2019秋一年級語文上冊 第8單元《字與拼音》教案 北師大版.doc

第八單元 字與拼音（一）教學(xué)目標(biāo)：1. 通過學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)拼音的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣。滲透注意觀察事物和有條理擺放物品及愛學(xué)習(xí)的思想。2. 學(xué)會認讀6個單韻母。3. 認識四聲、知道字音是有聲調(diào)的。4. 認識四線格，能夠在四線格中描紅。5. 能夠從音節(jié)中找出6個單韻母，并跟老師進行拼讀練習(xí)。6. 通過熟字初步練習(xí)拼讀。7. 學(xué)習(xí)一首古詩詠鵝，一篇韻文小書架，并會背誦。8. 鞏固聽讀識字和韻語識字的方法，滲透拼音識字法。9. 認字10個，會寫8個。教學(xué)重點、難點：學(xué)會認讀6個單韻母。a o e教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)3個單韻母，3個整體認讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認清形。2、學(xué)習(xí)四聲，熟悉四聲音調(diào)以及寫法。3、觀察四線格中單韻母的字形和位置。教學(xué)準(zhǔn)備：單韻母的彩圖、畫有四線格的小黑板。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)方法：游戲法、以讀代講法、舉一反三。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上一年級已經(jīng)三個星期了，你都認識了哪些字？今天老師就和同學(xué)們一起走進拼音王國，認識拼音朋友，好嗎？設(shè)計意圖：使學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)拼音的重要性，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。二、聯(lián)系語境，教學(xué)發(fā)音。1、聽故事，引出a o e 的發(fā)音。2、老師示范，學(xué)生仔細觀察口形，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)。4、舉卡片，搶讀，指小組讀，點名讀。5、做猜口形游戲。設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)三單韻母的發(fā)音，使學(xué)生深入掌握發(fā)音方法。三、想象練說，記憶字形。1、比一比，找出圖與字母相似之。（1）、四人小組討論。（2）、指名回答。2、想象練說，你還能用什么方法記住這些單韻母的音形。3、試編順口溜。如讀a 時，嘴巴張得很大，老師就編了一句順溜：張大嘴巴aaa 。生：圓圓嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公雞打嗚o o o ,大白鵝e e e 。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，還學(xué)生思考的時間，學(xué)生所得到的不僅是知識，更重要的是自信心和創(chuàng)造力。引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。四、圖文結(jié)合，帶調(diào)拼讀。1、出示丁丁踩滑板圖。2、師把聲調(diào)當(dāng)滑板演示出來時的樣子，分別把四個聲調(diào)貼在黑板上。3、比一比，它們的形狀有會么不同？4、小手伸出來，跟老師讀。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。）5、各小組打手勢讀。6、分別出示a o e 的四個聲調(diào)。指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀、小組讀、打亂順序讀、開火車讀。（強調(diào)邊讀邊打手勢。）設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)小老師的機會，形成生生互動的局面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，嘗到成功的愉悅。五、游戲演練，拼讀音節(jié)。1、觀察22頁中間三個字，讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“馬”字有個“”,“伯”字有個“”，“禾”字有個“”。2、（師貼蘑菇房）這三座漂亮的蘑菇房里分別住著a、o、e 。老師手上有一些大家學(xué)過的字，在這些字里發(fā)現(xiàn)了，把它們分別送回a、o 、e 漂亮的新家。（師給每四人小組同學(xué)發(fā)一兩張詞卡，學(xué)生討論后，派代表上來分別貼在a、o 、e 的房子里。3、說你們?yōu)槭裁催@樣送？六、看清位置，指導(dǎo)書寫。1、a、o、e 他們住在哪里呢？出示四線格中的單韻母說一說。（四人小組討論）2、看老師把他們送回家，師范寫。3、學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視。設(shè)計意圖：充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是給聲母找家，學(xué)生的注意力高度集中。七、激光發(fā)探究的興趣，拓展延伸。1、小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？2、回去找找“查字表”中你認識的字中哪些有我們剛學(xué)過的單韻母a o e 。多認幾個字。i u 教學(xué)目標(biāo)：1.認識i、u、3個單韻母，學(xué)會它們的發(fā)音。2繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會每個字的聲調(diào)。3復(fù)習(xí)3個漢字，鞏固新學(xué)的韻母。教學(xué)重點、難點：i、u、的四聲教具準(zhǔn)備：13幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。2、“i、u、的字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個單韻母師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。四聲練習(xí)，接龍游戲開始。二、導(dǎo)入新課，活動（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€新朋友，出示卡片i，你認識它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音，1指名讀。2請你當(dāng)小老師帶著大家讀。3你怎樣記住它，請你編個順口溜。4同桌的兩個同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。iii戴帽穿新衣（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認識，出示卡片u和，誰認識它們？ 1指名讀。2同桌的兩個同學(xué)互相檢查發(fā)音。3打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友，兩個人互相學(xué)習(xí)。4開始匯報學(xué)習(xí)成果：（1）誰帶著同學(xué)讀。（2）老師讀。（3）放書，看黑板上四線格里u和有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。三、活動（二）1先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。2出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認讀，其中“女”字沒有學(xué)過，請認識的同學(xué)帶讀。3再讀“地、出、女”3個字，細心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？4引出3個單韻母的四聲。5觀察：“i、”的四聲有什么變化。6討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點，而卻不能？7做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、”的四聲。課中休息四、活動（三）1今天學(xué)的3個單韻母你們會了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？2做搶讀6個單韻母四聲的游戲3書上只給我們出示了每個字的一聲，你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。五、活動（四）1出示生字卡片：“七、土、我、河、目、綠”，先認讀，體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。2進行唱讀四聲，體會6個字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。六、活動（五）拔高題你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、”的音。附：板書設(shè)計 詠鵝教材簡析：詠鵝是我國唐代詩人駱賓王7歲時的作品。全詩共四句，分別寫鵝的樣子、游水時美麗的外形和輕盈的動作，表達了詩人對鵝的喜愛之情。教學(xué)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀”放在閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書當(dāng)成一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐感受語言的特點和閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認識本課的10個生字，會寫7個字。2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點、難點：指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，并誦讀課文，自主積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：Flash課件，錄音機，圖片。教學(xué)過程：一、讀一讀，說一說，感知古詩大意。1、引趣導(dǎo)讀。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈兿胫浪钦l嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）（設(shè)計意圖：猜謎語是低年級學(xué)生最喜歡的語文活動，本課以猜謎語作為開頭，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）師：你們是怎么猜出來的？師：你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩詠鵝。（板書課題，讀課題）（設(shè)計意圖：通過簡介作者遷移興趣，引入自讀古詩）2、感知詩意。播放課件。師：同學(xué)們，這首詩所寫的內(nèi)容就是這幅圖畫，請大家一邊看一邊想：你看到了什么？聽到了什么？師：古詩是怎樣描寫這幅畫的？師：誰能完整地把你看到的、聽到的畫面連成幾句話？（設(shè)計意圖：借助多媒體課件，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺感受，形象感知詩中描繪的景色，從而讓學(xué)生進入古詩所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。）二、讀一讀，聽一聽，感知古詩韻律。師：讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出重音，讀出感情。請大家先讀一讀，然后把你認為自己讀得最好的一行詩、一句詩或整首詩讀給同桌聽。師：大家想不想聽老師把整首古詩讀一遍呢？師：老師讀得好不好？相信你們也能讀得這么好。請大家自己練習(xí)讀。全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀。比賽讀。師：誰有信心讀好這首古詩？（設(shè)計意圖：每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。但剛學(xué)古詩的一年級小學(xué)生不懂這些，老師的講解很難收到理想的效果。因而讓學(xué)生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。）三、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣。欣賞動聽的歌曲和美麗的畫面。師：欣賞完以后，你們覺得大白鵝可愛嗎？你們喜歡嗎？駱賓王喜歡大白鵝，就寫下了這首詩。那你們想用什么方式來表達自己對大白鵝的喜愛呢？比如畫一只美麗的大白鵝、背誦有關(guān)鵝的兒歌、跳天鵝舞、講鵝的故事等等。請同學(xué)們先在小組內(nèi)練習(xí)，然后各小組派代表上臺表演。（設(shè)計意圖：在學(xué)生讀一讀、說一說、演一演、畫一畫、記一記的整個學(xué)習(xí)活動中，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動。伴隨著學(xué)生的活動，教師適時調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興歷和激動之中。）小書架教學(xué)目標(biāo)：1自讀小書架，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。2通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對識字的意義。利用認識的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。3滲透性識字10個，運用學(xué)過的筆順寫生字5個，學(xué)寫筆畫“、”。教學(xué)重點：綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學(xué)生進行識字教學(xué)，加強自學(xué)。教學(xué)難點：討論“書”筆畫、筆順。教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？聽錄音：小朋友們，你們好！我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎？“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快?！毙∨笥褌?，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎？今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件） 板書：小書架 二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌1聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？出示課件：小書架的圖片與課文。聽讀小書架課文。2讀兒歌（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認識的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間（2）哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內(nèi)會讀的同學(xué)來教不會的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。（4）通過合作學(xué)習(xí)你不認識的字是不是更少了呢？請同桌幫你檢查一下，讀得好就給自己畫一朵小彩花?；ハ嗬首x（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。3背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認識“上中下”的位置。三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母1剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。2游戲：悄悄話 悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。3復(fù)習(xí)單韻母 （1）還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。課中休息四、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)1詞讀得好，韻母認得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。2增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）上層的上 中間 在下面：用手勢表示上中下。（檢查理解情況）在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。3邊收卡邊讀卡放好。五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫1看桌上還有什么卡，念出來。（書）2學(xué)寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？（1）觀察書寫，念出來。（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。3學(xué)習(xí)“書”（1）出示“書”的字卡，討論筆順。（2）學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。（3）書空筆順（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。4組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。六、檢查學(xué)習(xí)情況1撿貝殼（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）（2）帶讀。 如：上上層的上。2齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。）七、布置作業(yè)1讀或背課文給家長聽。2“、”和5個生字各寫一行。附：板書設(shè)計小書架一排貝殼圖片 背面有生字課后小結(jié)：