2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc

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語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱和將動(dòng)物進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，拓展學(xué)生的識(shí)字面。 2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。 3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。 4、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。 5、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。 6、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。 7、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱和將動(dòng)物進(jìn)行分類，認(rèn)識(shí)動(dòng)物中的生字，拓展學(xué)生的識(shí)字面。 2、學(xué)會(huì)區(qū)別詞語(yǔ)的意思，并聯(lián)系句子內(nèi)容選擇不同的詞語(yǔ)。 3、學(xué)會(huì)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，并根據(jù)詞語(yǔ)的意思讀出句子所要表達(dá)的感情。 一、動(dòng)物引入。 1、出示動(dòng)物圖片，讓學(xué)生觀賞。師：你們喜歡動(dòng)物嗎？ 2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪些動(dòng)物？ 3、揭示教學(xué)內(nèi)容：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的動(dòng)物。 二、識(shí)字加油站 1、師：你們這么喜歡這些動(dòng)物，那你們能叫出它們的名字嗎？認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？ 2、出示動(dòng)物和它的名字，讓學(xué)生借助拼音認(rèn)一認(rèn)。 獅子 猩猩 海龜 白鶴 鴿子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蠶 3、單獨(dú)出示動(dòng)物的名字讓學(xué)生讀一讀。 4、去掉拼音寶寶再讓學(xué)生讀一讀。 5、小組合作，把這些動(dòng)物進(jìn)行分類，看看有多少種分法。 6、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。 7、老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)： （1）按生活地點(diǎn)分類 A 天上飛的：白鶴 鴿子 蝴蝶 B 地上跑的：獅子 猩猩 羚羊 蚯蚓 蠶 C 水里生活的：海龜 螃蟹 （2）按毛分： A 身上有毛的：獅子 猩猩 白鶴 鴿子 羚羊 蝴蝶 B 身上沒(méi)毛的：海龜 蚯蚓 螃蟹 蠶 （3）按腿分： A 八條腿的：螃蟹 B 四條腿的：獅子 猩猩 海龜 羚羊 C 兩條腿的：白鶴 鴿子 D 沒(méi)有腿的：蚯蚓 蝴蝶 蠶 三、選詞填空 1、了解得意、滿意、愿意的意思。 （1）學(xué)生發(fā)表自己的看法。 （2）師小結(jié)： 得意：十分得意，非常滿意 滿意：意愿得到滿足；符合心愿。 愿意：符合自己心愿而同意。 2、學(xué)生根據(jù)三個(gè)詞語(yǔ)的意思選詞填空。 3、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)選詞情況。 4、學(xué)以致用。 溫暖 溫和 溫順 （1）春天到了，（ ）的風(fēng)吹紅了桃花。 （2）老師的態(tài)度很（ ）。 （3）媽媽（ ）的對(duì)我說(shuō)：“敢于提出不懂的問(wèn)題才是真正勇敢的人?！? （4）春天到了，天氣變得（ ）了。 （5）我家的小狗一見(jiàn)到我就非常（ ）。 心愛(ài) 喜愛(ài) 可愛(ài) （6）玲玲是一個(gè)（ ）的小姑娘。 （7）這個(gè)洋娃娃是小紅最（ ）的玩具。 （8）小熊貓的樣子十分惹人（ ）。 放心 用心 當(dāng)心 細(xì)心 （9）媽媽對(duì)我說(shuō)：“你每天上學(xué)、放學(xué)過(guò)馬路要（ ），上課時(shí)要（ ）聽(tīng)老師講課，做作業(yè)要（ ），這樣我就（ ）了。” 四、學(xué)會(huì)有感情地讀句子。 1、出示句子。 （1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！? （2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！? （3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！” 2、學(xué)生試著讀一讀。 3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣。 4、老師指導(dǎo)孩子閱讀。 5、老師總結(jié)閱讀方法。 五、師總結(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)收集意思相同或相近的字所組成的詞語(yǔ)。 2、積累《弟子規(guī)》的內(nèi)容，并初步了解內(nèi)容所表達(dá)的意思，以此規(guī)范自己的言行。 一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”。 收拾 尋找 伙伴 街巷 驕傲 奔跑 2、學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。 3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)： 這些詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思都比較相同或相近。 4、你也會(huì)找找這樣的詞語(yǔ)嗎？試試看。 5、學(xué)生匯報(bào)： 6、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)： 溫暖 聽(tīng)聞 聰慧 憤怒 疲倦 愉悅 隱蔽 流淌 溫暖 寒冷 彎曲 叫喊 跳躍 打擊 瘋狂 蹦跳 黑暗 骯臟 二、日積月累。 1、語(yǔ)言導(dǎo)入： 師：“同學(xué)們，今天由我和大家一塊來(lái)學(xué)習(xí)一段弟子規(guī)，好不好？”在學(xué)習(xí)之前，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎? 懶洋洋是所有羊里面最懶的，他每次回家總是把什么東西都亂扔，也不知道收拾一下屋子。喜洋洋怕灰太狼各個(gè)擊破，于是給了懶洋洋一支防狼噴霧濟(jì)，但還是被懶洋洋隨手不知扔到哪里去了。有一天，灰太狼準(zhǔn)備對(duì)懶洋洋下手了。他來(lái)到懶洋洋的房間，看到懶洋洋還在睡覺(jué)，于是就準(zhǔn)備抓走懶洋洋，這時(shí)，懶洋洋醒了，他想拿防狼噴霧濟(jì)來(lái)攻擊灰太狼，但防狼噴霧濟(jì)早就不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時(shí)刻，喜洋洋及時(shí)趕到，才用防狼噴霧濟(jì)趕走了灰太狼。從此以后，懶洋洋再也不亂放東西了，他把自己的屋子收拾得干干凈凈。 2、同學(xué)們聽(tīng)得都入迷了，會(huì)聽(tīng)就是會(huì)學(xué)習(xí)！ 3、說(shuō)一下你聽(tīng)后的感受？ 4、是啊，我們一定要學(xué)會(huì)收拾自己的東西。我們的古人早就明白了這個(gè)道理，學(xué)生聽(tīng)老師范讀： 冠必正　紐必結(jié)　襪與履　俱緊切 　　 置冠服　有定位　勿亂頓　致污穢 唯德學(xué)　唯才藝　不如人　當(dāng)自礪 　　 若衣服　若飲食　不如人　勿生戚 5、學(xué)生跟讀一遍。 6、學(xué)生自己讀。 7、你發(fā)現(xiàn)了我們應(yīng)注意哪些字的讀音。 8、找生讀。（注意讀出意味） 9、男女生比賽讀。 10、同學(xué)們讀得真投入，其中的含義知道多少呢？ 師講解：要注重服裝儀容的整齊清潔，戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好，襪子穿平整，鞋帶應(yīng)系緊，否則容易被絆倒，一切穿著以穩(wěn)重端莊為宜?；丶液笠?、帽、鞋、襪都要放置定位，避免造成臟亂，要用的時(shí)候又要找半天。 每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。 11、學(xué)生審視自己平時(shí)的衣著和言行。 12、說(shuō)說(shuō)你今后的衣著和言行應(yīng)該怎樣做？ （1）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。 （2）老師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子們，讓他們向優(yōu)秀的方面發(fā)展。 三、拓展延伸。 1、你還讀了《弟子規(guī)》里的哪些句子？ 2、你準(zhǔn)備怎樣規(guī)范自己的言行？ 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀短文《好天氣和壞天氣》，明白心情的好壞只是我們的想法不同而已，凡事我們都要往好的方面想，這樣就會(huì)一直擁有好心情。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。 一、 聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 1、認(rèn)讀一組反義詞“好—壞”。板書(shū)課題。 2、提問(wèn)：看到題目，你想到什么好天氣？什么壞天氣？師生交流。 3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事《好天氣和壞天氣》。 二、 初讀課文，識(shí)記生字。 1、字讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。 2、識(shí)記生字。 “壞、盼”可通過(guò)熟字換偏旁的方法識(shí)記。如“還—壞；份—盼”?！百u(mài)”容易和“買(mǎi)”混淆，“買(mǎi)”字學(xué)生還沒(méi)有學(xué)，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況簡(jiǎn)單提及。教學(xué)時(shí)先強(qiáng)調(diào)的是“賣(mài)”的讀音，直接結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪兒賣(mài)什么。比如“巴扎賣(mài)果脯；百貨店賣(mài)雨傘”。“蜜”是蟲(chóng)部，意思與蜂蜜、甜美的東西相關(guān)，蜜糖、甜蜜、甜言蜜語(yǔ)?！暗埂笨捎檬熳帧暗健奔訂稳伺杂洃涀中?。 三、 整體把握，理清結(jié)構(gòu)。 1、默讀課文，找一找描寫(xiě)老奶奶去大兒子家、小兒子家和回自己家的段落，大體理清課文結(jié)構(gòu)。 2、再讀課文，思考：兩個(gè)兒子分別盼望什么天氣？為什么？（畫(huà)出課文中的句子） 四、 學(xué)習(xí)第1——2自然段。 1、學(xué)生自由朗讀課文。 進(jìn)入課文描寫(xiě)的第一個(gè)場(chǎng)景——大兒子家?？梢越o學(xué)生直接看果脯的圖片，理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生呢個(gè)討論怎么樣讀好老奶奶和大兒子的對(duì)話（要讀出老奶奶和大兒子盼望的心情），然后分角色朗讀，最后讓學(xué)生試著用以下句式說(shuō)一說(shuō)對(duì)內(nèi)容的理解：大兒子眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因?yàn)? 。 2、分角色朗讀，教師指導(dǎo)，引導(dǎo)讀好老奶奶和大兒子對(duì)話的語(yǔ)氣。 五、 學(xué)習(xí)第3自然段。 1、學(xué)生默讀課文。 讓學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)場(chǎng)景——小兒子的家。先讓學(xué)生理解“接著”的意思。在文中的意思是“接下來(lái)，后來(lái)”，比“后來(lái)”表示時(shí)間更短一些，聯(lián)系更緊密一些，是一種自然過(guò)渡。讓學(xué)生用“小兒子眼中的好天氣是 ，壞天氣是 ，因?yàn)? ”的句式說(shuō)一說(shuō)。并進(jìn)一步追問(wèn)：大兒子和小兒子眼中的好天氣為什么不一樣？ 2、學(xué)生換詞理解“接著”，如“接下來(lái)，緊跟著”。 3、討論去掉“接著”行不行，體會(huì)“接著”與前文緊密連接的作用。 4、分角色朗讀課文。 六、學(xué)習(xí)第4——6自然段。 1、學(xué)生自由默讀課文。 使學(xué)生進(jìn)入第三個(gè)場(chǎng)景——老奶奶家。同桌先分角色朗讀課文。 2、用自己的話說(shuō)說(shuō)老奶奶和老爺爺?shù)南敕ā? 3、老爺爺和老奶奶的想法有什么不同？你更贊成他們誰(shuí)的想法？ 七、拓展延伸。 討論：對(duì)待同一件事，他們的想法為什么不一樣？如果向老奶奶這樣看問(wèn)題會(huì)怎么樣？（換個(gè)角度想問(wèn)題，樂(lè)觀的面對(duì)生活。）進(jìn)而體會(huì)天氣的好壞取決于人的需求和看問(wèn)題的角度，并沒(méi)有絕對(duì)的好壞之分。 八、師總結(jié)。