2019秋一年級語文上冊 第2單元 漢字家園一教學(xué)設(shè)計1 長春版.doc

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f 漢字家園一1 開發(fā)年級 一年級 開 發(fā) 時 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新授 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 認(rèn)識10個生字，會寫4個生字。認(rèn)識虛宮格。 過程與方法 能看圖想象詩句的意思，感悟詩中描繪的美景。正確、流利地朗讀、背誦古詩。 情感態(tài)度 與價值觀 體會漢字的神奇和巧妙。有喜歡學(xué)習(xí)漢字的愿望。 教學(xué)重點 正確、流利地朗讀古詩，會認(rèn)讀生字。 教學(xué)難點 體會詩中描寫的情景。 教學(xué)方法 多媒體課件演示法 資源運用 生字卡片 多媒體課件 教學(xué)重、 難點突破 方式 多媒體畫面直觀演示法，示范朗讀。 設(shè)計意圖 通過講故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境和多種形式的 朗讀，比如教師的示范朗讀和多種形式的朗讀相結(jié)合，幫助孩子識記 生字，有感情地朗讀，初步感知古詩所描寫的內(nèi)容。多媒體演示加強 直觀性。 教 學(xué) 流 程 導(dǎo)入 (多媒體課件出示畫面) 同學(xué)們，你們看，圖上畫的是什么地方的景色？ 你們看到了什么？ 教學(xué) 流程 詳案 一、理解古詩大意。 教師講故事幫助學(xué)生理解古詩內(nèi)容。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1.教師范讀課文。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD、平翹舌的發(fā)音和“一”的變調(diào)。 3.教師通過領(lǐng)讀、跟讀、指名讀、小組讀等方式，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。 4.用筆畫出課文中的生字，大聲讀一讀。 5.請同學(xué)領(lǐng)讀生字，重點讀準(zhǔn)“四、三、十”。 6.讀生字卡片。 一：yī 一部 獨體字 在單獨使用或者在一詞一句末尾時念陰平，例如第一、統(tǒng)一；在去聲字前時念陽平，例如一片、一輩子；在陽平、陰平、上聲字前時念去聲，例如一天、一筆勾銷。 二：r 一部 獨體字 二叔、二胡、 三：sān 一部 獨體字 三天、三伏、三九、 十：sh 十部 獨體字 十月、十年、十字架、 7.把生字卡片貼到黑板上，然后添加古詩中的其它文字?！皠偛胖皇呛唵蔚臄?shù)字文字，但是添加了十個字后，就變成一首優(yōu)美的古詩，漢字是多么奇妙呀！” 小 結(jié) 孩子們，我們一定要和奇妙的漢字交上好朋友好嗎？ 板 書 設(shè) 計 山 村 【宋】 邵雍 一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 課上通過多媒體課件的演示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過多種形式的 朗誦，孩子們感受到了古詩的意境。在識字教學(xué)上，有扶有放，培養(yǎng)了學(xué) 生的能力，另外課上注意了孩子語言的發(fā)展，鍛煉了孩子的多種能力。 開發(fā)年級 一年級 開 發(fā) 時 間 課程題目 漢字家園（一）1 課 型 新課 教材版本 長春版 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 認(rèn)識虛宮格，會寫4個生字。 過程與方法 認(rèn)識兩種筆畫“一”“丨”，體會橫、豎的書寫過程。 情感態(tài)度 與價值觀 體會漢字的神奇和巧妙。 教學(xué)重點 認(rèn)字、寫字；寫字姿勢。 教學(xué)難點 在虛宮格內(nèi)寫字。 教學(xué)方法 觀察法、談話法、示范法 資源運用 生字卡片、一幅描繪山村的情景圖、多媒體課件 教學(xué)重、 難點突破 方式 通過直觀演示和指導(dǎo)突破 設(shè)計意圖 談話的方式導(dǎo)入，鼓勵和激起孩子學(xué)習(xí)的興趣和信心。課上讓孩子 通過觀察和親身感受讓他們認(rèn)識虛宮格，通過交流的方式，讓孩子成為 小老師，注意發(fā)展和培養(yǎng)孩子的主動性，孩子會的，要注意放手，有困 難的要注意扶持，真正落實教學(xué)目標(biāo)和重難點。 教 學(xué) 流 程 導(dǎo)入 孩子們上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字寶寶，并且和他們交上了朋友， 這節(jié)課我們不僅要能認(rèn)出它們，還要會寫它們，你們有信心嗎？ 教學(xué) 流程 詳案 一、認(rèn)識虛宮格（教師出示虛宮格） 首先認(rèn)識虛宮格，了解它的作用是幫助學(xué)生把字寫得端正、勻稱。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識橫、豎中線；左一、二線；右一、二線；上一、二線；下一、二線。 教 學(xué) 流 程 詳 案 二、學(xué)生說所認(rèn)識的虛宮格，以及各部分名稱。 三、小組內(nèi)互相說說虛宮格（邊指虛宮格邊說）。 四、出示兩個筆畫 “一” 1. 請認(rèn)識的同學(xué)說一說它的名字 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4. 說說你在哪里見過這個筆畫。 “丨” 1. 認(rèn)識的同學(xué)說一說它的名字。 2. 大家跟讀。 3. 教師范讀。 4.說說你在哪里見過這個筆畫。 五、指導(dǎo)學(xué)生書寫筆畫。描摹“跟我一起寫”，進一步體會橫、豎的書寫過程。 六、描摹生字，觀察四個生字都有怎樣的筆畫，它們一樣嗎？在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上教師范寫生字。 七、學(xué)生模仿寫。 小 結(jié) 這節(jié)課我們認(rèn)識了虛宮格，并學(xué)會了兩個筆畫，你們的興致很高，老師 真高興，以后我們就要經(jīng)常和它們見面了，希望你們能和它們成為好朋友。 板 書 設(shè) 計 山 村 【宋 】 邵雍 一 去 二 三 里， 煙 村 四 五 家。 亭 臺 六 七 座， 八 九 十 枝 花。 課 后 反 思 在課上孩子們的積極性很高，能認(rèn)真參與到課堂中來，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主 動性。教“橫豎”兩種筆畫名稱時，我沒直接進行常規(guī)式的教學(xué)，而是讓學(xué) 生當(dāng)小老師，一石激起千層浪，課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果比較理想。