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2019-2020年高中地理復(fù)習(xí)強(qiáng)化參考 新課程改革融合水土保持教育初探.doc

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2019-2020年高中地理復(fù)習(xí)強(qiáng)化參考 新課程改革融合水土保持教育初探.doc

2019-2020年高中地理復(fù)習(xí)強(qiáng)化參考 新課程改革融合水土保持教育初探 中國政府把可持續(xù)發(fā)展作為國家戰(zhàn)略,把環(huán)境保護(hù)確定為基本國策。國務(wù)院總理溫家寶向世界發(fā)出呼吁:“地球是人類的共同家園,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是各國人民的共同愿望,需要全世界的共同努力”。國家戰(zhàn)略要從國家的大局出發(fā),基本國策要從基礎(chǔ)抓起。二十年多來,隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,我國的環(huán)境問題日益突出,土地沙漠化, 水土流失 , 大氣污染等成為十分嚴(yán)重且有愈演愈烈的態(tài)勢,經(jīng)濟(jì)發(fā)展給環(huán)境帶來越來越大的壓力,人與環(huán)境越來越不和協(xié)。究其根源,是人們的思想認(rèn)識不足,是生產(chǎn)者替在的思想認(rèn)知水平存在先天性不足,是他們的基礎(chǔ)教育不足,是生產(chǎn)者們在受教育階段上、在人生觀形成階段存在環(huán)境教育的漏洞!在青少年中廣泛開展水土保持教育工作刻不容緩。一、加強(qiáng)青少年水土保持教育工作時(shí)不我待資料一:新華社北京8月17日電(記者邱紅杰)“3.16億多人受災(zāi),死亡xx人,直接經(jīng)濟(jì)損失近1600億元人民幣”民政部國家減災(zāi)中心截至8月15日的統(tǒng)計(jì)表明,我國正在遭受自xx年以來最嚴(yán)重的自然災(zāi)害損失。資料二:50年代出現(xiàn)中災(zāi)以上災(zāi)害的頻率為12.5%,受災(zāi)頻率不斷升高,90年代幾乎年年遭大災(zāi);資料三:建國以來,受災(zāi)面積不斷擴(kuò)大,由50年代平均每年2500萬公頃上升為90年代的4942萬公頃,受災(zāi)率由50年代的16.7%上升為90年代的33.0%,即我國平均每年約有1/3的農(nóng)作物面積受災(zāi)。資料四:98年全國性的發(fā)生百年不遇的特大洪水,不到十年,xx年我國江南地區(qū)又發(fā)生百年不遇的大洪水。一組組觸目驚心的自然災(zāi)害的新聞報(bào)道接連不斷,全世界的自然災(zāi)害一年比一年嚴(yán)重,我國的水災(zāi)和旱災(zāi)更是頻頻發(fā)生,是天災(zāi)亦或?yàn)槿说湥看鸢覆浑y,部分是天災(zāi),更多的是人禍。我們知道,土地資源是人類的三大地質(zhì)資源(礦產(chǎn)資源、水資源、土地資源)之一,是人類生產(chǎn)活動(dòng)最基本的資源和勞動(dòng)對象。人類對土地的利用程度反映了人類文明的發(fā)展,但同時(shí)也造成對土地資源的直接破壞,這主要表現(xiàn)為不合理墾植引起的水土流失、土地沙漠化、土地次生鹽堿化及土壤污染等,而其中水土流失尤為嚴(yán)重,乃當(dāng)今世界面臨的又一個(gè)嚴(yán)重危機(jī)。據(jù)估計(jì),世界耕地的表土流失量約為230億噸/年。21世紀(jì)是全球致力于人與自然和諧發(fā)展的重要時(shí)期。為了徹底改變中國農(nóng)村的落后面貌,改善農(nóng)村的生產(chǎn)環(huán)境,我們有必要在農(nóng)村中對勞動(dòng)者進(jìn)行一次思想工作的新“長征”,即對我們的勞動(dòng)后備主力軍我們的中學(xué)生進(jìn)行必要的環(huán)境教育和水土保持教育,讓這些有知識的新一代勞動(dòng)者成為改變農(nóng)村落后面貌、解決“三農(nóng)”問題,成為創(chuàng)建和諧社會主義新農(nóng)村這一“長征”途中的水土保持和環(huán)境保護(hù)的勞動(dòng)帶頭人、最好的“宣傳隊(duì)”和環(huán)境保護(hù)的“播種機(jī)”。在義務(wù)教育階段地理課程是學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變 “學(xué)科本位”、“知識中心”的教育觀念,著眼于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身發(fā)展,結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的學(xué)習(xí)情境??梢姡_展水土保持教育是時(shí)代賦予我們地理工作者義不容辭的責(zé)任義,在實(shí)施初中地理新課程中具有十分重要的意義。二、 水土保持教育在地理課程改革中的意義1、水土保持順應(yīng)地理新課程教學(xué)改革內(nèi)容要求.江澤民同志提出:“保護(hù)水土,利在當(dāng)代,功在千秋”。水土保持關(guān)系到幾代人,乃至更長時(shí)期人類生存的支點(diǎn)。為適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需要,國家制訂了一系列水土保持工作的指導(dǎo)性意見和措施。福建省已出臺進(jìn)一步加強(qiáng)青少年水土保持普及工作意見。意見要求各地根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委和教育有關(guān)部門,認(rèn)真制定青少年水土保持普及教育工作方案,有系統(tǒng)的開展水土保持普及工作。我國早在1993年國家教育部已把環(huán)境教育納入了中小學(xué)課程教育計(jì)劃,并取得了可喜的成績。近年來,隨著新一輪課程改革的深入,國家教育部又先后頒布了全國環(huán)境教育宣傳行動(dòng)綱要和全國中小學(xué)校環(huán)境教育指南,這標(biāo)志著我國的學(xué)校環(huán)境教育進(jìn)入了一個(gè)規(guī)范化的發(fā)展階段。為此,新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出:地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)的課程,要努力探索一條人口、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的道路。課程還要求學(xué)生學(xué)習(xí)對終身發(fā)展、對現(xiàn)實(shí)生活有用的地理,這為地理新課程改革注入了活力。2、水土保持在地理新課程教學(xué)方法改革中的意義 “興趣是第一老師”。為推動(dòng)水土保持工作的深入開展,培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生的理論知識和實(shí)踐相結(jié)合,利用學(xué)校周邊地區(qū)條件進(jìn)行水土流失野外考察,參與農(nóng)村第一線的生產(chǎn)勞動(dòng),在校內(nèi)創(chuàng)建水土流失示范基地等。這樣,一方面能夠陶冶學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國,熱愛生活的情趣;另一方面可使廣大學(xué)生對所學(xué)知識有感性的認(rèn)識,形成地理學(xué)科中“知、情、意、行”有機(jī)結(jié)合的科學(xué)教育模式,使我校的各項(xiàng)教學(xué)教育工作上了一新的臺階。就水土保持相關(guān)知識而言,如什么是水土流失?水土流失會造成什么樣的危害?在考察過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生比較周邊植被不一的地表,學(xué)生很快理解:植被人為破壞是產(chǎn)生水土流失的根本原因,水土流失會產(chǎn)生的怎樣危害。理論和實(shí)踐相結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)一步意識到水土保持的重要意義,并自覺落實(shí)在行動(dòng)上,達(dá)到宣傳教育的目的。3、水土保持在地理新課程情感教育中的意義“水是生命之源,土是生命之本”。水土是人類生存和發(fā)展的基本條件,土壤是自然界賦予人類不可多得的自然資源。然而,由于社會人口的增加和人類活動(dòng)的日益頻繁,土壤資源受到了嚴(yán)重的破壞。目前,全球有15億公頃的耕地,由于水土流失等原因造成土壤肥力下降,土壤沙化,耕地每年以500-700萬公頃的速度在銳減。我國是世界上水土流失最嚴(yán)重的國家之一,專家們一致認(rèn)為,水土流失是中國的頭號環(huán)境問題。環(huán)境問題在不知不覺間改變著社會,改變著人類生存的空間。在現(xiàn)階段,環(huán)境教育不僅是國家、政府、環(huán)保各部門的義務(wù),更是教育部門的一個(gè)重點(diǎn)。水土保持是我國的一項(xiàng)基本國策,又是生態(tài)建設(shè)的主體,更是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程。重點(diǎn)培養(yǎng)廣大青少年增強(qiáng)水土保持意識,教育他們能自覺遵守水土保持的客觀規(guī)律,在生產(chǎn)和生活中保護(hù)水土,保證他們今后不會成為新一代水土流失制造者。這正是水土保持教育工作的意義所在,也是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。水土保持工作,需要社會各界人的關(guān)心與支持,更需要人人參與。教育學(xué)生樹立“保持水土,人人可為,人人有為;保護(hù)生態(tài)從我做起,從現(xiàn)在做起”的理念。在這一理念的倡導(dǎo)下,結(jié)合老師的指導(dǎo),在校園內(nèi)外開展一系列水土保持教育活動(dòng),讓每位在校生參與到這一系列活動(dòng)中來,并在他們心靈深處根植 “水土保持,功在當(dāng)代,利在千秋”理念。豐富多彩的水土保持教育系列活動(dòng)勢必影響、熏陶新一代的成長,形成環(huán)境保護(hù)的社會良性循環(huán)機(jī)制,達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的目的。三、地理新課程對水土保持教育的支持1、地理新課程中水土保持的基礎(chǔ)知識地理教學(xué)大綱要求,中小學(xué)階段教師應(yīng)對學(xué)生傳授較為全面的基礎(chǔ)知識和基本技能。為普及水土保持教育知識,南平市教育局在新一輪的課程改革中,組織編寫了一本融知識性和趣味性于一體的校本教材水土保持。該書從人地關(guān)系出發(fā),以水土資源的基礎(chǔ)知識為展開平臺,以研究性學(xué)習(xí)為鞏固點(diǎn)和突破口,讓學(xué)生對如何合理開發(fā),保護(hù),趨利避害,永續(xù)利用水土資源等有一個(gè)基本的了解和認(rèn)識。該教材從上xx已在我市的部分中學(xué)開始試用,為我學(xué)校的水土保持教育工作奠定良好基礎(chǔ),為兄弟校的地理教育工作和環(huán)境保護(hù)教育工作提供榜樣。2、新課程改革春風(fēng)為地理教學(xué)和水土保持教育保駕護(hù)航新一輪的課程改革,更加強(qiáng)調(diào)教育要以人為本,課程的設(shè)置要采用國家、地方、校本教材配套使用,國家聰明睿智的舉措為地理教育和環(huán)境保護(hù)教育工作開辟了嶄新的天地。我市率先在九所基點(diǎn)中學(xué)開設(shè)水土保持教育課程。新的教育大綱明確了地方課程的開設(shè)要占總課時(shí)的7%。這為水保教程在中學(xué)教學(xué)中提供了課時(shí)的保證。四、加強(qiáng)宣傳和實(shí)踐,把水土保持教育工作落實(shí)到實(shí)處開展水土保持教育,讓學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境,形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展的理念,提高人們的生存能力,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的要求,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的需要。對學(xué)生進(jìn)行水土保持的教育的傳播是我們的主要手段,我們努力將學(xué)校成為水土保持教育的傳播基地。(1)校園宣傳。利用學(xué)校已有的條件,在公眾出入顯著地,出黑板墻報(bào),安排各班宣傳組的同學(xué)出版報(bào)期刊,每周出一期。(2)激勵(lì)實(shí)踐活動(dòng)。如利用廢舊掛歷紙制作水保環(huán)境手抄報(bào),舉辦水土保持知識競賽和學(xué)生征文及中學(xué)生繪畫比賽等,每舉辦的大小活動(dòng)都給優(yōu)勝者頒發(fā)證書和獎(jiǎng)品。(3)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。充分利用學(xué)校資源和農(nóng)村山地資源,指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)有趣的水土保持實(shí)踐活動(dòng),融學(xué)習(xí)活動(dòng)于一體,達(dá)到建甌二中黃繼成老師提出的“參與感化、體驗(yàn)強(qiáng)化、領(lǐng)悟深化、激勵(lì)固化、養(yǎng)成內(nèi)化”這一科學(xué)教學(xué)創(chuàng)舉。(4)學(xué)校與社會互動(dòng)。我們每一xx向在校的所有學(xué)生家長致一封水土保持教育的倡議書,呼吁全社會都來重視水土保持,重視環(huán)境保護(hù)。豐富多彩的學(xué)習(xí)生活既豐富學(xué)生的生活,又提高學(xué)生的思想認(rèn)識,同時(shí)也讓家長滿意??傊?,我們的水土保持教育宣傳工作立足于學(xué)校,面向社會,老師的指導(dǎo)、學(xué)生的參與、家長的關(guān)注、領(lǐng)導(dǎo)的支持,保證我校水土保持教育工作落到實(shí)處。近兩年來,為貫徹新課程改革,在地理教學(xué)中開展水土保持教育的嘗試,為學(xué)校的地理教學(xué)增添了新的內(nèi)容,環(huán)境教育在地理教學(xué)中進(jìn)一步得到了滲透。廣大學(xué)生能充分意識到水土保持、環(huán)境教育的重要性。如學(xué)校在去年舉辦了一期水土保持知識競賽,在這次競賽中參賽學(xué)生751人,及格人數(shù)86%,其中80分以上人數(shù)587人,占參賽人數(shù)的78%。在日常生活中,學(xué)生能自覺履行環(huán)保義務(wù)。如由于學(xué)生們宣傳,大部分家長已意識到開山種果時(shí)要注重保持水土,否則水土流失將造成農(nóng)業(yè)的投入增加,產(chǎn)量減少,病蟲害增多等嚴(yán)重的后果。通過學(xué)校對學(xué)生的宣傳教育,許多學(xué)生家長對學(xué)校進(jìn)行水保教育表示認(rèn)同,逐步喚起社會來關(guān)注和支持水土保護(hù)工作,真正讓全民意識到“水土保持,人人有責(zé)”,同時(shí)也使廣大學(xué)生意識到學(xué)習(xí)對其自身的發(fā)展是有用的地理。這正是符合新課改理念的要求,也是時(shí)代的要求。面對現(xiàn)實(shí),水土流失雖未得到有效遏制,然水土保持教育還是取得初步效是益。展望未來,只要我們共同努力,腳踏實(shí)地加強(qiáng)水土保持工作,“再造祖國秀美山川”在不遠(yuǎn)的將來一定會實(shí)現(xiàn)。“雄關(guān)漫道千里雪,而今邁步從頭越”。創(chuàng)建和諧的社會主義新農(nóng)村是項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作,水土保持又是這項(xiàng)工作的重中之重。我愿向我們的兄弟校學(xué)習(xí),以建甌二中等先進(jìn)的水土保持教育工作為榜樣,攜天下之熱心水保教育工作者一道,盡已所能,搞好地理教學(xué)工作和水土保持教育工作,共譜和諧家園的華章。

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