2019秋六年級音樂上冊 第六單元《手拉手》教案 新人教版.doc

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手拉手 教 學(xué) 目 標 欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒，了解歌曲所反映的當?shù)厝宋谋尘凹疤攸c 教學(xué)重點 感受音樂要素所表達的情感。 教學(xué)難點 感受音樂要素所表達的情感。 教學(xué)準備 琴、教材、教案、多媒體課件 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 1．創(chuàng)設(shè)情景：播放2008年奧運會主題歌《我和你》演唱視頻。 教師提問：還聽過哪首奧運會主題歌？ 二、欣賞 《手拉手》 1．初次聆聽《手拉手》 。 教師提問：感受歌曲的情緒，歌曲分幾段？ 老師講解：第一樂段由兩句組成，注意節(jié)奏，有休止符、跨小節(jié)連線，附點音符，旋律與歌詞結(jié)合在一起富于敘述性，顯得寬廣、舒展。 2．學(xué)生模唱 教學(xué)要求：跟錄音哼唱，教師指導(dǎo)休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置。 3．聽辨《手拉手》副歌部分。 師：你能說說這段音樂的情緒嗎？ 生：此樂段的節(jié)奏舒展、情緒深情婉轉(zhuǎn)。 師：在這段音樂中出現(xiàn)了弱起、切分、附點節(jié)奏的運用，這樣能使歌曲更富有熱情、更具有號召力。讓我們來體會感受一下。 學(xué)生進行模唱。 4．聽辨《手拉手》結(jié)尾處。 師：歌曲結(jié)尾處出現(xiàn)了“阿里郎”的詞句。能說說是什么意思嗎？ 生：我搜集的資料說阿里郎是朝鮮半島人民的民歌，象征著奧運會在韓國舉行。 師：你的知識真淵博，阿里郎的出現(xiàn)體現(xiàn)了舉辦國的民族特色。 三、課堂小結(jié) 《手拉手》表達了世界愛好和平的人們，特別是來自五大洲的運動員，手拉手在奧運五環(huán)旗下競技交流、團結(jié)奮進的友好情感。讓我們在歌聲中體會這份情感吧！ 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 跟錄音哼唱，教師指導(dǎo)休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置 學(xué)生匯報，并模唱。 生匯報情況 。 板書設(shè)計 《手拉手》 學(xué)生作業(yè)或 實踐 正確演唱歌曲 教學(xué)反思 年 月 日