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1、溝通從“心”開始
——《羚羊木雕 》教學(xué)案例
上饒縣第七中學(xué) 黃勤麗
[教學(xué)設(shè)想]
《羚羊木雕》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文章,講述子女與父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾。這種矛盾說到底還是一個(gè)“代溝”問題,即由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人之間在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等等方面必然會(huì)有種種差異。這種矛盾其實(shí)在許多家庭都普遍存在著,只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。
我教學(xué)本文時(shí),會(huì)運(yùn)用多種多媒體手段讓學(xué)生通過觀看各種工藝品圖片引出課文學(xué)習(xí),運(yùn)用快樂搶答的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,聽朗讀音頻并分角色朗讀,品讀人物性格。設(shè)置“焦點(diǎn)訪談”欄目,讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理相關(guān)問題。最后的“生活
2、啟示”欄目更有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。希望通過這篇文章的學(xué)習(xí),學(xué)生們學(xué)會(huì)和身邊人用“心”溝通。
[教學(xué)實(shí)錄(片段)]
第一篇章:走進(jìn)《羚羊木雕》
一、課前不停播放工藝品圖片(配樂)
二、師生問好,走進(jìn)《羚羊木雕》
1、導(dǎo)入新課
剛才同學(xué)們欣賞了幾幅貴重的工藝品圖片,如果這些工藝品讓你們和親人或朋友之間發(fā)生了不愉快,你會(huì)怎么辦呢?(請(qǐng)一兩名同學(xué)說)今天我們就來學(xué)習(xí)一下張之路爺爺?shù)摹读缪蚰镜瘛?,看看文中的“我”遇到了怎樣的難題?
2、作者和木雕簡(jiǎn)介。
(1)張之路爺爺,現(xiàn)年64歲,是第一位被入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目的兒童文學(xué)家,1945年生于北京?,F(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇,
3、也是國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家。2006年獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)”,且被國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟中國(guó)分會(huì)授予“中國(guó)促進(jìn)兒童閱讀行動(dòng)大使”的稱號(hào)。作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》,長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》、小說集《羚羊木雕》等。
(2)羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品,其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。
(從這段話中,我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。)
第二篇章 初讀《羚羊木雕》
一、字音闖關(guān)(幻燈片)
m zun pēng ch
4、 huǐ
抹 攥 怦怦 樹杈 反悔
逮捕 di 逮著玩 dǎi 寒顫zhn 顫抖chn
二、快樂搶答
1、課文寫了哪幾個(gè)人物?
“我”、媽媽、爸爸、奶奶、萬芳、萬芳媽媽
2、課文是圍繞什么展開故事的?在結(jié)構(gòu)上它有什么作用?
羚羊木雕,線索
3、圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語言概括。
本文說的是,“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳,父母發(fā)覺了,逼“我”去要回來,“我”被逼無奈,只得硬著頭皮開口,讓萬芳把羚羊還“我”?!拔摇睂?duì)朋友這樣反悔,傷心極了。
(送木雕、追問木雕、要(收回)木雕)
4、在體育
5、課上,萬芳為“我”做了一件什么事?這部分在文中屬于順敘,插敘,倒敘?
為“我”換了破褲子;插敘
5、“我”用( 羚羊木雕 )和萬芳的( 小藏刀 )交換以示友誼。語文老師管我倆叫( 合二而一 )
6、對(duì)于萬芳和“我”交換褲子,萬芳媽媽的做法是:
讓她對(duì)著墻壁站了一個(gè)鐘頭
7、對(duì)于 “我”送萬芳羚羊木雕一事,“我”的爸爸媽媽的做法是:逼“我”把它要回來
8、對(duì)于爸爸媽媽逼“我”把羚羊木雕要回來的做法,奶奶說了一句話:
算了吧,這樣多不好。
第三篇章 品讀《羚羊木雕》
一、分角色朗讀
1、體會(huì)人物感情
(1)人員:前后六名同學(xué)
(2)要求:
①把握好人物的身份
6、和性格特點(diǎn)。
②處理好語速、語氣、語調(diào)的輕重、緩急。
(3)教師適時(shí)指導(dǎo),并聽音頻糾正,朗讀的好的同學(xué)得到表揚(yáng)的掌聲。
2、品析人物性格
(1)人員:分別由朗讀“我”“媽媽”“爸爸”“奶奶”“萬芳”“萬芳媽媽”等6人的同學(xué)。
(2)要求:準(zhǔn)確歸納人物的性格
(3)教師提煉語言
①“我” :重情軟弱 ②“媽媽” :嚴(yán)厲固執(zhí)
③“爸爸”:婉轉(zhuǎn)持重 ④“奶奶” :同情理解
⑤“萬芳”:仗義明理 ⑥“萬芳媽媽”:坦率正直
二、焦點(diǎn)訪談
(1)角色:假如大家就是“我”和“萬芳”的同班同學(xué),
(2)問題:你們聽說這件事情后,想怎樣采
7、訪她們,解除她們的心結(jié)呢?
(3)分工:全班同學(xué)分成6個(gè)小組,分別對(duì)6個(gè)人物進(jìn)行發(fā)問,本組內(nèi)1人主持,3人提問,2人回答。教師巡視指導(dǎo)。
(4)問題列舉。(略)
(5)6個(gè)小組各派一位同學(xué)發(fā)言總結(jié)。
(6)教師歸納:同學(xué)們,友情與親情同樣重要。只要我們善于溝通,善于處理,他們就不會(huì)發(fā)生沖突。
第四篇章 《羚羊木雕》的啟示
一、生活啟示
現(xiàn)實(shí)生活中,如果財(cái)物讓我們的親情或友情再次遭遇危機(jī),我們?cè)撛趺崔k呢?你認(rèn)為感情和財(cái)物哪個(gè)更重要?請(qǐng)同學(xué)們回去作好辯論賽的準(zhǔn)備,正反方自己選。
正方:感情比財(cái)物更重要
反方:財(cái)物比感情更重要
二、板書設(shè)計(jì)
父母逼我要回木雕
8、 我送木雕不想要回
木雕貴重 我們倆是好朋友
成人世界 少年世界
重 重
財(cái) 情
輕 重
義 義
[教學(xué)反思]
課堂教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng),我認(rèn)為這是一堂比較成功的師生互動(dòng)課。七年級(jí)的學(xué)生剛剛步入初中階段,身上有許多小學(xué)生的特點(diǎn),還比較活潑好動(dòng),對(duì)老師提出的問題能積極主動(dòng)地回答,學(xué)習(xí)效果也非常不錯(cuò)。在這堂課中課件的運(yùn)用也比較到位,絕大部分學(xué)生都能在老師設(shè)置的欄目中積極思考,主動(dòng)參與,踴躍發(fā)言,課堂氣氛活躍。
在今后的教學(xué)過程中,我認(rèn)為應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生像本文教學(xué)時(shí)這樣,閱讀文章不能只停留在研究文字上,而應(yīng)該拓寬思維,聯(lián)系生活,有自己獨(dú)到的見解,個(gè)性化的感悟。我會(huì)將這種聯(lián)系實(shí)際生活指導(dǎo)閱讀課文的方式延續(xù)下去,訓(xùn)練學(xué)生與身邊人溝通的水平和能力,讓他們明白溝通從“心”開始,學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。