2019秋六年級科學上冊 2.1《讓生活充滿陽光》教案 大象版.doc

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1、讓生活充滿陽光 教學時間 教學目標 1、能在啟發(fā)下對生活經歷產生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學重點 引導學生發(fā)現問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學過程 1、閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生回憶，激發(fā)學生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現象進行思索的教育。 2、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現象很多，大多數學生都會有所經歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。 3、激發(fā)學生探索的興趣。動員參加采光設計邀請賽。積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，組織學生開展一次采光設計邀請賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。 4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。 首先應引導學生根據自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據實際情況進行重新分組，然后引導各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。 1、讓生活充滿陽光第二課時 教學時間 教學目標 1、能在啟發(fā)下對生活經歷產生回憶并提出問題。 2、能在分散的問題中，選擇有研究價值的問題展開討論。 3、能根據自己選擇的問題，制定可行的研究計劃，勇于探索，培養(yǎng)解決問題的熱情的興趣。 教學重點 引導學生發(fā)現問題并激發(fā)解決問題的興趣。 教學過程 1、閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生回憶，激發(fā)學生探索的興趣。另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現象進行思索的教育。 2、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現象很多，大多數學生都會有所經歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。 3、激發(fā)學生探索的興趣。動員參加采光設計邀請賽。積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，組織學生開展一次采光設計邀請賽。 比賽規(guī)則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。 4、制定研究計劃。計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。 首先應引導學生根據自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據實際情況進行重新分組，然后引導各小組必須明確研究目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。