2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復(fù)習(xí)教案 新人教版五四制.doc
-
資源ID:2449072
資源大小:22.50KB
全文頁(yè)數(shù):2頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019學(xué)年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 6.2 正比例和反比例的意義 反比例復(fù)習(xí)教案 新人教版五四制.doc
反比例課題復(fù)習(xí)反比例備課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)鞏固反比例的意義能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生概括的能力,指導(dǎo)并發(fā)展學(xué)生的有序思維。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用反比例的意義解決問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)靈活應(yīng)用知識(shí)主要教法自主、合作、探究教學(xué)媒體多媒體例6、(判斷是否成反比例)總產(chǎn)量一定,每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)是不是成反比例?為什么?每公頃的產(chǎn)量 公頃數(shù) = 總產(chǎn)量(一定)所以每公頃的產(chǎn)量和公頃數(shù)成反比例。例7、(辨析)和一定,一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)成反比例。分析與解:判斷兩個(gè)變量是否成反比例,關(guān)鍵是看兩個(gè)變量的乘積是否一定。很明顯,和一定,兩個(gè)加數(shù)的積是變化的,所以它們不成反比例。和一定,一個(gè)加數(shù)和另一個(gè)加數(shù)不成反比例。因?yàn)樗鼈兊姆e不一定。例8、(綜合題1)(1)長(zhǎng)方形的面積一定,長(zhǎng)和寬成反比例嗎?為什么?(2)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定,長(zhǎng)和寬成反比例嗎?為什么?分析與解:判斷時(shí)可以用列表的方式列舉數(shù)據(jù),也可以根據(jù)計(jì)算的公式來(lái)推導(dǎo)。(1)因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng) 寬 = 長(zhǎng)方形的面積(一定),所以長(zhǎng)和寬成反比例。(2)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng) = (長(zhǎng)+寬) 2 ,長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)一定,長(zhǎng)+寬的和一定,但不是積一定,所以長(zhǎng)和寬不成反比例。例9、分別說(shuō)明大米的總千克數(shù)、每天吃的千克數(shù)和天數(shù)這三種量中,每?jī)煞N量的比例關(guān)系。(1)大米的總千克數(shù)一定,每天吃的千克數(shù)和天數(shù);(2)每天吃的千克數(shù)一定,大米的總千克數(shù)和天數(shù);(3)天數(shù)一定,大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)。(1)因?yàn)槊刻斐缘那Э藬?shù) 天數(shù) = 大米的總千克數(shù)(一定),所以大米的總千克數(shù)一定時(shí),每天吃的千克數(shù)和天數(shù)成反比例。(2)因?yàn)?= 每天吃的千克數(shù)(一定),所以每天吃的千克數(shù)一定時(shí),大米的總千克數(shù)和天數(shù)成正比例。(3)因?yàn)?= 天數(shù)(一定),所以天數(shù)一定時(shí),大米的總千克數(shù)和每天吃的千克數(shù)成正比例。課后反思