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1、動物的運動
課題
13.動物的運動
教學(xué)目標(biāo)
及重點難點
1.能用各種感官對物體的運動進(jìn)行觀察，能用圖或文字表述；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式描述動物運動的方式。
2.意識到人與自然要和諧相處，愿意合作與交流。
3.知道動物運動方式具有與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點；認(rèn)識不同動物的運動方式的不同特點。
板書設(shè)計
13.動物的運動
水中生活的動物----游泳
動物的運動方式 陸地生活的動物----爬行、行走、奔跑、跳躍、
空中生活的動物----飛行
教學(xué)策略
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課——小組合作探
2、究——總結(jié)概括評價
教后反思
教與學(xué)過程設(shè)計
備注
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多種動物的運動圖片資料
學(xué)生：搜集與動物運動有關(guān)的資料。
教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻資料：鳥在空正飛行，袋鼠在跳躍前行，叢林中老虎在漫步，田地里黃牛拉梨勞作，水族館里各色各樣的魚及水生生物游來游去，比賽場上游泳、跳高、長跑、短跑……使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，既能讓學(xué)生走近“動物的運動”，也可以激發(fā)學(xué)生去思考、回憶不同動物的各種運動方式。
（二）小組自行探究
1.陸地動物的運動方式。
師：生活中我們經(jīng)常見到運動。你曾經(jīng)見過的陸地上的動物都有哪些運動方式？
小組內(nèi)先自行交
3、流，然后全班匯報。如螞蟻在地上和樹上是爬行，蛇沒有“腳”也是爬行。
師：還有哪些動物的運動方式也是爬行？
生：烏龜、壁虎、蛇是爬行。
師：這些動物的爬行方式有什么共同的特點？
學(xué)生討論后交流：身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運動將身體前移。爬行的速度很慢。
師：我們經(jīng)常見到的貓、狗是怎樣運動的？
生：貓和狗既能走也能跑。
師：還有哪些動物既能走也能跑？
生：馬、牛、羊、鹿等也是既能走也能跑的動物。
師：你還知道哪些陸地上的動物的運動方式？
生：袋鼠、青蛙、蝗蟲跳躍前行。
師：還有哪些動物的運動方式也是跳躍前行的？
生：跳蚤。
教師小結(jié)：行走、奔跑、跳
4、躍、爬行是陸地上生活的動物的主要運動方式。
2. 水中動物的運動方式。
師：生活在水里的動物的運動方式是怎樣的呢？
生：游泳
師：對，但是它們游泳的方式也各不相同。誰能模仿幾種魚類的游泳方式？
學(xué)生交流
3. 空中飛行動物的運動方式。
師：生活在空中的動物的運動方式是怎樣的呢？
生：飛行。
師：不錯，生活在空中的動物的運動方式是飛行。鳥兒怎樣飛行呢？
學(xué)生交流：身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。
4. 了解蠕動。
師：還有一些動物既不是爬行，也不是行走和飛行。比如毛毛蟲、蚯蚓等。它們是怎樣運動的？
生：它們“爬行”時身子一扭一扭的。
師：對。它們靠肌肉的收縮與地
5、面或附著物摩擦前行。這種運動方式叫蠕動。
想一想，為什么動物在不同的環(huán)境中的運動方式都不一樣呢？
學(xué)生充分討論后交流：為了擴(kuò)大活動空間，有利于它們尋找食物、逃避敵害和遷移，動物的運動方式都與生活環(huán)境相適應(yīng)。
5.研究動物的運動規(guī)律。
你知道動物的運動有什么規(guī)律嗎？
小組內(nèi)交流，教師巡視。
匯報交流：馬行走時四條腿是對角線換步法，即左前右后，右前左后交替進(jìn)行。
（三）歸納交流
讓我們把動物的運動方式進(jìn)行歸納和整理，并說一說你的表現(xiàn)如何。
爬行——身體沒有離開地面或貼近地面，依靠肌肉的收縮或者腳的運動將身體前移。
行走——由四肢將身體支撐起來，并通過四肢的交替前伸或者后蹬，使整個身體向前運動。
奔跑——由四肢支撐身體的動物，瞬間四肢會騰空離開地面。
跳躍——僅靠后肢的彈跳，使身體騰空前行。
飛行——身體在空中，靠翅膀的扇動帶動身體前行。
游泳——置身于水中，劃水而推動身體前行。
蠕動——靠肌肉的收縮與地面或附著物摩擦前行。
（四）拓展活動
查閱資料，研究不同動物的運動速度。
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六年級科學(xué)上冊 動物的運動表格式教案 青島版
