2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二講 生物的新陳代謝教案.doc

2019-2020年高考生物二輪復(fù)習(xí) 第二講 生物的新陳代謝教案【命題趨向】一、直擊考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)新陳代謝的概念和類型新陳代謝的概念/酶和ATP/新陳代謝的基本類型。植物的水分代謝滲透作用的原理/植物細(xì)胞吸水和失水/體內(nèi)水分的運(yùn)輸和利用和散失/合理灌溉。植物的礦質(zhì)代謝植物必需的礦質(zhì)元素/根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收/礦質(zhì)元素的運(yùn)輸和利用/合理施肥。光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)/葉綠體中的色素/光合作用的過(guò)程（包括光能在葉綠體中的轉(zhuǎn)換）/、植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（C4途徑不做要求）/光合作用的重要意義、提高農(nóng)作物光能利用率。生物固氮共生固氮菌和自生固氮菌（共生固氮的途徑不作要求）、生物固氮的意義/生物固氮的作用。人和動(dòng)物的三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)代謝/三大物質(zhì)代謝的關(guān)系/物質(zhì)代謝與人體健康。細(xì)胞呼吸有氧呼吸和無(wú)氧呼吸/細(xì)胞呼吸的意義。微生物的類群細(xì)菌的結(jié)構(gòu)和繁殖/病毒的結(jié)構(gòu)和增殖（放線菌不作要求）。微生物的營(yíng)養(yǎng)微生物需要的營(yíng)養(yǎng)及功能/培養(yǎng)基的配置原則/培養(yǎng)基的種類。微生物的代謝微生物的代謝產(chǎn)物/微生物代謝的調(diào)節(jié)/微生物代謝的人工控制。微生物的生長(zhǎng)微生物群體的生長(zhǎng)規(guī)律/影響微生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素。發(fā)酵工程的應(yīng)用發(fā)酵工程的概念和內(nèi)容/發(fā)酵工程的應(yīng)用（酶工程簡(jiǎn)介不作要求）。實(shí)驗(yàn)比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率/探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用/溫度對(duì)酶活性的影響/葉綠體中色素的提取和分離/觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原。能力點(diǎn).理解能力要求：能闡述本專題所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握關(guān)于植物代謝、動(dòng)物代謝、微生物代謝之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些代謝問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。例如，不僅能說(shuō)出人和動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)的代謝的特點(diǎn)，還要知道這三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的關(guān)系、發(fā)生在細(xì)胞中的部位或細(xì)胞器，能從元素水平、分子水平、細(xì)胞水平、個(gè)體水平、群體水平認(rèn)識(shí)分析生物的新陳代謝。.實(shí)驗(yàn)與探究能力要求：能獨(dú)立完成本專題中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)：比較過(guò)氧化氫酶和的催化效率；探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用；溫度對(duì)酶活性的影響；觀察植物的質(zhì)壁分離和復(fù)原。能理解實(shí)驗(yàn)的目的、原理、方法和操作步驟，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法進(jìn)行綜合的運(yùn)用。具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。具有初步探究的能力（確認(rèn)變量、提出假設(shè)和預(yù)期、涉及可行的方案，處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷）。能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。.獲取信息的能力：會(huì)鑒別 、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，能運(yùn)用信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決與新陳代謝有關(guān)的知識(shí)。能用文字、圖表、曲線等形式準(zhǔn)確描述新陳代謝方面的內(nèi)容。能對(duì)與新陳代謝有關(guān)的科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展進(jìn)行分析、討論。高考熱點(diǎn) 在這些考點(diǎn)中，“酶和ATP，光合作用的過(guò)程，提高農(nóng)作物的光合作用效率，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝與人體健康”又是高考命題的熱點(diǎn)，幾乎每年都考。二、 命題方向和應(yīng)試策略.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷獲得出結(jié)論能力的題目必定出現(xiàn)。這類試題的給出情景可能與生活、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)有關(guān)。解決這類問(wèn)題的對(duì)策就是在解題時(shí)，要冷靜處理，分析清楚所給情景的一般要點(diǎn)（常識(shí)），然后再結(jié)合問(wèn)題，與高中階段所學(xué)習(xí)的生物學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，這種聯(lián)系要全面。這就要求在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，把握好相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，構(gòu)建清晰有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。.實(shí)驗(yàn)與探究能力考察仍然占較大分值，開放性試題將更受關(guān)注。值得注意的是，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的范圍給予限制，因此在做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題時(shí)，要認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，在回答相關(guān)問(wèn)題時(shí)，即要結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠忠鹬厥聦?shí)。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和解釋、對(duì)失敗實(shí)驗(yàn)的分析也是命題的方向，在備考時(shí)應(yīng)當(dāng)充分聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散思維，全面認(rèn)識(shí)、分析實(shí)驗(yàn)。.以模式圖、裝置圖、示意圖、曲線圖、柱狀圖、數(shù)據(jù)表格做為試題背景將更為突出?？忌趯W(xué)習(xí)中，既要能從圖表中選出有用的信息，也要重視文字中蘊(yùn)含的信息，再選取和運(yùn)用有用信息，認(rèn)識(shí)和解決相關(guān)的新陳代謝的問(wèn)題。.關(guān)于熱點(diǎn)問(wèn)題的考查將會(huì)增多。當(dāng)前生命科學(xué)發(fā)展迅速，并且對(duì)科學(xué)和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生愈來(lái)愈深刻的影響，以熱點(diǎn)知識(shí)為試題背景的考察不容忽視。對(duì)待這一類問(wèn)題，考生要清楚，熱點(diǎn)問(wèn)題僅僅是素材，題目考察的還是對(duì)生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，但也不要忘記，背景材料中的部分知識(shí)，可能會(huì)作為高中課本中知識(shí)的必要補(bǔ)充和完善。細(xì)胞呼吸相互關(guān)系【考點(diǎn)透視】一、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建生物的新陳代謝 概念、本質(zhì)、特性 過(guò)程 C3、C4區(qū)別 酶 光合作用 影響因素 化能合成作用 水分代謝 需氧型 自養(yǎng)型 礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)區(qū)別 新陳代謝 糖代謝 來(lái)源 異養(yǎng)型 脂肪代謝 去路影響 厭氧性 蛋白質(zhì)代謝 調(diào)節(jié)因素 轉(zhuǎn)化 ATP 結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程 ATP的再生微生物與發(fā)酵工程病毒的結(jié)構(gòu)與增殖細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與繁殖微生物的類群從自然界中分離的菌種 微生物的營(yíng)養(yǎng)誘變育種基因工程細(xì)胞工程原料生產(chǎn)用菌種培養(yǎng)基的配置擴(kuò)大培養(yǎng)滅菌接種微生物發(fā)酵罐發(fā)酵條件的控制制微生物的代謝代謝的調(diào)節(jié)的生長(zhǎng)分離提純代謝的人工控制微生物菌體代謝產(chǎn)物二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)人和動(dòng)物體內(nèi)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝關(guān)系圖 蛋白質(zhì) 糖類 肝糖元 分解 分解 肝臟 核糖體上 轉(zhuǎn)氨基 骨骼肌內(nèi)合成 蛋白質(zhì) 氨基酸 某些氨基酸 葡萄糖 肌糖元 脫氨基 轉(zhuǎn)變 無(wú)氧呼吸 有氧呼吸氨基 不含氮部分 合成 脂肪 乳酸和能量 二氧化碳、水、能量 轉(zhuǎn)變 氧化分解 糖類 分解 氧化分解 轉(zhuǎn)變尿素 二氧化碳、水、能量 甘油和脂肪酸 肝臟內(nèi)的物質(zhì)代謝肝臟是人體的第二“大腦”，在動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝中起著重要作用。肝臟內(nèi)物質(zhì)代謝圖如下 CO2和水 尿素肝糖元 葡萄糖 氨基酸 蛋白質(zhì)脂肪 甘油和脂肪酸 CO2和水同位素示蹤法在本專題中的應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記元素標(biāo)記化合物標(biāo)記物轉(zhuǎn)移情況結(jié)論光合作用過(guò)程中原子的轉(zhuǎn)移OHOHOO光合作用放出的O完全來(lái)自HO中的氧礦質(zhì)元素在植物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移P含P的肥料將在含P的肥料中長(zhǎng)期培養(yǎng)的植物放入不含P營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)，衰老組織中P明顯減少，向新生葉運(yùn)輸P是可轉(zhuǎn)移元素，在植物體內(nèi)可被再度利用呼吸過(guò)程中原子的轉(zhuǎn)移OOOHO有氧呼吸消耗的O完全與還原態(tài)氫結(jié)合生成水C植物的光合作用途徑CCOCOCC（CHO）C植物光合作用途徑中，CO形成的第一固定產(chǎn)物是C，后轉(zhuǎn)移到C，最終被還原為（CHO）本專題中實(shí)驗(yàn)變量的分析實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)變量反應(yīng)變量無(wú)關(guān)變量比較過(guò)氧化氫酶和Fe的催化效率催化劑的種類催化效率的高低（以點(diǎn)燃但無(wú)火焰的衛(wèi)生香的燃燒程度表示或氣泡產(chǎn)生速度表示）試管等用具的潔凈度、環(huán)境溫度、材料的相同量、各種試劑的量、反應(yīng)時(shí)間等。探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖水解的作用底物的種類淀粉酶將淀粉水解，但不能水解蔗糖淀粉與蔗糖溶液的量、水浴的溫度與處理時(shí)間、斐林試劑的使用量與加熱時(shí)間、操作程序等溫度對(duì)酶活性的影響溫度（60熱水、沸水、冰塊）加碘后溶液顏色的變化試管的潔凈度、淀粉溶液的量、不同溫度的處理時(shí)間、操作的程序、碘液的加入量等。觀察植物的質(zhì)壁分離和復(fù)原外界溶液的濃度質(zhì)壁分離；質(zhì)壁分離復(fù)員溶液的種類及濃度、分離與復(fù)原現(xiàn)象的觀察時(shí)間、裝片的潔凈度及臨時(shí)裝片的制作、材料的選擇等教材中涉及的微生物相關(guān)內(nèi)容一覽表類別微生物名稱可直接聯(lián)系得相關(guān)知識(shí)細(xì)菌（原核生物）根瘤菌共生固氮菌、根瘤菌、固氮、根瘤、異養(yǎng)需氧圓褐固氮菌自生固氮菌、固氮，分泌生長(zhǎng)素，異養(yǎng)需氧金黃色葡萄球菌選擇培養(yǎng)基、高濃度食鹽環(huán)境下仍然可以生長(zhǎng) 大腸桿菌鑒別培養(yǎng)基，在培養(yǎng)基中加入伊紅和美藍(lán)，若有大腸桿菌，其代謝產(chǎn)物（有機(jī)酸）就與伊紅和美藍(lán)結(jié)合，菌落呈深紫色，并帶有金屬光澤；異養(yǎng)厭氧；其質(zhì)粒可做基因工程運(yùn)載體；酶合成調(diào)節(jié)（在沒有葡萄糖而有乳糖的條件下，產(chǎn)生分解乳糖的酶，稱誘導(dǎo)酶）谷氨酸棒狀桿菌酶活性的調(diào)節(jié)（細(xì)胞內(nèi)谷氨酸增加，能可逆性地抑制谷氨酸脫氫酶的活性）；發(fā)酵工程中谷氨酸的生產(chǎn)；異養(yǎng)需氧。黃色短桿菌代謝的人工調(diào)節(jié)（細(xì)胞內(nèi)蘇氨酸與賴氨酸共同增多會(huì)抑制天冬氨酸激酶的活性、阻斷法）；發(fā)酵工程中谷氨酸的生產(chǎn)；異養(yǎng)需氧。釀農(nóng)鏈球菌自身免疫?。L(fēng)濕性心臟?。w表面一種抗原決定簇與心臟瓣膜的一種物質(zhì)表面結(jié)構(gòu)相似；異養(yǎng)厭氧硝化細(xì)菌氮循環(huán)、硝化作用；自養(yǎng) 需氧反硝化細(xì)菌氮循環(huán)，在土壤氧氣不足的情況下，將硝酸或硝酸鹽轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽、進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)镹2；異養(yǎng)厭氧乳酸菌將葡萄糖氧化為乳酸；異養(yǎng)厭氧肺炎雙球菌證明轉(zhuǎn)化因子的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；異養(yǎng)厭氧結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌胞內(nèi)寄生菌；需要通過(guò)細(xì)胞免疫才能消滅真菌（真核生物）酵母菌生殖方式：孢子生殖或出芽生殖；呼吸方式：有氧呼吸和無(wú)氧呼吸；其質(zhì)?？勺龌蚬こ踢\(yùn)載體；選擇培養(yǎng)基（培養(yǎng)酵母菌的培養(yǎng)基中加青霉素可抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)）病毒類噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)；病毒的增殖；無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，遺傳物質(zhì)(核酸) 只有DNA或RNA，專性寄生。流感病毒衣殼粒外有囊膜和刺突天花病毒特異性免疫人類免疫缺陷病毒艾滋病的病原體 易混概念辨析1原生質(zhì)和原生質(zhì)層：原生質(zhì)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，而原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜、液泡膜 和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性，是發(fā)生滲透吸水和滲透失水的條件之一。2芽體與芽孢：芽體是出芽生殖中，由母體生出的小突起，芽體與母體形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，但相對(duì)較小。芽孢不是繁殖形成的個(gè)體，而是芽孢細(xì)菌度過(guò)不良環(huán)境的休眠體。3生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)因子：生長(zhǎng)激素與生長(zhǎng)因子都與生物的生長(zhǎng)有關(guān)，是某些生物生長(zhǎng)不可缺少的微量有機(jī)物。生長(zhǎng)激素是動(dòng)物的腦垂體分泌的一種植物激素，其化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。生長(zhǎng)因子是一些微生物在其生長(zhǎng)過(guò)程中必需的、而自身又不能合成的、需要從外界補(bǔ)充的化合物，包括維生素、某些氨基酸、嘌呤、嘧啶等。4消化與氧化分解：消化實(shí)在消化道內(nèi)完成的，將人體不能直接吸收的大分子物質(zhì)在每得催化下水解成為可以吸收的小分子物質(zhì)的過(guò)程；氧化分解時(shí)在細(xì)胞內(nèi)將有機(jī)物脫氫氧化或者加氧分解產(chǎn)生能量的過(guò)程。5莢膜與囊膜：莢膜是許多細(xì)菌細(xì)胞壁外圍繞著的一層較厚的粘性、凍膠樣的物質(zhì)，由多糖構(gòu)成，其作用是保護(hù)細(xì)菌不被感染的動(dòng)物的正常抵抗機(jī)制所殺死，因而與細(xì)菌的對(duì)宿主的毒力有關(guān)。莢膜不是細(xì)菌生存所必需的結(jié)構(gòu)。囊膜是某些病毒（如流感病毒、病毒、人類免疫缺陷病毒等在核衣殼外包繞著的一層汗脂蛋白的外膜。囊膜中韓雙層脂質(zhì)、多糖和蛋白質(zhì)，其中蛋白質(zhì)具有病毒特異性。有些囊膜病毒對(duì)脂溶劑和其他有機(jī)溶劑敏感，去囊膜后便喪失了感染性。6光合作用強(qiáng)度、光能利用率和光合作用效率：光合作用強(qiáng)度是單位時(shí)間內(nèi)單位面積上制造的有機(jī)物的量。光能利用率是單位面積土地上葉片制造的有機(jī)物與照射到該地面上的光能總量比。光在一定條件下，提高光合作用強(qiáng)度可以提高光合作用效率，提高光合作用效率可以提高光能利用率，反之則不一定。7自生固氮微生物和自養(yǎng)微生物：自生固氮微生物是對(duì)固氮作用而言的，指土壤中能夠獨(dú)立固氮的微生物。自養(yǎng)微生物是就同化作用的方式而言的，指能從外界環(huán)境攝取無(wú)機(jī)物，轉(zhuǎn)化成復(fù)雜的有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量的過(guò)程。圓褐固氮菌是自生固氮菌、是異養(yǎng)微生物。8.單細(xì)胞蛋白和單克隆抗體：?jiǎn)渭?xì)胞蛋白又叫微生物蛋白、菌體蛋白，實(shí)質(zhì)是微生物菌體，屬于發(fā)酵工程產(chǎn)品，可作飼料。單克隆抗體是指用單個(gè)淋巴細(xì)胞進(jìn)行無(wú)性生殖形成的細(xì)胞群所產(chǎn)生的化學(xué)性質(zhì)單一、特異性強(qiáng)的抗體，目前人們正立志于研究將抗癌藥物連接在單克隆抗體上制成“生物導(dǎo)彈”治療癌癥。易產(chǎn)生誤解的知識(shí)本專題中，有些內(nèi)容容易產(chǎn)生誤解誤解1：植物在新陳代謝類型上都是自養(yǎng)型由于一般的植物都能進(jìn)行光合作用，因此同化作用為自養(yǎng)型。在自然界中，有一些特殊的植物如菟絲子，是一種寄生性的雜草，為異養(yǎng)型。所以，并非所有的植物都是自養(yǎng)型。誤解2：能發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞只有具有大型液泡的植物細(xì)胞只要是活的植物細(xì)胞都可發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象，某些微生物，如細(xì)菌、真菌等，其細(xì)胞結(jié)構(gòu)也有細(xì)胞壁，甚至液泡（如酵母菌），它們處于高滲溶液中時(shí)也會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候，為了更容易觀察的質(zhì)壁分離和復(fù)原的現(xiàn)象，常選用具有大液泡，細(xì)胞也有顏色的材料。誤解3：糖尿病人體內(nèi)都缺乏胰島素高中生物介紹的糖尿病是糖尿病中的一個(gè)類型。還有其它類型的糖尿病，這類病人的胰島素水平一般不低，但是病人組織細(xì)胞膜上的胰島素受體數(shù)目減少、或由于遺傳因素，胰島素受體有缺陷，受體與胰島素結(jié)合力減弱，使胰島素不能充分發(fā)揮作用。三、可能出現(xiàn)的考點(diǎn)新陳代謝是生命最基本的特征，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，是生物學(xué)科學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考命題的熱點(diǎn)，歷年來(lái)本專題所占分值均在總分的20%以上，本專題涉及的考點(diǎn)多，內(nèi)容廣，考查的層次高，極易與高中生物學(xué)其他章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)科內(nèi)有廣闊的命題空間。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1. 酶特性的探究；2. 能量代謝；3. 光合作用與呼吸作用現(xiàn)象的綜合分析；4. 植物水分代謝、礦質(zhì)代謝的綜合分析；5. 人體三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝與穩(wěn)態(tài)、免疫的綜合分析；6. 新物種新陳代謝類型的分析；代謝途徑的分析；7. 與課本相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和信息的提??；8. 微生物與植物、人和高等動(dòng)物的代謝綜合分析；9. 探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾??！纠}解析】例1（06年高考北京理綜第3題）用蔗糖、奶粉和經(jīng)蛋白酶水解后的玉米胚芽液，通過(guò)乳酸菌發(fā)酵可生產(chǎn)新型酸奶，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）A.蔗糖消耗量與乳酸生成量呈正相關(guān) B.酸奶出現(xiàn)明顯氣泡說(shuō)明有雜菌污染C.應(yīng)選擇處于對(duì)數(shù)期的乳酸菌接種 D.只有奶粉為乳酸菌發(fā)酵提供氮源解析本題是結(jié)合新情境的雙基應(yīng)用題知識(shí)考查點(diǎn)：微生物的營(yíng)養(yǎng)、代謝和生長(zhǎng)；對(duì)于異養(yǎng)型生物來(lái)講，含氮有機(jī)物既能提供碳源，又能提供氮源。能力考查點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些代謝問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。解題思路：乳酸菌利用培養(yǎng)液中的蔗糖作為能源物質(zhì)，因此蔗糖的消耗量與乳酸生成量程正相關(guān)。乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸只產(chǎn)生乳酸和能量，若培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了氣泡則說(shuō)明有雜菌污染；由于對(duì)數(shù)期微生物代謝旺盛、個(gè)體形態(tài)和生理特性穩(wěn)定，因此常用于對(duì)數(shù)期的微生物作菌種；玉米胚經(jīng)蛋白酶水解后產(chǎn)生的多肽化合物也能為乳酸菌提供氮源。答案：D例2（06年上海高考題）從山腳上山頂?shù)倪^(guò)程中，人體分解有機(jī)物所釋放的能量與肌肉活動(dòng)所消耗的能量相比，兩者之間的關(guān)系正確的是（ ）A前者多于后者B前者等于后者C前者少于后者D無(wú)法判斷解析本題是給情境的概念原理題知識(shí)考查點(diǎn)：細(xì)胞呼吸和ATP再生及水解能力考查點(diǎn)：能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)新情境中所提問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論答題注意點(diǎn)：注意情境的特殊性解題突破點(diǎn)：能注意到本題談到的是“從山腳上山頂?shù)倪^(guò)程中”，此過(guò)程是人體教緩慢的運(yùn)動(dòng)，而非劇烈運(yùn)動(dòng)。解題思路：在從山腳上山頂?shù)倪^(guò)程中，人體主要靠有氧呼吸分解有機(jī)物產(chǎn)生ATP再 水解供能。而有氧呼吸有機(jī)物被徹底分解后產(chǎn)生的能量，只有一部分儲(chǔ)存在ATP中，也只有儲(chǔ)存在ATP中的能量才能是機(jī)體（運(yùn)動(dòng)）所利用的能量，因此，人體分解有機(jī)物的釋放能量必定多與肌肉運(yùn)動(dòng)所消耗的能量。例3 （06年天津卷第31題）(1)下圖為某細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線及A、B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：A產(chǎn)物合成始于細(xì)菌生長(zhǎng)曲線的 期，屬于 代謝產(chǎn)物。B產(chǎn)物的積累量在細(xì)菌生長(zhǎng)曲線的 期最大。(2)絕大多數(shù)微生物最適生長(zhǎng)溫度為2537。為了探究培養(yǎng)溫度對(duì)谷氨酸棒狀桿菌代謝產(chǎn)物(谷氨酸)合成量的影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中有4處錯(cuò)誤，分別標(biāo)以、，請(qǐng)依次分析錯(cuò)誤原因。第一步：設(shè)定培養(yǎng)溫度為第二步：將菌種接種到滅菌后的液體培養(yǎng)基中，分別在設(shè)定的溫度條件下第三步：在 定時(shí)取樣，分別測(cè)定谷氨酸合成量，記錄結(jié)果并繪制曲線。實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：若在30培養(yǎng)條件下，谷氨酸合成量最大，則認(rèn)為， 。 。 。 。解析本題是曲線分析及實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)題知識(shí)考查點(diǎn)：微生物的代謝以及溫度對(duì)微生物代謝的影響能力考查點(diǎn)：分析坐標(biāo)圖、根據(jù)曲線變化分從曲線圖中獲取相關(guān)信息的能力；能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行處理和解釋，根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理判斷。對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和改正的能力。答題注意點(diǎn)：語(yǔ)言表述的簡(jiǎn)潔性和科學(xué)性，多變量分析的全面性。解題突破點(diǎn)：對(duì)微生物代謝的相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)確掌握和對(duì)圖表中多變量的分析，注意曲線的關(guān)鍵點(diǎn)（起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、平衡點(diǎn)）；把微生物的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則相結(jié)合。解題思路： 細(xì)菌的生長(zhǎng)曲線可劃分為4個(gè)時(shí)期：調(diào)整期、對(duì)數(shù)期、穩(wěn)定期和衰亡期，A產(chǎn)物不是一開始就合成，應(yīng)試次級(jí)代謝產(chǎn)物，根據(jù)合成時(shí)間對(duì)應(yīng)曲線處于上升階段，可判斷為對(duì)數(shù)期。B產(chǎn)物的積累量最多顯然在細(xì)菌生長(zhǎng)曲線的穩(wěn)定期。谷氨酸是耗氧菌，密閉培養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致其死亡，測(cè)定產(chǎn)物合成量，各個(gè)時(shí)期都可進(jìn)行，不單是衰亡期，該實(shí)驗(yàn)最高溫度為30，此時(shí)產(chǎn)物較高但并不能說(shuō)明其實(shí)際溫度就是30 ，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大測(cè)定范圍再次進(jìn)行確定。參考答案： (1)對(duì)數(shù)；次級(jí)穩(wěn)定(2)溫度設(shè)定范圍過(guò)窄谷氨酸棒狀桿菌是好氧細(xì)菌，不應(yīng)密閉培養(yǎng)從調(diào)整期至衰亡期均有谷氨酸的合成，故取樣時(shí)期有遺漏實(shí)驗(yàn)結(jié)果有局限性，合成谷氨酸的最適培養(yǎng)溫度有可能高于30。例4（06年高考全國(guó)理綜卷第30題）為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請(qǐng)用所提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)你的預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸餾水、NaHCO3稀溶液（為光合作用提供原料）、真空泵、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中光照和溫度等條件適宜，空氣中O2和CO2在水中的溶解量及無(wú)氧呼吸 忽略不計(jì)）。實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸餾水和NaHCO3稀溶液的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上。（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察到葉片均下沉到試管底部。（3）.分析預(yù)測(cè)的結(jié)果解析本題是一個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)綜合題知識(shí)考查點(diǎn)：光合作用和呼吸作用的的條件和產(chǎn)物。能力考查點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（補(bǔ)充步驟） 、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析能力。答題注意點(diǎn)：對(duì)葉片為何下沉和上浮的認(rèn)識(shí)；實(shí)驗(yàn)的基本原則（對(duì)照原則）的運(yùn)用，語(yǔ)言敘述簡(jiǎn)潔科學(xué)。解題突破點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)題的解題突破點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治?，及?duì)實(shí)驗(yàn)所有相關(guān)提示的理解。解題思路：本題的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰膀?yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過(guò)程中有氣體的產(chǎn)生和消耗”。即要驗(yàn)證葉片在光下進(jìn)行光合作用（同時(shí)進(jìn)行呼吸作用，但光合速率大于呼吸速率）消耗二氧化碳產(chǎn)生氧氣；在黑暗中只進(jìn)行呼吸作用，消耗氧氣。進(jìn)行光合作用還需要適宜的光照、溫度等條件，還有二氧化碳的供應(yīng)；進(jìn)行又氧呼吸的條件是適宜的溫度和氧的供應(yīng)。為保證葉片只進(jìn)行呼吸作用，則必須在黑暗中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。參考答案：實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（3）將這兩支試管放在日光燈下，照光一段時(shí)間。結(jié)果： NaHCO3稀溶液中的葉片上浮，蒸餾水中的葉片仍在試管底部。（4）在將這兩支試管在暗培養(yǎng)箱中一段時(shí)間。結(jié)果： NaHCO3稀溶液中的葉片下沉蒸餾水中的葉片仍在試管底部。分析預(yù)測(cè)的結(jié)果（1）光照下， NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行光合作用，釋放出的 O2多與呼吸作用消耗的O2，葉肉細(xì)胞間隙中的O2增加，葉片上浮。而蒸餾水中缺乏 O2和CO2，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（2）黑暗中，NaHCO3稀溶液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，消耗了葉肉細(xì)胞間隙的O2，放出的CO2溶于NaHCO3稀溶液中，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸餾水中缺乏，葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。例5（06年高考北京理綜卷2題）夏季，在晴天、陰天、多云.高溫干旱四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強(qiáng)度（實(shí)際光合速率與呼吸速率之差）變化曲線不同，表示晴天的曲線圖是（ ）解析本題是坐標(biāo)曲線題知識(shí)考查點(diǎn)：影響光合作用的因素 能力考查點(diǎn)：分析坐標(biāo)圖、根據(jù)曲線變化分從曲線圖中獲取相關(guān)信息的能力； 解題突破點(diǎn)：在晴天由于中午出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象，凈光合作用強(qiáng)度會(huì)有所下降 解題思路：陰天光合作用強(qiáng)度很低，光合作用強(qiáng)度低于呼吸作用強(qiáng)度，故陰天對(duì)應(yīng)A圖。多云是植物避免“午休”現(xiàn)形，故多云應(yīng)對(duì)應(yīng)C圖。高溫干旱使植物光合作用強(qiáng)度變低，但植物仍是光合作用強(qiáng)度強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度，故高溫干旱應(yīng)對(duì)應(yīng)D圖。答案：B例6（06 年高考四川卷第5題）將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室 CO2 濃度，在適宜光照強(qiáng)度下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度（以 CO2 吸收速率表示），測(cè)定結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述，正確的是 （ ）A如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a 點(diǎn)左移，b 點(diǎn)左移 B如果光照強(qiáng)度適當(dāng)降低，a 點(diǎn)左移，b 點(diǎn)右移 C如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a 點(diǎn)右移，b 點(diǎn)右移 D如果光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)，a 點(diǎn)左移，b 點(diǎn)右移解析本題是坐標(biāo)曲線題知識(shí)考查點(diǎn)：影響光合作用的因素 能力考查點(diǎn)：分析坐標(biāo)圖、根據(jù)曲線變化分從曲線圖中獲取相關(guān)信息的能力； 解題突破點(diǎn)：光照強(qiáng)度能影響光合作用強(qiáng)度 。光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)，進(jìn)而影響暗反應(yīng)。解題思路：a點(diǎn)表示光合作用的光補(bǔ)償點(diǎn)，b點(diǎn)表示光合作用達(dá)到最大值時(shí)對(duì)應(yīng)得最低二氧化碳濃度，當(dāng)適當(dāng)降低光照強(qiáng)度時(shí)，a點(diǎn)會(huì)右移，b點(diǎn)回左移，當(dāng)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度時(shí)，a點(diǎn)會(huì)左移，b點(diǎn)會(huì)右移。答案：D 例7（06 年高等考江蘇卷第34題）以下是與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容 (1)請(qǐng)將下列實(shí)驗(yàn)名稱與材料、試劑、用具的對(duì)應(yīng)關(guān)系用連線表示，每項(xiàng)只準(zhǔn)選擇一次實(shí)驗(yàn)名稱材料、試劑、用具探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察溫度對(duì)淀粉酶活性的影響葉綠體中色素的提取和分離觀察植物細(xì)胞的有絲分裂黑藻斐林試劑碘液載玻片乙醇 (2)做“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，畫濾液細(xì)線要注意的事項(xiàng)是 ；為了防止丙酮和苯危害我們身體健康，在研磨和層析分離時(shí)應(yīng)當(dāng)分別采取的操作措施是 、 。解析本題是基礎(chǔ)再現(xiàn)題 解題思路：正確識(shí)記生物學(xué)基本實(shí)驗(yàn)是解答本題的關(guān)鍵。探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用，應(yīng)用斐林試劑鑒定是否有還原糖的產(chǎn)生，細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察應(yīng)用細(xì)胞呈單層的黑藻細(xì)胞，研究溫度對(duì)酶活性的影響應(yīng)用碘液鑒定淀粉是否水解，葉綠體中色素的提取和分離應(yīng)用乙醇進(jìn)行溶解，觀察植物細(xì)胞有絲分裂應(yīng)制作裝片。在葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了十色素起點(diǎn)一致，便于觀察，濾液細(xì)線應(yīng)均勻且直，為了使色素較多要在濾液干后，重復(fù)2-3次，為了防止丙酮和苯揮發(fā)危害健康，應(yīng)在研磨時(shí)在研缽上加蓋開口的紙蓋，在分離裝置上加蓋培養(yǎng)皿蓋。答案：（1） 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用 黑藻 細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察 斐林試劑 溫度對(duì)淀粉酶活性的影響 碘液 葉綠體中色素的提取和分離 載玻片觀察植物細(xì)胞的有絲分裂 乙醇 （2）濾液細(xì)線均勻且直，濾液干后重復(fù)2-3次，研磨時(shí)在研缽上加蓋開口的紙蓋，在層析裝置上加蓋培養(yǎng)皿蓋。例7（07年重慶3題）在下圖中，圖1、圖2為不同材料葉綠體中色素的層析結(jié)果（示意圖），圖3、圖4為不同條件下水稻光合作用強(qiáng)度的變化曲線。其中正確的（ ）解析考查目標(biāo)是葉綠體中色素的分離；Mg元素與葉綠素a、葉綠素b的形成；同一植物在不同二氧化碳濃度、不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度變化；夏季晴朗白天植物光合作用午休現(xiàn)象。答題思路是在葉綠體色素分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，擴(kuò)散由快到慢的順序是：胡蘿卜素葉黃素葉綠素a葉綠素b；Mg是葉綠素a、葉綠素b的組成元素之一，缺Mg時(shí)葉綠素a、葉綠素b不能合成；同一植物在一定二氧化碳濃度范圍內(nèi)，光照越強(qiáng)光合作用強(qiáng)度越大，夏季晴朗白天植物光合作用午休現(xiàn)象是因?yàn)椋合募厩缋拾滋熘形鐝?qiáng)光溫度高氣孔保衛(wèi)細(xì)胞水分蒸發(fā)較多氣孔幾乎關(guān)閉外界二氧化碳進(jìn)入少三碳化合物少光合作用強(qiáng)度降低。答案：A?！緦ｎ}訓(xùn)練與高考預(yù)測(cè)】1有一個(gè)從未經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的健康學(xué)生，突發(fā)奇想：參加學(xué)校200米短跑競(jìng)賽。賽前，除了增加營(yíng)養(yǎng)外，沒有做其他準(zhǔn)備。最終，他以27秒跑完全程。賽后，他精疲力盡，小腿抽筋。分析：該學(xué)生在競(jìng)賽中腿部肌肉的代謝方式和賽后小腿抽筋的主要原因分別是（）主要是有氧呼吸 主要是無(wú)氧呼吸 肌肉細(xì)胞內(nèi)ATP的過(guò)量消耗 肌肉細(xì)胞內(nèi)的鈣離子大量流失肌肉細(xì)胞中積累了由呼吸作用產(chǎn)生的乳酸 肌肉細(xì)胞中積累了由呼吸作用產(chǎn)生的CO2A BC D2下表表示人的幾種組織、器官的產(chǎn)熱百分比，從表中數(shù)據(jù)，不能推出的結(jié)論是（）器官、組織產(chǎn)熱量（%）安靜狀態(tài)勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)腦161內(nèi)臟568骨骼肌1890其他101A安靜狀態(tài)下，骨骼肌產(chǎn)生的能量幾乎全部散失掉了B安靜狀態(tài)下，腦易進(jìn)入高效的工作狀態(tài)C安靜狀態(tài)下，內(nèi)臟是主要的產(chǎn)熱器官D勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌是主要的產(chǎn)熱器官3從經(jīng)過(guò)饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片，稱其干重（不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移），三張圓葉片的重量關(guān)系及下午4時(shí)至晚上8時(shí)這段時(shí)間里的呼吸作用速率分別是（ ）AZ>Y>X，2Y-X-Z BY>Z>X，(Y-Z)4 CY>Z>X，Y-X DY>X>Z，（Z-X）/12一位在南極科學(xué)考察站工作的科學(xué)家，當(dāng)他由溫暖的室內(nèi)來(lái)到寒冷的戶外時(shí)，其下列各項(xiàng)生理變化與下圖變化趨勢(shì)相符的是（ ）皮膚血管血流量的變化身體耗氧量的變化腎上腺素分泌量汗腺的分泌量A B C D 生命活動(dòng)中，酶是不可缺少的生物催化劑，以下四種酶的作用對(duì)象分別是（ ）肽酶 解旋酶 纖維素酶 ATP水解酶 A. 堿基間氫鍵、肽鍵、植物細(xì)胞壁、磷酸基團(tuán) B. 肽鍵、堿基間氫鍵、植物細(xì)胞壁、高能磷酸鍵 C. 肽鍵、堿基間氫鍵、原生質(zhì)體、NADPH D. R基、脫氧核苷酸、細(xì)胞膜、ATP6下列關(guān)于生理活動(dòng)的敘述中，正確的是（）A劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸，使血漿的顯著下降B細(xì)菌侵染引起的免疫反應(yīng)屬于細(xì)胞免疫，病毒侵染引起的免疫反應(yīng)屬于體液免疫C光反應(yīng)中，得到電子后，某些葉綠素即成為強(qiáng)氧化劑，使NADPH轉(zhuǎn)變成NADPD在微生物培養(yǎng)過(guò)程中，增加培養(yǎng)基的總量可以提高該種群的值7在寒冷的冬天，利用溫室進(jìn)行蔬菜種植，可以提高經(jīng)濟(jì)效益，但需要調(diào)節(jié)好溫室的光照、濕度、溫度和氣體，以提高產(chǎn)品的質(zhì)量，下列措施及方法正確的是（）建造溫室大棚時(shí)使用藍(lán)紫色的塑料薄膜，以提高光合作用強(qiáng)度 適當(dāng)?shù)脑黾庸庹眨匝a(bǔ)充冬季陽(yáng)光的不足 盡量增加空氣的濕度，以降低植物的蒸騰作用向溫室定期釋放二氧化碳?xì)怏w，已增加光合作用強(qiáng)度向溫室內(nèi)定期釋放氧氣，以降低呼吸作用強(qiáng)度溫室內(nèi)盡量保持晝夜溫差，以利于有機(jī)物的積累A. B. C. D. 9將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。溫度5101520253035光照下吸收CO2(mg/h)1.001.752.503.253.753.53.00黑暗中釋放CO2(mg/h)0.500.751.001.502.253.003.50？下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是（）A晝夜不停地光照，溫度在5時(shí)該植物不能生長(zhǎng)B晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是30C每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度均保持在20的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多D每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗，溫度在30時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10時(shí)的2倍10某同學(xué)設(shè)計(jì)了一系列實(shí)驗(yàn)試圖探究影響唾液淀粉酶活性的因素，具體實(shí)驗(yàn)操作如下表所示，下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（） 試管1試管2試管30.1%淀粉溶液（mL）1.51.51.5唾液淀粉酶溶液（mL）0.50.50.51%NaCl溶液（mL）0.500清水（mL）00.501%NaHCO3溶液（mL）000.5溫度37恒溫水浴5分鐘碘化鉀-碘溶液3滴3滴3滴溶液藍(lán)色濃度（以“”多少表示）A本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄康V質(zhì)對(duì)酶活性的影響B(tài)試管2起對(duì)比作用，目的是確定沒有礦質(zhì)存在時(shí)酶的活性大小C試管3設(shè)置目的是排除Na對(duì)酶催化的影響D實(shí)驗(yàn)證明Cl對(duì)唾液淀粉酶催化具有抑制作用11右圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和NADPH的含量發(fā)生的變化依次是（ ）A升、升、升、升 B降、降、降、降 C降、升、升、升 D升、升、降、降12觀察真菌細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝過(guò)程圖，選出提高氨基酸B產(chǎn)量的最佳措施（ ）A利用CaCl2增大該真菌細(xì)胞壁的通透性B大量投放丙酶C加大接種量和投料量D誘變處理該真菌，選育出不能合成乙酶的菌種作為生產(chǎn)菌種13最好的馬拉松運(yùn)動(dòng)員跑完一個(gè)全程馬拉松也需兩個(gè)多小時(shí)，緊接其后的較短休息時(shí)間內(nèi)，下列哪種物質(zhì)變化，最容易在運(yùn)動(dòng)員體內(nèi)發(fā)生（ ）A將丙酮酸轉(zhuǎn)化為乳酸 B將葡萄糖轉(zhuǎn)化為肌糖元C將乳酸轉(zhuǎn)化為丙酮酸 D將葡萄糖合成肝糖元14紫外線具有殺菌和誘變功能。用相同劑量。不同波長(zhǎng)的紫外線處理兩組等量的酵母菌，結(jié)果見下表。紫外線波長(zhǎng)(nm)存活率(%)突變數(shù)(個(gè))260605010028010001據(jù)表推斷，在選育優(yōu)良菌種時(shí)，應(yīng)采用的紫外線波長(zhǎng)及依據(jù)是（ ）A260nm；酵母菌存活率較低B260nm；酵母菌突變數(shù)多C280mn；酵母菌存活率高 D280nm；酵母菌突變數(shù)少15下列有關(guān)激素和氨基酸的敘述，正確韻是（ ）胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)葡萄糖合成為糖元生長(zhǎng)激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)人體內(nèi)沒有酪氨酸就無(wú)法合成黑色素，所以酪氨酸是必需氨基酸當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降底時(shí)，引起垂體分泌促甲狀腺激素增加ABCD16下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（ ）A線粒體是藍(lán)藻細(xì)胞產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所B光合作用產(chǎn)物中的化學(xué)能全部來(lái)自ATPCATP分子由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成D細(xì)胞連續(xù)分裂時(shí)，伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化17新陳代謝是指（ ）A生物體內(nèi)的同化作用 B生物體內(nèi)的能量代謝C生物體內(nèi)的異化作用 D生物體內(nèi)全部有序的化學(xué)變化的總稱18光合作用包括光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，下列參與暗反應(yīng)必需的物質(zhì)是（ ）AH2O、CO2、ADP BCO2、NADPH、ATPCH2O、CO2、ATP DNADPH、H2O、ADP19有人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)肥是否能提高土壤肥力并優(yōu)于化肥。實(shí)驗(yàn)分為兩組，一組農(nóng)田施有機(jī)肥，一組農(nóng)田施化肥。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺少（ ）A施用有機(jī)肥和適量化肥的對(duì)照田 B既不施用有機(jī)肥也不施用化肥的對(duì)照田C施用大量化肥和少量有機(jī)肥的對(duì)照田 D施用少量化肥和大量有機(jī)肥的對(duì)照田20將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中，一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說(shuō)法不正確的是（ ）A此細(xì)胞是活細(xì)胞B原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性C發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原D原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細(xì)胞液濃度21關(guān)于真核細(xì)胞呼吸正確的說(shuō)法是（ ）A無(wú)氧呼吸是不需氧的呼吸，因而其底物分解不屬于氧化反應(yīng)B水果貯藏在完全無(wú)氧的環(huán)境中，可將損失減小到最低程度C無(wú)氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體D有氧呼吸的酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜、線粒體基質(zhì)22下圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，相關(guān)敘述正確的是（多選）（ ）A圖中能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有1、2、5B1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用，穿過(guò)的磷脂雙分子層的層數(shù)為4層 C2與4中都含有葉綠素和類胡蘿卜素等色素 D3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心23在開展生物學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循單一變量的原則為了研究光對(duì)大豆生長(zhǎng)的影響，某小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：在兩只花盆里分別種相同數(shù)量的大豆苗，并進(jìn)行如 下處理花盆光溫度水甲光亮處20充足乙黑暗處20充足在這一實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有一處不正確，需要改正為 （ ）A乙花盆放在光亮處 B甲花盆放在黑暗處C甲花盆的溫度高于20 D乙花盆澆充足的水 24人、動(dòng)物體內(nèi)糖類、脂類和蛋白質(zhì)的代謝是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程。某學(xué)生將體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)代謝的部分途徑歸納如下圖所示。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1) 圖中B為肌肉，則圖中不可能發(fā)生的途徑是(填出序號(hào))。_；(2) 在和過(guò)程中，若反應(yīng)底物質(zhì)量相同，則兩過(guò)程儲(chǔ)存在ATP 中的能量比大約是_。(3) 需經(jīng)過(guò)_作用才能實(shí)現(xiàn)途徑_的轉(zhuǎn)化。(4) 某學(xué)生身高1.52m、體重85kg，父母讓他多吃米飯，不吃葷菜。一段時(shí)間后，該生體重有增無(wú)減，原因是體內(nèi)發(fā)生了圖中_途徑所致。醫(yī)生認(rèn)為該同學(xué)營(yíng)養(yǎng)不良，原因是體內(nèi)缺乏某些 ，而導(dǎo)致蛋白質(zhì)合成受阻。(5) 途徑產(chǎn)生的乳酸絕大部分隨血液流人肝臟，在肝臟中首先轉(zhuǎn)變成 ；極少量的乳酸可通過(guò)血液循環(huán)到達(dá) ，然后通過(guò)一定途徑排出體外。(6) 圖中過(guò)程的模板是 ，此模板直接決定了蛋白質(zhì)分子中氨基酸的_。25下圖為植物和高等動(dòng)物（如人）新陳代謝的部分過(guò)程示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：CO2H2O能量綠色植物土壤中的水 空氣中的CO2O2CO2H2O高等動(dòng)物（人體）C6H12O6物質(zhì)A血糖肝臟肌肉物質(zhì)A物質(zhì)BO2物質(zhì)C能量乙甲（1）在植物的葉肉細(xì)胞中，甲、乙兩種細(xì)胞器都是重要的“能量轉(zhuǎn)換器”，其中在甲細(xì)胞中完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是 ，乙細(xì)胞器內(nèi)完成的能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是 。（2）人如果一次攝入大量糖類，一段時(shí)間后，血糖可通過(guò) （填序號(hào)）過(guò)程合成糖元。（3）發(fā)生在高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)乙中的生理過(guò)程是 （填序號(hào)），在缺氧情況下，物質(zhì)A可通過(guò)過(guò)程形成物質(zhì)C （填名稱）。（4）物質(zhì)A在肝臟內(nèi)可以在谷丙轉(zhuǎn)氨酶的作用下進(jìn)行 作用，形成物質(zhì)B 填名稱）。26生理學(xué)家認(rèn)為:人體的肝臟是非常重要的器官,許多代謝反應(yīng)都在這里進(jìn)行并完成。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）作為肝功能檢查指標(biāo)的“轉(zhuǎn)氨酶”主要是谷丙氨酸轉(zhuǎn)氨酶(ALT)和天門冬氨酸轉(zhuǎn)氨酶(AST)。正常情況下，這兩種酶主要存在于( )A肝細(xì)胞細(xì)胞質(zhì) B肝細(xì)胞周圍的組織液 C肝臟內(nèi)的血液 D膽汁（2）肝臟具有重要的解毒功能。乙醇在肝臟的氧化過(guò)程如圖所示，其中的只可能在肝細(xì)胞的_中完成。（3）經(jīng)常飲酒者的酒量會(huì)變得大一些，也有一些平時(shí)不飲酒的人偶爾小酌卻顯示出驚人的海量。試從基因型與表現(xiàn)型關(guān)系的角度扼要闡明這些現(xiàn)象的原因 _。（4）可以促進(jìn)肝糖元分解的激素有_。（5）肝臟是人體合成磷脂的最重要器官，此合成過(guò)程主要發(fā)生肝細(xì)胞中，若磷脂合成量不足，則可能導(dǎo)致_。（6）乙肝病毒是一種約由3200個(gè)脫氧核苷酸組成的雙鏈DNA病毒，這種病毒的復(fù)制方式較為特殊，簡(jiǎn)要過(guò)程如圖所示。 圖中表示的生理過(guò)程在遺傳學(xué)上分別稱為_。 圖中過(guò)程所需的原料來(lái)自于_。 若3200個(gè)脫氧核苷酸中有25%的脫氧核苷酸能直接參與指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成，且已知該蛋白質(zhì)由一條多肽鏈組成。則該多肽鏈至少有 氨基酸。27甲硫氨酸是鏈包霉（一種真菌）生長(zhǎng)所必須的物質(zhì)。現(xiàn)對(duì)三種不同營(yíng)養(yǎng)缺陷的突變型（都是由野生型通過(guò)一個(gè)基因發(fā)生突變而形成的）營(yíng)養(yǎng)需要情況進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果如下表（“+”表示可以生長(zhǎng)，“”表示不能生長(zhǎng)）甲硫氨酸高絲氨酸半胱氨酸胱氨酸突變體1+突變體2+突變體3+（1）鏈包霉在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的甲硫氨酸屬于它的 產(chǎn)物，甲硫氨酸是突變體2的 。（2）寫出這四種氨基酸在細(xì)胞內(nèi)生成的先后順序 。（3）簡(jiǎn)要說(shuō)明突變體3的營(yíng)養(yǎng)缺陷原因 。（4）鏈包霉的生活史如下：在上述過(guò)程中，是否符合孟德爾的基因分離定律？為什么？ 。28某化工廠的污水池中，含有一種有害的、難于降解的有機(jī)化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功地篩選到能高效降解化合物A的細(xì)菌（目的菌）。實(shí)驗(yàn)的主要步驟如圖所示。請(qǐng)分析回答問(wèn)題：（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是篩選 ，這種培養(yǎng)基屬于 培養(yǎng)基。（2）“目的菌”生長(zhǎng)所需的氮源和碳源是來(lái)自培養(yǎng)基中的 ，實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng)，由此推測(cè)“目的菌”的代謝類型是 。（3）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量 的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)，使“目的菌”的數(shù)量 。（4）若研究“目的菌”的生長(zhǎng)規(guī)律，將單個(gè)菌落進(jìn)行液體培養(yǎng)，可采用 的方法進(jìn)行計(jì)數(shù)，以時(shí)間為橫坐標(biāo)，以 為縱坐標(biāo)，繪制生長(zhǎng)曲線。（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行 處理后，才能倒掉。29 xx年11月，重慶市巫山縣渝東珍稀植物園負(fù)責(zé)人透露：兩個(gè)月前，該園最高的一株珍稀龍舌蘭根部腐爛，葉子萎縮、干枯。經(jīng)植物專家全面體檢和精心治療，目前這株2.3米高的龍舌蘭已經(jīng)重現(xiàn)生機(jī)。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題。 （1）專家認(rèn)為該龍舌蘭患病是因雨下得太多造成的。用高中生物學(xué)知識(shí)對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要解釋，可以表示為如下圖解：圖解中E代表蛋白質(zhì)等有機(jī)物，則A代表的物質(zhì)是 ，C 代表的物質(zhì)是 。D代表的物質(zhì)是 ，物質(zhì)G是指根細(xì)胞產(chǎn)生的