《法不可違》的教案設(shè)計(jì)

法不可違教案設(shè)計(jì)教學(xué)依據(jù)：1、全日制九年義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)2、思想品德教材4、七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是違法，三種違法的含義及區(qū)別，以及犯罪的含義及基本特 征，刑事處罰的含義及種類。2 .水平目標(biāo)：針對(duì)初一年級(jí)學(xué)生思想不成熟，法制意識(shí)不健全的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生以創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入，典型案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生明白不論是什么原因，只要是違反了法律，就 是違法行為，都要受到法律的制裁，以提升學(xué)生的守法意識(shí)。4 .教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠認(rèn)清合法與非法行為，初步具有守法觀點(diǎn)。5 .教學(xué)難點(diǎn)：行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為三者的區(qū)別。二、教學(xué)方式：1 .學(xué)生學(xué)習(xí)方式：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，通過(guò)模擬情境、知識(shí)競(jìng)答、以案說(shuō)法等活動(dòng), 在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)水平2 .教師教學(xué)方式：教師是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者和參與者，主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、 營(yíng)造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平。三、教學(xué)構(gòu)思：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平及水平以及本框教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了情景 表演、引起思考：情境模擬、分組探究；風(fēng)采展示、一比高下；知識(shí)竟答、搶前爭(zhēng)先；感知 教材、質(zhì)疑求索：案例傳真、探究解惑：聯(lián)系生活、以案說(shuō)法：課外拓展、學(xué)法踐行等八個(gè) 活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究、在探究中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟，以實(shí)現(xiàn)本框的教學(xué)目標(biāo)。 四、課時(shí)安排一課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：案例導(dǎo)入，引起思考老師：這個(gè)事件就發(fā)生在我們的身邊，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？你從中受到了什 么啟示？這樣的事情能夠避免嗎？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，一定要守規(guī)則，遵守法律，尤其不能 違反法律，否則就要受到法律的懲罰。這些正值花季的少年，為什么會(huì)走向違法犯罪的道路 呢？我想一個(gè)重要的原因就是他們不知法為何物，以致一失足成千古恨。要做到不違法，就 要了解什么是違法行為，這就是我們今天一起探討的話題一一法不可違（板書(shū)）活動(dòng)二：情境模擬、分組探老師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位分別模擬教材91至92面中的三個(gè)情境，并思考：“三 個(gè)情境中的主人公的行為給社會(huì)造成了什么危害，其行為違反了什么法律？行為人自己落得 了什么結(jié)果？ ”然后完成93面的表格。（把全班學(xué)生分成三組，分別展開(kāi)模擬和探究活動(dòng)） 老師：在學(xué)生模擬和探究的過(guò)程中適時(shí)的指導(dǎo)，廣泛的參與學(xué)生的活動(dòng)?；顒?dòng)三：風(fēng)采展示、一比高老師：下面我們分組展示我們模擬和探究的結(jié)果.（學(xué)生分組表演情境模擬小品，并展示小組探究的結(jié)果） 老師：對(duì)每組的表演及其探究的結(jié)果實(shí)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。老師：剛才各組分別展示了他們的探究成果，完成的都很出色，相比之下，哪一個(gè)組 的最精彩呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)充當(dāng)評(píng)委，作出客觀、公正的評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生實(shí)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià) 他人有助于激發(fā)學(xué)生的參與、合作、探究意識(shí)。）活動(dòng)四：知識(shí)競(jìng)答、搶前爭(zhēng)先老師：通過(guò)我們共同探究，我們弄清楚凡不履行法律規(guī)定的義務(wù)，或者作出法律所禁止 的行為，都是違法行為。能夠分為3類：行政違法、民事違法和刑事違法（教師板書(shū)），為 了檢測(cè)同學(xué)們是否能判別這三類違法行為，下而實(shí)行知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，看哪個(gè)同學(xué)回答的最快、 最準(zhǔn)確。出示題目：1 .王某與劉某因一件小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，王某一怒之下，把劉某打成重傷，被判處有期徒 刑5年。（刑事違法）2 .李某在放學(xué)回家途中用彈弓把沿街珞燈打破了 4、5盞，被公安機(jī)關(guān)處于200元罰款， 并責(zé)令其賠償經(jīng)濟(jì)損失。（行政違法）3 .趙某與李某有矛盾，一天趙某家被盜了，趙某在沒(méi)有任何證據(jù)的情況下逢人便說(shuō)李 某是強(qiáng)盜，后經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查，李某并沒(méi)有實(shí)施偷盜行為，李某以趙某侵犯其名譽(yù)權(quán)為由向 法院起訴，法院判處趙某向李某道歉，并賠償精神損失費(fèi)1000元。（民事違法）學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)?；顒?dòng)五：感知教材、質(zhì)疑求索老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀第二目教材，（學(xué)生通過(guò)讀教材，然后交流閱讀收獲與困惑。）活動(dòng)六：案例傳真、探究解惑老師：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)案例，然后思考問(wèn)題。案例展示：王某在讀初中時(shí)，結(jié)識(shí)了社會(huì)上一些不三不四的小青年，在這些所謂的哥們兒的帶動(dòng) 下經(jīng)常出入網(wǎng)吧、歌舞廳，打架斗毆的事是三天兩頭的發(fā)生，雖然受到了學(xué)校多次紀(jì)律處 分，王某卻不思悔改，為了籌錢打電腦游戲，王某多次在校門口找小同學(xué)勒索錢財(cái)，并所 以被公安機(jī)關(guān)處于警告處罰。一天，王某在街上閑逛，路過(guò)一家銀行時(shí)，正好遇到一客戶 取錢出來(lái)，王某頓生邪念，尾隨那人至一僻靜處，用匕首殘忍的殺死了那人，并搶走了現(xiàn) 金2萬(wàn)元。后王某被公安機(jī)關(guān)抓獲，法院判處王某死刑，并剝奪政治權(quán)利終身。面對(duì)法忱 的判決，王某流下了悔恨的淚水，但卻悔之晚矣。思考：1 .王某是怎樣一步步走上不歸路的？2 .王某最終受到的處罰是一種什么樣的性質(zhì)的處罰？這種處罰分為哪幾類？3 王某的案例給了我們什么啟示？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：王某是嚴(yán)重的違法行為，是犯罪行為，給社會(huì)造成了嚴(yán)重的后果, 要受到刑罰處罰，這就是犯罪。前面講述的小君和小哲的事件，小哲觸犯了刑事法律，被判 了7年有期徒刑，王某被判死刑，這都說(shuō)明了犯罪的三個(gè)基本特征（板書(shū)）1、嚴(yán)重危害性2、刑事違法性3、刑罰處罰活動(dòng)七：開(kāi)玩笑犯法嗎？討論過(guò)渡語(yǔ)：老師剛才講的都是比較嚴(yán)肅的話題，大家的心情可能比較沉重，下面我們來(lái)?yè)Q 個(gè)輕松的話題，講一個(gè)開(kāi)玩笑的故事。學(xué)生分組討論：開(kāi)玩笑犯法嗎？如果人們無(wú)意之中犯法，能夠原諒嗎？如果有人叫你這樣做，你會(huì)這么做嗎？教師總結(jié).結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們弄清了什么是違法，什么是犯罪，事實(shí)說(shuō)明，違法與犯罪之 間并沒(méi)有不可逾越的鴻溝，有些人走向犯罪的深淵都是從一些小事開(kāi)始的，我們青少年一定 要學(xué)法、知法、守法，防微杜漸，做一個(gè)合格的公民。板書(shū)設(shè)計(jì)，法不可違附加刑1、嚴(yán)重危害性（本質(zhì)） 2、刑事違法性（標(biāo)志） 3、刑法當(dāng)罰性（后果）湖北省老河口市洪山咀中學(xué) 劉艷萍2013年10月24日