高中歷史 專題歸納提升（一）課件 人民版選修1.ppt

專題歸納提升（一）,1.中國古代中央官制的變化及影響,【鞏固體驗(yàn)1】 明成祖時(shí)，“特簡(選拔)解縉、胡廣、楊榮等入直文淵閣，參預(yù)機(jī)務(wù)。閣臣之預(yù)機(jī)務(wù)自此始。然其時(shí)，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司嘉靖以后，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對(duì)明代內(nèi)閣的說法正確的是( ),A.開辟了入仕做官的新途徑 B.自設(shè)立起即為法定決策機(jī)構(gòu) C.六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機(jī)構(gòu) D.地位雖有變化但職能基本未變,解析 本題以對(duì)明代閣臣的描述為切入點(diǎn)，旨在考查學(xué)生解讀歷史信息的能力。入內(nèi)閣者本身即為文官，故入閣并非開辟入仕做官的新途徑，排除A項(xiàng)；明代六部分理全國政務(wù)，直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，而非內(nèi)閣下屬機(jī)構(gòu)，排除C項(xiàng)；從題干可以看出明代內(nèi)閣地位雖有提高，但始終不是法定的中央一級(jí)行政機(jī)構(gòu)或決策機(jī)構(gòu)，僅是皇帝的內(nèi)侍機(jī)構(gòu)，排除B項(xiàng)。,答案 D,2.中國古代地方政治制度的演變及其趨勢(shì),(1)演變 西周實(shí)行分封制，鞏固了統(tǒng)治，但導(dǎo)致了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯割據(jù)。 秦朝吸取西周的教訓(xùn)，實(shí)行郡縣制。 漢武帝設(shè)刺史，加強(qiáng)對(duì)地方的監(jiān)督。 元朝在地方實(shí)行行省制度。 (2)趨勢(shì) 一直存在中央與地方的矛盾，但地方權(quán)力不斷削弱，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。 分權(quán)是加強(qiáng)中央權(quán)力的有效手段。,【鞏固體驗(yàn)2】 有學(xué)者指出：“行中書省是由中央宰相府分出一個(gè)機(jī)關(guān)駐扎在外面，這因蒙古人征服中國，不敢把政權(quán)分散，要完全把它集中在中央。行省就是一個(gè)行動(dòng)的中書省”。由此可見，元代設(shè)置行省的目的是( ),A.監(jiān)察地方 B.方便地方自治 C.從軍事上控制地方 D.提高漢族官僚的權(quán)力,解析 本題考查學(xué)生解讀材料信息的能力。材料主要說明了元朝行中書省是中央派往地方的機(jī)關(guān)，“行省就是一個(gè)行動(dòng)的中書省”說明了行中書省是代表中央監(jiān)察地方的一個(gè)機(jī)關(guān)，故A項(xiàng)符合題意。B、C、D三項(xiàng)在材料中均未體現(xiàn)，故排除。,答案 A,題型1 歷史組合型選擇題,歷史組合型選擇題是將同一類事件或現(xiàn)象按一定的關(guān)系進(jìn)行組合的選擇題，此類選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)多、信息面廣，能從多角度、多層次考查學(xué)生的綜合能力。歷史組合型選擇題一般由三部分組成：(1)表述關(guān)系的題干；(2)根據(jù)題干要求以數(shù)字序號(hào)組成的三個(gè)或四個(gè)以上的事件或現(xiàn)象；(3)由不同數(shù)字序號(hào)組成的備選項(xiàng)。,解答歷史組合型選擇題不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)由于該題型的邏輯關(guān)系強(qiáng)，所以學(xué)生還要具備一定的分析能力和史學(xué)理論水平。解答此類試題的模板有： 模板一 肯定篩選法。即解題時(shí)依據(jù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固把握，直接篩選出正確題肢。 模板二 否定篩選法(又稱排除法)。即確定一個(gè)或兩個(gè)不符合題意的題肢，排除包含這些題肢的組合，再逐步篩選，得出答案。,模板三 辨別法。即用肯定篩選法選出正確的題肢，用否定篩選法選出錯(cuò)誤的題肢，從而縮小選擇范圍，針對(duì)不能直接用肯定篩選法和否定篩選法確定的題肢，根據(jù)所學(xué)知識(shí)辨別是否符合題意。,以下機(jī)構(gòu)或官職具有監(jiān)察職能的是( ) 御史臺(tái) 都察院 刺史 三省六部 A. B. C. D.,信息提取 監(jiān)察職能 解題突破 解答本題可采用辨別法。本題考查中國古代監(jiān)察機(jī)構(gòu)。是監(jiān)察機(jī)構(gòu)，是具有監(jiān)察職能的官職。是中央官制，沒有監(jiān)察職能。故本題選A項(xiàng)。,