2019年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5.古詩(shī)三首(2)教案 語(yǔ)文S版.doc
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古詩(shī)三首 望洞庭 教學(xué)要求: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。 3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫(xiě)出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。 4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入揭題 1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫(huà)。前不久大家游了一回九寨溝,感受頗深,并寫(xiě)了非常優(yōu)美的文章。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的? 2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。 生:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽(yáng)市附近,是我國(guó)第二大淡水湖。 生:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬(wàn)千。湖中有君山,山上有諸多名勝。 生:著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。 師:介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。 3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。 師:你看到了什么景象? 生:夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水…… 師:你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎? 生:月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空…… 4、師送一組詞,卡片出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。 5、引出課題 師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng),他正在吟誦呢! 多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。 二、精讀會(huì)意 1、自讀全詩(shī),明要求。 讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。 2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dng、潭tn、螺lu、磨m 3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨?!? 生:我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示) 相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。 秋月:可以看出時(shí)間是秋天的晚上。 師:你理解得真不錯(cuò)。 生:我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。 生:這句詩(shī)的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。 生:我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示) 潭面:是指洞庭湖面。未:沒(méi)有。磨:磨拭。 鏡未磨:指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。 師:沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)? 生:朦朦朧朧、模模糊糊。 生:我理解這句詩(shī)意:湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。 師:詩(shī)中把什么比作什么? 生:把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。 師:誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?(給生配樂(lè)) 湖光/ 秋月/ 兩相和, 潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。 (二)教學(xué)“遙望洞庭山水色,白銀盤(pán)里一青螺”。(多媒體出示) 生:遙望:遠(yuǎn)望。 師:點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。 生:山水色:山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像“白銀盤(pán)里一青螺”。 師(出示實(shí)物:白銀盤(pán)和一個(gè)青螺):你看到了什么? 生:我看到了白銀盤(pán)里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛(ài)。 師:請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比,象嗎? 生:真美,把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。 師:這句詩(shī)中,把什么比作了什么? 生:把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。 請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。 遙望/ 洞庭/ 山水色, 白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。 師:這首詩(shī)意境很美,誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。 師:閉上眼睛,聽(tīng)配樂(lè)朗誦,你能想象出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生:秋天的一個(gè)夜晚,我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓,遙望洞庭湖,銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上,月光如水水如天,朦朧中那君山就象是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺,十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚,我和劉禹錫依依話別。 生:月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖邊,那柔和的月色和湖水融合在一起,整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中,那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺,我被這迷人的景色陶醉了。 生:…… 三、總結(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽(yáng)樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。 四、作業(yè): 1、用鋼筆描紅。 2、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫(xiě)下來(lái)。 菊花 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)古詩(shī)《菊花》,了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 2.學(xué)習(xí)詩(shī)中生字,理解詞句意思,有感情地背誦并默寫(xiě)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、出示課題,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎?你是什么時(shí)間觀賞的?揭題《菊花》。 二、檢查預(yù)習(xí)情況,介紹作者,學(xué)習(xí)生字詞。 1.師生共同介紹作者:元?。?79—831),字微之,唐代詩(shī)人。河南府(今河南省洛陽(yáng)市)人。九歲能詩(shī),十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng),世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具,共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切,反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí),他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有《元白長(zhǎng)慶集》。 2.小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。 菊——菊花。 秋叢——秋天的菊花叢。 舍——房屋。(組詞:宿舍、校舍) 陶——本詩(shī)中指姓陶的家,即陶淵明家。(陶淵明是晉朝著名詩(shī)人,最喜愛(ài)菊花) 偏——偏愛(ài),在幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。 此——此花,這個(gè)花。 盡——完。開(kāi)盡:開(kāi)完。 籬——籬笆。 三、學(xué)習(xí)古詩(shī)(看視頻,屏幕出示《菊花》全文字幕) ?。?)自由讀:結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 (2)互助學(xué)習(xí):在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。 (3)各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 “秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜?!边@句詩(shī)的意思是:一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放,仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿菊花的籬笆流連觀賞,以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景,寫(xiě)菊花之多,使觀賞者留連忘返,不知時(shí)間流逝。 “不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花?!边@兩句詩(shī)的意思是:不是人們偏愛(ài)菊花,是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后,就沒(méi)有別的花再比的上它。(菊花是百花中最后凋謝的)這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 四、再讀古詩(shī),體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。 1.同學(xué)之間互相讀。 2.互相交流,談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。 《菊花》一詩(shī),詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因,表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情,也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。 五、指導(dǎo)朗讀 秋菊繞舍/ 似/ 陶家,遍繞籬邊/ 日/ 漸斜。 不是花中/ 偏/ 愛(ài)菊,此花開(kāi)盡/ 更/ 無(wú)花。 前兩句賞花,用緩慢輕松的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人六、背誦古詩(shī) 1.自己讀一讀,試著背一背。 2.同學(xué)之間互相背一背。 楓橋夜泊 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)課后2個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)。 2、體會(huì)這首詩(shī)的意思,領(lǐng)會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的情境及詩(shī)人的情感。 3、有感情地誦讀這首詩(shī),并能背誦。 4、培養(yǎng)自己對(duì)古詩(shī)的興趣,并能在課后去搜集更多自己喜歡的古詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn): 這首古詩(shī)的教學(xué)重在美讀。通過(guò)誦讀,領(lǐng)悟意境,領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生:課前了解唐詩(shī),作者張繼及這首詩(shī)的時(shí)代背景。 師:反映詩(shī)中意境的圖畫(huà)或教學(xué)掛圖,古代彈撥樂(lè)曲的磁帶。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 一、音樂(lè)引入 1、放古樂(lè)磁帶,帶學(xué)生入情入境。 2、教師語(yǔ)言導(dǎo)入,板書(shū)課文題目,指名讀題、解題,介紹作者。 張繼,唐代詩(shī)人。他的詩(shī),多是描寫(xiě)旅途感受和自然風(fēng)光,寫(xiě)得自然樸素,情味深遠(yuǎn)?!稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋,見(jiàn)景色思己落第,心情抑郁,有感而發(fā)所寫(xiě)。由于《楓橋夜泊》這首絕句,楓橋和寒山寺成了人們向往的名勝之地。 二、感知課文 1、教師配樂(lè),示范誦讀這首古詩(shī)。 2、學(xué)生自由讀詩(shī),將不懂的字、詞勾出。 3、同桌互相幫助,解決不懂的字詞。 4、質(zhì)疑答疑。 5、同桌互相講一講詩(shī)句的意思。 6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。 今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹(shù),對(duì)著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。 三、美讀課文,深入領(lǐng)會(huì) 1、自由地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想:看到了什么?聽(tīng)到了什么?并用筆勾畫(huà)出來(lái)。 2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?在這些詞語(yǔ)下面作上記號(hào)。 3、這時(shí)詩(shī)人的心情是什么樣的?詩(shī)中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人的感情? 4、理解“愁”,詩(shī)人究竟“愁”什么?為什么而“愁”?(讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充) 5、看到的、聽(tīng)到的和詩(shī)人的心情有什么關(guān)系?邊讀邊想象詩(shī)句中描繪的畫(huà)面。 6、說(shuō)詩(shī)意境,加深領(lǐng)會(huì)詩(shī)表達(dá)的感情。 師小結(jié):這不僅是一首詩(shī),也是一幅畫(huà)。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。這是一幅多么美麗的“楓橋夜泊”圖?。≡?shī)人很善于設(shè)色,霜天是透明的,漁火是鮮艷的,二者遙相輝映。近處的漁船和遠(yuǎn)處的山寺,又通過(guò)鐘聲聯(lián)系起來(lái)。這樣,就使得遠(yuǎn)景和近景交織成章,連成一片,使得整個(gè)畫(huà)面富有層次感。除了色彩以外,還有聲音,夜空的鐘聲,一聲一聲地傳到客船,敲在旅客的心上。這怎能不引起旅客無(wú)限的遐想?這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的,但由于作者豐富、鮮明的設(shè)色和興致盎然的景物描繪,并不引人進(jìn)入“愁”境,反而能使人得到一種美感。 這首詩(shī)有情意,有境界。我們讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前會(huì)很自然地呈現(xiàn)出一幅情景交融、形神結(jié)合的立體圖畫(huà),我們就像坐在電影院里看立體電影一樣。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳,并且傳到國(guó)外。確實(shí)是一首難得的有意境的好詩(shī)?。? 7、根據(jù)對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)會(huì),再誦讀。 8、評(píng)議、指導(dǎo)。(用低沉、壓抑、緩慢的語(yǔ)氣讀) 月落/烏啼/霜/滿天,江楓/漁火/對(duì)/愁眠。 姑蘇/城外/寒山/寺,夜半/鐘聲/到/客船。 要突出“霜”“愁”“到”等詞語(yǔ)。 9、放音樂(lè)磁帶,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中體味意境,自己誦讀。 10、請(qǐng)生配樂(lè)誦讀,其他同學(xué)閉上眼睛,頭腦中想象詩(shī)中描繪的意境。 11、再次配樂(lè)自由誦讀,最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。 12、根據(jù)板書(shū)背誦;抽生表演背誦;齊背。 四、擴(kuò)展 你喜歡這首詩(shī)嗎?可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)的意境,可謂“詩(shī)中有畫(huà)”。你也可以按自己的理解把它寫(xiě)成一首白話詩(shī),配樂(lè)朗誦,或幾人合作集體表演配樂(lè)背誦。 板書(shū)設(shè)計(jì) 楓橋夜泊(看、聽(tīng)) 月落烏啼霜滿天 江楓漁火 夜半鐘聲 借景抒情- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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