五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第3單元《小數(shù)除法》一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教案2 新人教版.doc

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小數(shù)除法—一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 課題：第三單元：小數(shù)除法—一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 練習(xí) 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P28例4及練習(xí)七第1、3題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。 教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入 1．接龍游戲。 教師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？學(xué)生：喜歡！ 教師：在上課前，我們來做一個(gè)接龍游戲，看看哪個(gè)組表現(xiàn)最好，好嗎？ （出示四組下面這樣的題目進(jìn)行接龍游戲） (1) 0.78擴(kuò)大到原來的10倍是( )。 (2) 9.38擴(kuò)大到原來的100倍是( )。 (3) 6.73擴(kuò)大到原來的1000倍是( )。 (4) 0.023擴(kuò)大到原來的100倍是( )。（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的小組） 2．心算，判斷出下面各式的商是否一樣？請(qǐng)說明理由。 27090= 279= 教師：你們真棒，能把一種問題轉(zhuǎn)化成另一種問題來思考，今天我們學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的除法，就可以運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（板書課題） 二、探索新知 1．引入新課。 教師出示教材第28頁(yè)例4的情境圖。 教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？ 學(xué)生觀察圖畫，可能會(huì)說出： (1)奶奶編一個(gè)“中國(guó)結(jié)”要用0.85m絲繩； (2)這里有7.65 m絲繩； (3)這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”？ 2．教師：要求這些絲繩可以編幾個(gè)“中國(guó)結(jié)”，應(yīng)怎樣計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生列出算式，教師板書：7.650.85= （個(gè)） 教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計(jì)算？ 3．小組合作，討論交流。 組織學(xué)生在小組中討論該如何計(jì)算，然后組織匯報(bào)。 學(xué)生匯報(bào)時(shí)可能會(huì)說出：利用商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。 7 . 6 5 0. 8 5 擴(kuò)大到它的100倍 7 . 6 5 0. 8 5 擴(kuò)大到它的100倍 7 . 6 5 7 6 5 0 0. 8 5 9 4．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)， 邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大到它的100倍，使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再計(jì)算。 5．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并相互檢查。 教師強(qiáng)調(diào)：采用移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點(diǎn)和沒有用的0畫去。 三、鞏固練習(xí) 1．教材第28頁(yè)“做一做”。 先組織學(xué)生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計(jì)算，再在練習(xí)本上進(jìn)行練習(xí)，教師指3名學(xué)生板演，然后集體訂正。 2．根據(jù)商不變的性質(zhì)填一填。 0.120.03=( )3 0.280.07=（ ）7 0.010.16=( )16 0.314( )=31.418 指名學(xué)生口答，其余學(xué)生訂正。 3．有兩根繩子，第一根長(zhǎng)68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長(zhǎng)多少米？ (1)指名學(xué)生讀題，分析題意。(2)學(xué)生列式并計(jì)算，小組內(nèi)交流并訂正。 四、課后小結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么新的收獲？ 作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第1、3題。 板書設(shè)計(jì) 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(1) 7.650.85=9（個(gè)） 7 . 6 5 0. 8 5 擴(kuò)大到它的100倍 7 . 6 5 0. 8 5 擴(kuò)大到它的100倍 7 . 6 5 7 6 5 0 0. 8 5 9 批 注 教學(xué)（后記）反思： 課 時(shí) 教 案 課題： 第三單元： 一個(gè)小數(shù)除以小數(shù)(2) 第 課時(shí) 總序第 個(gè)教案 課型： 練習(xí) 編寫時(shí)間： 年 月 日 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容：教材P29例5及練習(xí)七第2、4、6第題。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法，注意被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算。 過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)知識(shí)之間的相互聯(lián)系和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：歸納一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足再除。 教學(xué)方法：講解法。遷移轉(zhuǎn)化，小組合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)回顧 教師：我們上節(jié)課已經(jīng)對(duì)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算有了一定的了解，那老師現(xiàn)在就來考考大家。 根據(jù)商不變的性質(zhì)填空，并說明理由。 4.681.2=( )12 2.380.34=( )( ) 5.20.32=( )32 1610.46=( )( ) 指定一個(gè)小組學(xué)生輪流回答。 教師：同學(xué)們都掌握得很好，那同學(xué)們可以總結(jié)一下這些題目所考查的知識(shí)點(diǎn)嗎？這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容是什么？（引導(dǎo)學(xué)生向商不變性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)靠攏，并回憶商不變的性質(zhì)的具體內(nèi)容） 教師：既然同學(xué)們都已經(jīng)掌握了，那我們現(xiàn)在就更進(jìn)一步地來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的知識(shí)。[板書課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)(2)] 二、探索新知 1．教學(xué)第29頁(yè)例5。 (1)教師出示第29頁(yè)例5：12.60.28- (2)組織學(xué)生嘗試計(jì)算，然后指名匯報(bào)。 學(xué)生計(jì)算時(shí)可能會(huì)有兩種不同結(jié)果： a b 4.5 1 2 .6 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0 0.28 4.5 1 2 .6 0 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0 0.28 (3)教師：你們認(rèn)為哪一個(gè)計(jì)算是正確的？說說你的理由。 組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，并在小組中討論交流，使學(xué)生明確：計(jì)算時(shí)，被除數(shù)和除數(shù)應(yīng)同時(shí)擴(kuò)大到原來相同的倍數(shù)。當(dāng)被除數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在被除數(shù)的末尾用“O”補(bǔ)足，再計(jì)算。 教師根據(jù)學(xué)生的意見，將錯(cuò)誤的計(jì)算擦掉。 2．歸納除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。 教師：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)應(yīng)怎樣計(jì)算呢？ 組織學(xué)生在小組中相互交流，歸納后匯報(bào)。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)歸納總結(jié)：計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。（一看，二移，三算）學(xué)生在教材第29頁(yè)填空。 三、鞏固練習(xí) 1．教材第29頁(yè)“做一做”第2題。 (1)教師出示第2題。組織學(xué)生觀察計(jì)算過程，判斷計(jì)算得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里，并在小組中相互交流。 (2)指名回答問題。 (3)教師：正確的計(jì)算是怎樣的呢？請(qǐng)大家自己算一算吧！ 學(xué)生在練習(xí)本上重新計(jì)算這些題。 2．教材第30頁(yè)練習(xí)七第4題。 (1)教師：觀察這些算式，你能很快算出來嗎？ 學(xué)生練習(xí)，然后匯報(bào)結(jié)果。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察第2組算式，使學(xué)生明確：被除數(shù)不變，除數(shù)除以多少，商就乘以多少；除數(shù)乘以多少，商就除以多少（O除外）。 3．列豎式計(jì)算。 6210.003= 72 80.56= 5.040.012= 2.70.75= 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成，集體訂正。 4．小明幫李奶奶買西紅柿，每千克2.98元，付給售貨員阿姨20元，找回5.1元。他買了多少千克西紅柿？ 指名讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)，能不能靈活地運(yùn)用呢？ 作業(yè)：教材第30頁(yè)練習(xí)七第2、6題。 板書設(shè)計(jì) 一個(gè)小數(shù)除以小數(shù)(2) 12.60.28=45 一看，二移，三算 4.5 1 2 .6 0 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0 0.28 計(jì)算一個(gè)數(shù)除以小數(shù)，先移動(dòng)除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)；除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”補(bǔ)充足）；然后按除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算。 批 注 教學(xué)（后記）反思：