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1、作文指導(dǎo)課 教 學(xué) 目 標(biāo) ：1、通過精彩語段感悟語言的文采之美。2、創(chuàng)造語言的文采之美。 老師一串清晰的腳印板書在了彎彎的小路上。 試卷漫天飛，書本遍地堆，老師后面催，時間勿亂揮。 他把一個錢向乞丐投下，錢叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。 看到我們很快整理好了床鋪，班主任的臉色終于“多云轉(zhuǎn)晴”了。 佳 作 共 賞 有位同學(xué)因逃課上網(wǎng)挨父母狠揍。第二天去上學(xué)，他的好友見他臉上有傷，問怎么回事。答曰：“父母打的?！?“單打還是雙打？” “混合雙打”！ 錘煉詞語，使語言形神兼?zhèn)?。?點 揭 秘 才 藝 比 拼1、 她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上戴著兩只金色的大耳環(huán)，穿著彩色長裙，怪好看的。（楊朔埃
2、及燈）請修改句中紅色的字,使句子更靈動。2、雨后，松針上有水珠，小草上有水珠，荷葉上有水珠。 例：1、 她三十歲左右，高身段，戴著墨鏡，耳朵上晃著兩只金色的大耳環(huán)，飄著彩色長裙，怪好看的。（楊朔埃及燈）2、雨后，松針上穿著串串的水珠；小草上掬著水珠；荷葉上盛著水珠，微風(fēng)習(xí)來，它們還在滴溜溜的轉(zhuǎn)呢。 同一意思，兩種表達(dá)。你喜歡A句還是B句，為什么？ 1.A.她長得很瘦。2. 天黑了。B.她瘦得如秋天的田野上一顆孤零的高粱。B.白日害羞地偎進(jìn)山的懷抱。 秋 天 剛 到 ， 一 些 性 急 的 黃 葉 就 落了 下 來 。 春 天 從 地 里 悄 悄 地 冒 了 出 來 ， 化成 草 葉 和 芽 苗
3、 。佳句欣賞 愛 心 是 冬 日 里的 一 縷 陽 光 ， 驅(qū) 散 了凜 冽 的 寒 霜 ； 愛 心 是久 旱 后 的 一 場 甘 霖 ，滋 潤 了 龜 (jn)裂 的心 田 ； 愛 心 是 汪 洋 中的 航 標(biāo) ， 指 明 了 新 生的 希 望 。 （ 摘 自 荊 州 市 考生 把 愛 心 帶 給 他人 ）佳段欣賞 李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負(fù)、執(zhí)著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠(yuǎn)。我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗?zāi)恪?古語云：“不積跬（
4、 ku）步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”凡立功名于世者，無不是從小處做起，不斷自我完善的。若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那么祖逖(t)又怎能北伐中原而名垂千古？若無長年筆走龍蛇墨染池水的功夫，那么王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢？若無半生鉆研演算草稿盈筐的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠享譽(yù)世界呢？ 善用修辭，使語言形象可感。亮 點 揭 秘 改 句 ： 兩 人 臉 憋 得 通 紅 ， 兩 只 眼 睛 瞪 得溜 圓 ， 邊 使 勁 邊 鼓 氣 !“壓 過 來 了 ，壓 過 來 了 !”旁 邊 的 幾 位 拉 拉 隊員 卷 起 袖 子 ， 吳 剛 蹲 下 身 子 ， 起 勁 鼓 掌為 王
5、小 明 助 威 ： “ 小 明 ， 好 樣 的 ， 給 我頂 住 ， 給 我 頂 住 !”而 人 稱 “ 書 呆 子 ”的 胖 子 也 加 入 助 威 的 行 列 ， 不 停 地 揮 舞著 手 中 的 尺 子 ， 高 興 地 有 節(jié) 奏 地 直 喊“ 華 陽 ， 華 陽 ” 。原句：兩人都使出渾身的力氣，周圍的同 學(xué)加油助威。 細(xì)膩的描寫 使語言生動形象亮 點 揭 秘 怎樣使作文語言文采飛揚(yáng)？善用修辭， 使語言形象可感。錘煉詞語， 使語言形神兼?zhèn)洹＜?xì)膩描寫， 使語言生動形象 為你支招 學(xué)以致用，展我生花妙筆。 用 例： 自習(xí)課，班主任沒來。嘿！您瞅瞅，說笑逗唱，百家爭鳴。男低音，女高音此起彼伏，港臺明星被侃得云天霧地。想學(xué)習(xí)的感嘆道：“說聲、笑聲、讀書聲，聲聲入耳；小事、趣事、無用事，事事關(guān)心?！?同桌的他，眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)“敵情”。從書包掏出一本書，包上語文書皮，壓在物理書下，用手捂住邊緣，眼晴又迅速地掃了一周，又叮囑了我一句“幫我看著點兒”，就開始“兩耳不聞班里事，一心只攻課外書”。 過了一會兒，窗下的“哨兵”忽然發(fā)出了“特級警報”：“鬼子進(jìn)村了，同學(xué)們快隱蔽！”一陣桌椅的碰撞聲之后，一切都像靜止了似的。這里的黎明靜悄悄。 作 業(yè) 修改本節(jié)所寫片段，整理在作文本上。
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