3 三、學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的表現(xiàn)和危害.3 （一）表現(xiàn).4 （二）危害.5 四、學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”成因分析.6 (一)家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念.6 (二）社會(huì)環(huán)境.6 （三）習(xí)俗.6 五、學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”消除策略.7 （一）家長(zhǎng).7 （二）幼兒園.7 （三）社會(huì).7 結(jié)語(yǔ).8 參考文獻(xiàn).8 致謝.9 附錄.10 摘 要學(xué)前兒童家庭“軟暴力”是指對(duì)幼兒實(shí)施語(yǔ)言暴力，包括拒絕與幼兒對(duì)話和對(duì)幼兒使用蔑視、詆毀、貶低等歧視性語(yǔ)言，致使幼兒在心靈和精神上受到壓抑和折磨。通過(guò)筆者借助實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)所在幼兒園的家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談，對(duì)學(xué)前兒童家庭“軟暴力”進(jìn)行了一些分析，并提出了一些對(duì)策。學(xué)前兒童家庭“軟暴力”危害非常巨大，影響幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒變得懦弱，膽小，不愿意融入到集體中去。有家庭“軟暴力”的幼兒會(huì)有這些情況：不愛(ài)說(shuō)話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲；沒(méi)有個(gè)性，不合群。上課不愿意表達(dá)自己的想法；思維和個(gè)性受到扭曲，不會(huì)處理人際關(guān)系。嚴(yán)重的話可能對(duì)幼兒終身的性格造成不良影響。學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的成因主要源自家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念、社會(huì)環(huán)境和習(xí)俗。為了消除學(xué)前兒童家庭“軟暴力”，首先是從根源上解決這件事，就是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要注意自己的言行，不要隨便呵斥孩子或者辱罵孩子等。家長(zhǎng)是幼兒的老師和朋友，要做好自己的榜樣作用。其次是學(xué)校老師要注意觀察每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子都融入到集體中，如果有特殊情況要及時(shí)和家長(zhǎng)反映。然后就是社會(huì)，社會(huì)上需要宣傳這個(gè)“軟暴力”的危害，讓家長(zhǎng)了解并改善自己。關(guān)鍵詞：學(xué)前兒童；家庭教育；軟暴力； ABSTRACT Family "preschool soft violence" refers to the implementation of language violence against children, including children and refused to dialogue and to children's use of contempt, slander, belittle other discriminatory language, resulting in children by suppression and torture in the mind and spirit. With the help of the practice, the author conducted a questionnaire survey and interviews with the parents of the kindergarten, and made some analysis on the "soft violence" of the pre-school children, and put forward some countermeasures. Pre school children's family "soft violence" is a great harm, affecting the development of children's personality, so that children become weak, timid, unwilling to integrate into the collective. There are family "soft violence" children will have these situations: do not speak, out of the collective, and other children do not play games. Classes do not want to express their ideas; thinking and personality distorted, will not deal with interpersonal relationships. Serious words may have a negative impact on children's lifelong character. The causes of "soft violence" of preschool children's family education are mainly from the traditional concept, social environment and customs. In order to eliminate the "soft violence", the first is to solve the problem from the root, that is, parents. Parents should pay attention to their words, do not scold the child or child abuse etc. Parents are children's teachers and friends, to do their role model. Followed by the school teachers should pay attention to observe each child, encourage each child into the collective, if there are special circumstances to reflect in a timely manner and parents. Then is the community, the community needs to promote the "soft violence" hazards, so that parents understand and improve themselves. Key words:Preschool children; Family education; Soft violence;一、 前言（一）選題緣由1. 家庭教育對(duì)孩子的影響巨大 隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們的教育也越來(lái)越被大家所重視，家庭教育這個(gè)詞也慢慢的進(jìn)入家長(zhǎng)們的心中。家庭教育一般是指家長(zhǎng)們通過(guò)言行舉止等一些外在的表現(xiàn)影響幼兒的身心發(fā)展，有的是顯性的影響，可以在很短的時(shí)間內(nèi)就得到一定的反饋，有的是隱性的影響，它可能在未來(lái)的某一天突然顯現(xiàn)出來(lái)，影響你孩子的一些言行。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子的影響是巨大的，有時(shí)候家長(zhǎng)的無(wú)意識(shí)的一句話可能會(huì)被孩子有意識(shí)的記住，并進(jìn)行模仿。比如家長(zhǎng)們夸別人家的小孩子多懂事，會(huì)幫媽媽做一些事，幫爸爸盛飯，你的小孩子也可能會(huì)默默的記住，然后可能會(huì)在你的面前也表現(xiàn)一番。再比如，你們夫妻在家里拌嘴，說(shuō)了一些不好的詞語(yǔ)，你的也可能會(huì)默默的學(xué)著。家長(zhǎng)不但要在言行舉止上潛移默化的影響著幼兒，還要參與到幼兒的生活中去，進(jìn)入他的小世界，陪他一起成長(zhǎng)。所以說(shuō)，家庭教育對(duì)孩子的影響特別大，非常值得我們?nèi)パ芯苛私馑?. 軟暴力現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮 雖然孩子的物質(zhì)條件得到滿足，但是我通過(guò)實(shí)習(xí)觀察發(fā)現(xiàn)很多孩子的心靈世界受到壓抑和折磨，身心受到了嚴(yán)重的傷害。在新聞上，我們發(fā)現(xiàn)不乏有家長(zhǎng)對(duì)孩子的家庭軟暴力，“你怎么這么笨”“你再說(shuō)一遍”這樣的話我們經(jīng)常在生活中發(fā)現(xiàn)。有時(shí)候是因?yàn)楹⒆臃噶艘恍╁e(cuò)誤，比如孩子不小心打碎了碗，或者是因?yàn)楹⒆诱{(diào)皮，把家里弄的很亂，有些家長(zhǎng)就會(huì)很生氣的責(zé)罰或者罵孩子，這種現(xiàn)象在我們的日常生活中經(jīng)常遇到。但是，這種現(xiàn)象對(duì)孩子的危害是很大的。3. 學(xué)前期是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在這個(gè)時(shí)期里，孩子的思考方式是具體形象的，他們很容易模仿家長(zhǎng)老師或同伴的行為。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都可能成為幼兒模仿的對(duì)象。在學(xué)前期，幼兒開(kāi)始形成個(gè)性傾向，在這個(gè)時(shí)期，如果幼兒的一些不好的習(xí)慣不能得到及時(shí)的改正，很容易影響幼兒的個(gè)性發(fā)展，甚至?xí)绊懹變阂院蟮男愿?。所以，在這個(gè)時(shí)期里嗎，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，家庭教育深刻著影響幼兒的發(fā)展。（二）研究意義 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越關(guān)注幼兒的教育。隨著社會(huì)對(duì)學(xué)校暴力對(duì)策批判，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注暴力這一個(gè)詞，家庭軟暴力也在這種情況下被大家所覺(jué)。俗話說(shuō)的好，父母是家長(zhǎng)的第一任老師，父母教會(huì)了幼兒的語(yǔ)言，教會(huì)了幼兒的行走，他們?cè)谟變旱某砷L(zhǎng)中扮演這重要的角色，孩子的行為語(yǔ)言等都受到了父母的影響。因此，做好家庭教育的工作對(duì)幼兒的影響是巨大的。全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱指出，家庭教育指導(dǎo)應(yīng)注重科學(xué)性、針對(duì)性、和適用性，堅(jiān)持以兒童為本的原則，堅(jiān)持家長(zhǎng)主體的原則和堅(jiān)持多向互動(dòng)的原則，但是，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒施加了家庭的“軟暴力”，嚴(yán)重的危害了幼兒的身心正常發(fā)展。能夠正確的認(rèn)識(shí)家庭“軟暴力”可以幫助家長(zhǎng)更好的教育幼兒，讓幼兒在一個(gè)健康的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。所以，研究家庭教育“軟暴力”具有很重要的意義。（三）文獻(xiàn)綜述 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始關(guān)注孩子的教育問(wèn)題，家庭教育的“硬暴力”漸漸消失殆盡，于是，家庭“軟暴力”就慢慢地興起了。軟暴力是指在人和人發(fā)生矛盾時(shí),暴力實(shí)施者不是直接侵犯對(duì)方身體,其損害也并非表現(xiàn)為軀體的損害、生命的喪失,而是無(wú)視對(duì)方可能因此引發(fā)或者已經(jīng)引發(fā)的不良反應(yīng),有意識(shí)地采取一種非常態(tài)的行為,包括不合作、孤立甚至攻擊性的語(yǔ)言來(lái)破壞對(duì)方對(duì)行為的正常期待或者干擾對(duì)方的正常行為取向,嚴(yán)重危害身心健康。 近年來(lái)，隨著家庭“軟暴力”的提出，越來(lái)越多的家長(zhǎng)、老師、學(xué)者開(kāi)始關(guān)注這種“軟暴力”。目前，關(guān)于家庭“軟暴力”的研究主要集中在以下幾個(gè)方（1）關(guān)于家庭教育“軟暴力”形成的原因，有些學(xué)者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)“軟暴力”形成原因包括社會(huì)環(huán)境、習(xí)俗、傳統(tǒng)觀念以及個(gè)人素質(zhì)。（2）關(guān)于家庭教育“軟暴力”的危害研究，有的學(xué)者認(rèn)為家庭“軟暴力”影響幼兒的身心健康，表現(xiàn)為情感虐待，性虐待和精神虐待，也有學(xué)者認(rèn)為家庭“軟暴力”對(duì)女性的影響特別大，可能具有影響終身。 目前，我國(guó)的對(duì)于學(xué)前兒童研究的文獻(xiàn)是特別少的，一般的都是一些雜志或者報(bào)刊偶爾提到一些，沒(méi)有對(duì)家庭“軟暴力”的具體介紹和解決方法。對(duì)于學(xué)前兒童家庭“軟暴力”這一方面的學(xué)術(shù)基本上是空白的。 通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于家庭“軟暴力”的研究存在以下特征（1）現(xiàn)狀調(diào)查研究多，而干預(yù)研究少；（2）沒(méi)有提出具體的解決方法；（3）對(duì)于學(xué)前兒童的家庭“軟暴力”研究太缺乏； 眾所周知，現(xiàn)狀對(duì)于家庭“軟暴力”研究，很多人都集中關(guān)注小學(xué)、初中，而忽視了學(xué)前兒童。而學(xué)前階段的家庭“軟暴力”影響更久，因?yàn)閷W(xué)前階段是幼兒思想行為等萌芽階段，對(duì)學(xué)前兒童的家庭“軟暴力”的研究具有很大的研究?jī)r(jià)值。二、 研究方法1.文獻(xiàn)綜合研究法 文獻(xiàn)法是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外一些關(guān)于“軟暴力”的文獻(xiàn)的閱讀，并收集整理，從而全面地、正確地了解掌握“軟暴力”的一些問(wèn)題或相關(guān)現(xiàn)狀。2. 訪談法 訪談法定通過(guò)對(duì)幼兒園老師的詢問(wèn)，了解現(xiàn)狀家庭教育“軟暴力”的現(xiàn)狀，存在的形式和解決的方法。3、 問(wèn)卷調(diào)查法 通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，選擇一個(gè)幼兒園，分別在小中大班隨機(jī)選擇班級(jí)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集并整理問(wèn)卷，分析家庭“軟暴力”的現(xiàn)象。三、 學(xué)前兒童家庭“軟暴力”的表現(xiàn)及危害隨機(jī)選擇S園小中大班進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，總共發(fā)放120份，回收110份，有效回收率為92%。軟暴力是指通過(guò)非暴力手段對(duì)他人心理和精神上造成傷害的一種形式。學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”是在家庭教育環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)不與幼兒對(duì)話和對(duì)孩子使用歧視、嘲笑等侮辱性語(yǔ)言從而使幼兒內(nèi)心受到傷害的形式。很多家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了學(xué)前家庭“軟暴力”的存在。通過(guò)筆者調(diào)查對(duì)S幼兒園106個(gè)幼兒家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有50.9%的幼兒家長(zhǎng)表明自己對(duì)學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”不是很清楚的，有36.8%的家長(zhǎng)表明自己對(duì)學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”是聽(tīng)說(shuō)過(guò)的，有一點(diǎn)的了解，只有12.3%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”有一定的了解，這說(shuō)明，讓家長(zhǎng)了解學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”是刻不容緩的。描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：表1 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的了解情況選項(xiàng)人數(shù)百分比不是很清楚5450.9%聽(tīng)說(shuō)過(guò)，有一點(diǎn)了解3936.8%有一定的了解1312.3%總計(jì)106100%（一）學(xué)前兒童家庭“軟暴力”的表現(xiàn) 筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.4%的家長(zhǎng)在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，會(huì)指出他的錯(cuò)誤，并讓其改正，39.6%的家長(zhǎng)說(shuō)自己有時(shí)候會(huì)忽視幼兒的感受，有1%的家長(zhǎng)在很生氣的時(shí)候有可能對(duì)幼兒進(jìn)行冷處理。通過(guò)對(duì)研究數(shù)據(jù)的比對(duì)可以發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)還是很注重家庭教育的，他們可以包容幼兒的錯(cuò)誤，有一些家長(zhǎng)在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)候會(huì)忽視他們的感受，這嚴(yán)重影響幼兒的身心發(fā)展。幼兒的心靈單純，內(nèi)心脆弱，家長(zhǎng)是幼兒的依靠，在孩子的心目中占據(jù)很高的地方。家長(zhǎng)的語(yǔ)言在孩子的心理上占很重的分量。表2 家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)程度選項(xiàng)人數(shù)指出他的錯(cuò)誤，并改正63有時(shí)候會(huì)忽視他的感受42太生氣，進(jìn)行冷處理1總計(jì)106在發(fā)放問(wèn)卷的同時(shí)，筆者也對(duì)幼兒園的一些老師進(jìn)行了不記名的訪談，從而了解學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的一些具體情況。通過(guò)訪談可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)前兒童家庭“軟暴力”還有以下這些表現(xiàn)：1. 家長(zhǎng)忽視幼兒的感受，急于求成，進(jìn)行一些輕微的辱罵等 在研究中發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)忽視幼兒的感受，經(jīng)常進(jìn)行一些輕微的辱罵會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行一定的傷害。學(xué)前期的孩子正是自尊心發(fā)展的時(shí)期，他們希望得到別的尊重他們非常在意別人對(duì)自己的看法。所以家長(zhǎng)要時(shí)刻注意幼兒，不能忽視他們的感受，這個(gè)時(shí)候幼兒渴望得到肯定。下面是對(duì)S園老師的訪談：“我們班有個(gè)小孩子，他的父母對(duì)他特別嚴(yán)格，什么事情都要嚴(yán)格要求他，比如，有時(shí)候會(huì)讓孩子幫忙去取盛飯，洗碗等，有時(shí)候小孩子調(diào)皮，把床上弄得非常亂，家長(zhǎng)就會(huì)很生氣，有時(shí)候罵小孩子不懂事。他們家孩子自己在外面上幼小銜接，小孩子數(shù)學(xué)不會(huì)，字母記不得時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常罵他笨。”2. 家長(zhǎng)在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不能夠包容，他們覺(jué)得要讓幼兒長(zhǎng)點(diǎn)記性。學(xué)前期是是幼兒個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，家庭教育的方式方法影響著幼兒個(gè)性的發(fā)展方向。在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該要寬容，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒自控能力差，不能正確明辨是非，家長(zhǎng)因去了解其犯錯(cuò)誤原因并糾正幼兒的錯(cuò)誤，而不是對(duì)其進(jìn)行“軟暴力”，這嚴(yán)重影響了幼兒的個(gè)性的發(fā)展。下面是對(duì)S園老師的訪談：“還有的就是有的家長(zhǎng)家教太嚴(yán)?，F(xiàn)在小朋友都是很調(diào)皮的，他們喜歡到處亂跑，有時(shí)候會(huì)打翻東西啊，有時(shí)候會(huì)把碗打碎或者有時(shí)候會(huì)磕破什么的，有些家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆，有的甚至罵一些難聽(tīng)的話?！保ǘW(xué)前兒童家庭“軟暴力”的危害在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有家庭“軟暴力”的幼兒會(huì)有這些情況：不愛(ài)說(shuō)話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲；沒(méi)有個(gè)性，不合群。上課不愿意表達(dá)自己的想法；思維和個(gè)性受到扭曲，不會(huì)處理人際關(guān)系。1.幼兒不愛(ài)說(shuō)話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲筆者對(duì)S園幼兒幾個(gè)老師進(jìn)行訪談，老師甲說(shuō)：“有時(shí)候小孩子調(diào)皮，把床上弄得非常亂，家長(zhǎng)就會(huì)很生氣，有時(shí)候罵小孩子不懂事。他們家孩子自己在外面上幼小銜接，小孩子數(shù)學(xué)不會(huì)，字母記不得時(shí)，家長(zhǎng)經(jīng)常罵他笨?！薄斑@個(gè)孩子在幼兒園表現(xiàn)很不好，他不喜歡跟小朋友玩耍，經(jīng)常一個(gè)人玩游戲，而且一玩就是很久，不太愛(ài)和小朋友交換游戲?！蓖ㄟ^(guò)以往在幼兒園的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)觀察，幼兒園確實(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這種情況。筆者認(rèn)為，家庭教育對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展具有重要的影響。從訪談中可以發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)幼兒施行“軟暴力”會(huì)讓幼兒變得孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，脫離集體，不和其他小朋友玩游戲，這已經(jīng)嚴(yán)重影響幼兒的個(gè)性的發(fā)展。2.幼兒性格沉悶，不合群，上課不愛(ài)表達(dá)自己的想法筆者對(duì)S園老師進(jìn)行訪談，老師乙說(shuō)：“在集體活動(dòng)課上，他總是不敢舉手發(fā)言，和老師說(shuō)話時(shí)也是聲音很小，就是覺(jué)得好像很怕生一樣。在這個(gè)集體中，這孩子不愿意和大家一起玩，總是一個(gè)人做自己的事。在小朋友想要與其換玩具時(shí)，他總是一臉不愿意。有時(shí)候我們?cè)缟鲜怯心莻€(gè)自由活動(dòng)的，他總是一個(gè)人待在那里玩拼圖”在老師乙的回答里，我們可以發(fā)現(xiàn)，有家庭教育“軟暴力”的孩子在集體活動(dòng)是不愛(ài)回答問(wèn)題，他有點(diǎn)怕生，害怕犯錯(cuò)誤。還有就是不合群，他們總是自己在自己的事，活在自己的小世界里面，很難與人交流。幼兒長(zhǎng)期這樣下去，會(huì)影響其社會(huì)交往能力的發(fā)展和語(yǔ)言能力的發(fā)展。所以正確的采取方式應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”是刻不容緩的。3.幼兒的思維和個(gè)性受到扭曲，不會(huì)處理人際關(guān)系在筆者的訪談過(guò)程中，S園的丙老師說(shuō)：“這個(gè)小朋友在和別的小朋友有矛盾的時(shí)候，他不知道該怎么樣去解決，不會(huì)處理朋友間的矛盾。在和小朋友有矛盾的時(shí)候，他最常用的方式就是動(dòng)手，不會(huì)采取正確的方式去解決矛盾?！痹诤屠蠋煴慕徽勚?，筆者發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期受到家庭“軟暴力”的幼兒可能會(huì)變得思維和個(gè)性扭曲，他們不會(huì)處理和同伴之間的關(guān)系。在幼兒發(fā)展生涯中，同伴關(guān)系具有重要的影響，同伴是幼兒的另一個(gè)老師，他們之間互相合作成長(zhǎng)。四、 學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的成因分析根據(jù)研究，學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的成因主要有以下這幾種：1.家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念；2.社會(huì)環(huán)境；3.習(xí)俗。1.家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念根據(jù)實(shí)習(xí)觀察和調(diào)查研究分析，很多家長(zhǎng)的傳統(tǒng)教育觀念是有問(wèn)題的。有的家長(zhǎng)喜歡說(shuō)不打不成才，有的家長(zhǎng)喜歡嚴(yán)格要求孩子，孩子一有不會(huì)就生氣，動(dòng)輒辱罵，其實(shí)這些危害幼兒的身心健康發(fā)展。很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)家庭“軟暴力”，有的甚至是直接的暴力，這些上個(gè)世紀(jì)的教育思想早已深深的印刻在這些家長(zhǎng)的思維中，他們覺(jué)得，小孩子罵幾句沒(méi)事，他們不知道自己該做什么，需要家長(zhǎng)多多提醒他們。其實(shí)，這些家長(zhǎng)的本意是好的，只是他們用錯(cuò)了方法，孩子的成長(zhǎng)需要在家長(zhǎng)的呵護(hù)下緩緩的前進(jìn)，而不是揚(yáng)著鞭子追趕著幼兒。在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，有些家長(zhǎng)一味的忙工作，將自己的孩子交給了他的爺爺奶奶，希望爺爺奶奶可以幫助自己照顧幼兒，可是，這些家長(zhǎng)有沒(méi)有想過(guò)，爺爺奶奶的教育觀念真的適合現(xiàn)在的幼兒?jiǎn)?？他們也是家庭“軟暴力”的一個(gè)源頭。2.社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境也是影響幼兒家庭教育“軟暴力”的一個(gè)重大因素。不同的社會(huì)環(huán)境的背景下，家長(zhǎng)的教育方式也是不同的，筆者就有過(guò)這樣的體會(huì)。我住在農(nóng)村，大家總是說(shuō)農(nóng)村人要想出人頭地，必須考上大學(xué)，所以爸媽對(duì)我非常嚴(yán)格。在我小時(shí)候做錯(cuò)事后，父母有時(shí)候也會(huì)罵我笨什么的，有什么也會(huì)好幾天對(duì)我很冷漠，但是筆者還是堅(jiān)強(qiáng)的挺過(guò)來(lái)了。對(duì)比于我外甥的狀況，他現(xiàn)在就是父母手里的寶，整體呵護(hù)著，連我爸媽說(shuō)孩子幾句他們都有的不開(kāi)心。不同的社會(huì)環(huán)境對(duì)家庭教育的方式影響很大，家長(zhǎng)之間的互相攀比都可能導(dǎo)致家庭“軟暴力”。3.習(xí)俗很多地方都有各自的習(xí)俗，好的習(xí)俗可以促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，而不好的習(xí)俗則可能危身心健康。我們家那里也是有一些習(xí)俗的，不過(guò)卻不是好的習(xí)俗。孩子一生下來(lái)，父母不會(huì)夸孩子好看，都會(huì)說(shuō)孩子丑，這樣孩子長(zhǎng)大會(huì)變得很好看。而且別人在你面前夸你孩子漂亮?xí)r，父母總是謙虛的說(shuō)，哪有，很丑的。這個(gè)對(duì)于幾歲的孩子來(lái)說(shuō)很恐怖的，可能會(huì)在孩子幼小的心靈留下陰影。五、 學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”消除策略 筆者通過(guò)調(diào)查并結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，分析和歸納出得出學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”的消除方法有三個(gè)方面，僅供讀者們借鑒。（一）家長(zhǎng)家長(zhǎng)應(yīng)該以寬容的心對(duì)待幼兒。孩子是我們的寶貝，我們要呵護(hù)他們，以一種理解的心態(tài)去寬容他們。每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，世上沒(méi)有不犯錯(cuò)的人，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改。家長(zhǎng)應(yīng)該以寬容的心去理解他們的行為并去引導(dǎo)他們，幫助他們。不要遇到事情就發(fā)火，也許幼兒他也不想這樣。家長(zhǎng)要嘗試著去走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心會(huì)是一個(gè)五彩繽紛的樂(lè)園，他們的思想也很單純的。家長(zhǎng)不要一味的讓幼兒去做他們不愿意的事，他們因?yàn)橛凶约旱淖杂?。父母是孩子最親近的人，孩子也很愿意相信你們，所以父母不但要做好榜樣作用，而且要陪伴孩子健康的成長(zhǎng)。假如家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子發(fā)火，孩子可能會(huì)慢慢的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的語(yǔ)言，然后開(kāi)始對(duì)同伴發(fā)火。家長(zhǎng)不但是幼兒老師，更是幼兒的朋友。家長(zhǎng)要經(jīng)常陪伴著幼兒，幫助他們健康發(fā)展。從他的生活到學(xué)習(xí)到玩耍，家長(zhǎng)的身影必不可少的。（二）幼兒園幼兒園有幼兒的影響很大，因?yàn)橛變簣@里有老師，有同伴，他們陪伴著幼兒的成長(zhǎng)。幼兒園要經(jīng)常宣傳家庭“軟暴力”的危害，讓家長(zhǎng)知道家長(zhǎng)“軟暴力”對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有哪些危害影響，而且這些危害可能是長(zhǎng)期的，并影響幼兒的性格。讓家長(zhǎng)知道并慢慢的改善自身的情況。教師要多關(guān)注一些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，鼓勵(lì)他們走入集體活動(dòng)，多讓他們和其他小朋友互動(dòng)。（三）社會(huì)社會(huì)上要多關(guān)注家庭“軟暴力”，宣傳家庭軟暴力的危害。新聞或者報(bào)紙報(bào)刊上經(jīng)常宣傳“軟暴力”危害，呼吁大家一起抵制“軟暴力”。家長(zhǎng)們之間不要互生攀比之心，每個(gè)孩子的發(fā)展都是不一樣的，不要急于求成。社會(huì)上可以開(kāi)一些關(guān)于家庭“軟暴力”的講座，可以開(kāi)放給家長(zhǎng)們?nèi)ヂ?tīng)，讓家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫狻败洷┝Α?，并播放“軟暴力”的視頻，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到軟暴力的危害。 結(jié)語(yǔ)本次調(diào)查顯示學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”還是存在的，嚴(yán)重影響了幼兒的社會(huì)交往，智力以及身心發(fā)展，家庭教育在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中都是必不可少的。通過(guò)本次研究可以發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)前兒童家庭教育“軟暴力”主要有三個(gè)因素：一是家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念，二是社會(huì)環(huán)境，三是習(xí)俗。對(duì)于家庭“軟暴力”，本研究提出從三個(gè)方面去解決它，一是家長(zhǎng)，二是慢慢消除它。參考文獻(xiàn) 1王喜權(quán).家庭軟暴力解析J.哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào),2009,(06):81-832許興華. 家長(zhǎng)“軟暴力”現(xiàn)象的危害及對(duì)策J. 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011,(02):77-783警惕家庭軟暴力N. 健康時(shí)報(bào),2005-03-104陳莉萍. 別對(duì)孩子施加“軟暴力”J. 農(nóng)家參謀,2007,(03):37.5趙慧慧. 農(nóng)村初中學(xué)生間冷暴力問(wèn)題研究D.遼寧師范大學(xué),2014.6徐偉. 當(dāng)事人對(duì)家庭“軟暴力”認(rèn)識(shí)普遍不足N. 法制日?qǐng)?bào),2013-03-09(004).7王丹丹,徐春梅.中國(guó)當(dāng)代家庭暴力中顯現(xiàn)的女子教育問(wèn)題研究J.現(xiàn)代婦女(下旬). 2013(11) 8彭紅絕,王海燕.孩童:家庭暴力陰影下的被動(dòng)受害者J.青年探索. 2004(06) 9翟靜.來(lái)自孩子的家庭暴力J.中國(guó)醫(yī)藥指南. 2004(06) 10藍(lán)先茜.新研究發(fā)現(xiàn):家庭暴力是青少年暴力主因J.世界教育信息. 2003(03) 11胡亭,許鵬程.孩子的成長(zhǎng)需要父母的關(guān)愛(ài)J. 安徽農(nóng)學(xué)通報(bào). 2007(02) 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The declining influence of family background on educational attainment in Australia: The role of measured and unmeasured influences.J. Social Science Research, 2016, 55:171-185. 附錄 學(xué)期兒童家庭教育“軟暴力” 危害及消除調(diào)查問(wèn)卷尊敬的家長(zhǎng):您好!我是江蘇第二師范學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生。請(qǐng)您仔細(xì)閱讀每個(gè)問(wèn)題，按照您的真實(shí)情況填寫。調(diào)查不記姓名，回答無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，僅為研究所用。非常感謝您能在百忙之余抽出時(shí)間來(lái)做這份問(wèn)卷!請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“”，部分問(wèn)題請(qǐng)根據(jù)您的真實(shí)情況在“_”上加以填答。一、 個(gè)人基本信息（請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況在相應(yīng)選項(xiàng)上畫“”）1.您是孩子的：(爸爸，媽媽，爺爺，奶奶等)_1.您的年齡：25 歲以下 26-30 歲 31-35 歲 36-40 歲 40 歲以上2.您的文化程度：初中及以下 高中或中專 大專 本科及以上3您的職業(yè)： 4. 孩子的性別：男 女 孩子的年齡： 二、 選擇題（請(qǐng)?jiān)谀x定的序號(hào)下打“”）1. 您知道家庭“軟暴力”嗎？ A.不是很清楚 B.聽(tīng)過(guò)，有一點(diǎn)了解 C.有一點(diǎn)了解2. 您是否通過(guò)語(yǔ)言讓幼兒感到內(nèi)心難受，乃至大哭？A. 總是 B.有時(shí) C.很少 3.您會(huì)關(guān)心孩子的內(nèi)心世界嗎？A. 很關(guān)心 B. 關(guān)心 C. 關(guān)心的少4.當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，您的批評(píng)是以下哪種程度？A. 說(shuō)出孩子的錯(cuò)誤，提醒他（她）改正B. 怪他（她）沒(méi)做好，偶爾懲罰一下他C. 有時(shí)會(huì)很生氣，忽視他的感受5.有時(shí)孩子做了一些很令你非常生氣的事，你會(huì)怎么辦？A. 會(huì)心平氣和的告訴他的錯(cuò)誤，并讓他改正B. 有時(shí)候會(huì)忽視他（她）的感受，比如說(shuō)他笨C. 太生氣了，對(duì)他（她）進(jìn)行冷處理，如白眼等6.您有時(shí)候會(huì)強(qiáng)迫孩子做一些他（她）不喜歡的事嗎？A. 經(jīng)常B. 偶爾C. 很少7. 您知道語(yǔ)言帶給孩子的傷害有多大嗎？A. 沒(méi)什么傷害，說(shuō)說(shuō)沒(méi)事B. 有一些傷害C. 對(duì)孩子傷害很大8. 您認(rèn)為有什么辦法可以避免對(duì)孩子軟暴力的發(fā)生？