2019秋六年級音樂上冊 第六單元《手拉手》教案 新人教版.doc
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手拉手 教 學 目 標 欣賞歌曲《手拉手》,感受歌曲的情緒,了解歌曲所反映的當?shù)厝宋谋尘凹疤攸c 教學重點 感受音樂要素所表達的情感。 教學難點 感受音樂要素所表達的情感。 教學準備 琴、教材、教案、多媒體課件 教學過程 一、 導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情景:播放2008年奧運會主題歌《我和你》演唱視頻。 教師提問:還聽過哪首奧運會主題歌? 二、欣賞 《手拉手》 1.初次聆聽《手拉手》 。 教師提問:感受歌曲的情緒,歌曲分幾段? 老師講解:第一樂段由兩句組成,注意節(jié)奏,有休止符、跨小節(jié)連線,附點音符,旋律與歌詞結(jié)合在一起富于敘述性,顯得寬廣、舒展。 2.學生模唱 教學要求:跟錄音哼唱,教師指導(dǎo)休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置。 3.聽辨《手拉手》副歌部分。 師:你能說說這段音樂的情緒嗎? 生:此樂段的節(jié)奏舒展、情緒深情婉轉(zhuǎn)。 師:在這段音樂中出現(xiàn)了弱起、切分、附點節(jié)奏的運用,這樣能使歌曲更富有熱情、更具有號召力。讓我們來體會感受一下。 學生進行模唱。 4.聽辨《手拉手》結(jié)尾處。 師:歌曲結(jié)尾處出現(xiàn)了“阿里郎”的詞句。能說說是什么意思嗎? 生:我搜集的資料說阿里郎是朝鮮半島人民的民歌,象征著奧運會在韓國舉行。 師:你的知識真淵博,阿里郎的出現(xiàn)體現(xiàn)了舉辦國的民族特色。 三、課堂小結(jié) 《手拉手》表達了世界愛好和平的人們,特別是來自五大洲的運動員,手拉手在奧運五環(huán)旗下競技交流、團結(jié)奮進的友好情感。讓我們在歌聲中體會這份情感吧! 學生自由回答。 學生自由回答。 跟錄音哼唱,教師指導(dǎo)休止符、附點音符的時值要掌握準確。統(tǒng)一呼吸位置 學生匯報,并模唱。 生匯報情況 。 板書設(shè)計 《手拉手》 學生作業(yè)或 實踐 正確演唱歌曲 教學反思 年 月 日- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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