2019春六年級數(shù)學下冊 4.1《扇形統(tǒng)計圖》教案1 (新版)西師大版.doc
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扇形統(tǒng)計圖教學內容教科書第67頁例2,第68頁課堂活動第2題及練習十五35題。教學目標1聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。2體會數(shù)據(jù)對決策的作用,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用價值。教學重點進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點,會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學難點會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。教學準備教具:多媒體課件。教學過程一、復習引入教師:扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?教師:今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。板書課題:扇形統(tǒng)計圖二、自主探索,學習新知1教學例2(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。教師:從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學生的回答在課件中點出相關部分。教師:這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。教師:從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?教師:耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師:看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖,你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多,最有價值。學生先獨立思考,然后小組內部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。教師:剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言?請一兩位同學相互補充,找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。小結:對比兩幅扇形統(tǒng)計圖,同學們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調:土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導:結合我們的發(fā)現(xiàn)思考:森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領導面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。教師:觀察扇形統(tǒng)計圖,你還能提出并解決哪些數(shù)學問題?學生先獨立思考并解答,教師巡視找出典型的問題并進行解析。2課堂總結教師:今天我們學習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?三、課堂活動教師:剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義土地總面積,(課件點出“課堂活動”第2題改變題目增加兩個參數(shù)美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師:仔細觀察這些統(tǒng)計圖,你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導:重點分析中國人口多耕地少的基本國情。教師:面對我國人口多耕地少的局面,你會做哪些思考?四、練習應用,促進發(fā)展1完成練習十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖,引導學生對比。(1)從兩幅統(tǒng)計圖中,你獲得了哪些信息?(2)算一算:從1996年到2006年,工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學生獨立計算,教師巡視,抽幾個學生上臺板演,集體評議。(3)議一議:你對這種變化有什么看法?2完成練習十五第4,5題- 配套講稿:
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