2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案1 (新版)西師大版.doc
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2019春六年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《扇形統(tǒng)計(jì)圖》教案1 (新版)西師大版.doc
扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)內(nèi)容教科書第67頁例2,第68頁課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)十五35題。教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系生活情境進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2體會數(shù)據(jù)對決策的作用,體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),會根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學(xué)難點(diǎn)會根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖前后的變化進(jìn)行對比分析。教學(xué)準(zhǔn)備教具:多媒體課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入教師:扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)呢?教師:今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究扇形統(tǒng)計(jì)圖。板書課題:扇形統(tǒng)計(jì)圖二、自主探索,學(xué)習(xí)新知1教學(xué)例2(1)先后出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點(diǎn)出相關(guān)部分。教師:這些都是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時(shí)候的數(shù)據(jù)?教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多,最有價(jià)值。學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。(2)進(jìn)一步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。教師:剛才同學(xué)們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學(xué)能代表你們小組進(jìn)行發(fā)言?請一兩位同學(xué)相互補(bǔ)充,找到統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)生變化的項(xiàng)目。小結(jié):對比兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們強(qiáng)調(diào)最多的是有許多項(xiàng)目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個(gè)圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導(dǎo):結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個(gè)村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導(dǎo)面對2006年底的統(tǒng)計(jì)圖你又會作哪些思考?(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖解決問題。教師:觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生先獨(dú)立思考并解答,教師巡視找出典型的問題并進(jìn)行解析。2課堂總結(jié)教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計(jì)圖)你又有什么收獲?三、課堂活動(dòng)教師:剛才我們分析的兩個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖的圓都代表相同的含義土地總面積,(課件點(diǎn)出“課堂活動(dòng)”第2題改變題目增加兩個(gè)參數(shù)美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師:仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計(jì)圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導(dǎo):重點(diǎn)分析中國人口多耕地少的基本國情。教師:面對我國人口多耕地少的局面,你會做哪些思考?四、練習(xí)應(yīng)用,促進(jìn)發(fā)展1完成練習(xí)十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計(jì)圖,引導(dǎo)學(xué)生對比。(1)從兩幅統(tǒng)計(jì)圖中,你獲得了哪些信息?(2)算一算:從1996年到2006年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視,抽幾個(gè)學(xué)生上臺板演,集體評議。(3)議一議:你對這種變化有什么看法?2完成練習(xí)十五第4,5題