《九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十九課 俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折
教學(xué)目 標(biāo)
1 .掌握1861年改革的主要內(nèi)容、 性質(zhì)和歷史意義.倒幕前日本 的政治經(jīng) 濟(jì)狀況；西方列強(qiáng)的入侵；倒幕運(yùn)動(dòng)；明治維新的內(nèi)容及其影響 ^
2 .運(yùn)用對(duì)比方法觀察歷史事件的能力 .對(duì)復(fù)雜的史事進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括的 能力.用辯證的方法全面分析歷史事件的能力 .使學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歷 史唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)明治維新 .
3 .采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)中進(jìn)行討論、分析、歸納、探究，加深 對(duì)知識(shí)的理解，并讓學(xué)生合作、交流，活 動(dòng)、實(shí)踐，表達(dá)和展示.
4 .認(rèn)識(shí)這兩次改革的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到它們?cè)诒緡?guó)歷史上產(chǎn)生的文 重大影響，從而理解改革對(duì)社會(huì) 進(jìn)步
2、起到了巨大推動(dòng)作用.
教學(xué)重
重點(diǎn)：一是1861年俄國(guó)改革及其歷史意義
;二是日本明治維新及其歷史
點(diǎn)、難點(diǎn)
意義.
難點(diǎn)：感知這兩次改革使日本和俄國(guó)社會(huì)發(fā)生的巨大 .變化，從而成為本
國(guó)歷史上的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn).探究改革的進(jìn)步性和局限性，教會(huì)學(xué)生全面、正 確地評(píng)價(jià)歷史事件的方法.
教學(xué)環(huán) 節(jié)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)過(guò)程
導(dǎo)
【情景導(dǎo)課】
入
尤里與加藤和一分別生活
新
在19世紀(jì)中期的俄國(guó)、日本，跟隨他
認(rèn)真聽(tīng)講，跟隨老師的思路進(jìn)入
課
們一起去了解俄國(guó)、日本是如何走上資 本主義道路的.
課題《俄國(guó)、日本的歷史 轉(zhuǎn)折》
新內(nèi)容的學(xué)習(xí).
落
3、一、自主學(xué)習(xí)
帶著問(wèn)題看書(shū)三分鐘，勾畫(huà)出相
實(shí)
一、展示交流
應(yīng)答案.
課
1、俄國(guó)農(nóng)奴制改革：
標(biāo)
1）改革前---危機(jī)重重
情景：改革前農(nóng)奴尤里、與工廠主
學(xué)生看圖、讀內(nèi)容、思考俄國(guó)社
的生活.問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)農(nóng)奴尤里 和工廠主的生活狀況分析改革前的俄 國(guó)社會(huì)狀況？
會(huì)狀況如和？
教師總結(jié)：農(nóng)奴制阻礙俄國(guó)資本主
學(xué)生發(fā)表看法，農(nóng)奴一，工廠
義發(fā)展
教師過(guò)渡：農(nóng)奴制下資本主義發(fā)展 受阻，農(nóng)奴生活悲慘，暴動(dòng)不斷，面對(duì) 危機(jī)沙皇不得不簽署廢除農(nóng)奴制的法 令.
主——.
2）改革中----尋道圖強(qiáng)
學(xué)生讀內(nèi)容，1分鐘識(shí)記該內(nèi)
4、
教師展示改革內(nèi)容：
分析內(nèi)容：
創(chuàng)設(shè)情境：假如你是農(nóng)民、沙皇、
容.
地主、工廠主，你對(duì)這次改革怎樣看？
學(xué)生分組討論
教師一一總結(jié)：農(nóng)民（尤里的話， 自由但是一干二凈），沙皇、地主 （兩 個(gè)材料，提出問(wèn)題），工廠主（分析內(nèi) 容，看工廠主的煩惱是否解決） .
教師提出問(wèn)題：從改革內(nèi)容中看工 廠主的煩惱是如何解決的？
教師問(wèn)題：改革有利于什么經(jīng)濟(jì)發(fā) 展？
教師問(wèn)題：改革的性質(zhì)如何？
教師總結(jié)：改革最有利于資產(chǎn)階 級(jí).
教師過(guò)渡：對(duì)這次改革你是怎樣評(píng) 價(jià)的呢？
3）改革后---大道行思教師介紹歷 史事件的評(píng)價(jià)方法
問(wèn)題：請(qǐng)你根據(jù)評(píng)價(jià)方法對(duì)這次改 革進(jìn)行評(píng)價(jià)？
5、
教師總結(jié)
"知識(shí)端理1分鐘/做探究題3道.
日本明治維新
1）改革前-一危機(jī)重重
情景模搜出示圖片
問(wèn)題：想一根：從加藤的講述中我們可 以翟出明治鰥新的背景是怎樣的T
教師總結(jié)：內(nèi)憂外患
教師過(guò)渡：中下級(jí)武士推翻幕府統(tǒng)治， 明治天皇宴施改革.
2）改革中----尋道圖強(qiáng)
以表格形式出示改革內(nèi)容
問(wèn)題：改革從哪幾個(gè)方面入手？ 具體措施是什么？
情景加藤對(duì)這次改革的看法
問(wèn)題：改革產(chǎn)生了什么作用？改革 使加藤的生活發(fā)生了怎樣的變化？
情景加藤看到的變化
問(wèn)題：依據(jù)情景分析加藤的生活發(fā) 生的變化有哪些？
3）改革后---大道行思
教師過(guò)渡：從加藤的變化中分析這 次改
6、革對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生的影響 .
問(wèn)題：日本明治維新改革的影響如 何？
學(xué)生展示討論成果
思考問(wèn)題：1、根據(jù)材料：亞歷 山大二世改革的目的是什么？
2、改革的方式怎樣？
3、改革維護(hù)誰(shuí)的利益？有何局
限性？
學(xué)時(shí)回答解決勞動(dòng)力、資金、 市場(chǎng).
學(xué)生回答.
學(xué)生交流，評(píng)價(jià)改革的影響?
學(xué)生自己梳理知識(shí)，勾畫(huà)出要
點(diǎn)，識(shí)記要點(diǎn)，
學(xué)生自主做題.
學(xué)生思考，展示答案
學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容作出回答
學(xué)生討論交流改革的作用，展示 答案.
學(xué)生觀察情景圖片，思考問(wèn)題并 展示答案.
學(xué)生回答
4）分析日本的兩次改革
教師出示比較表格
教師總結(jié)
5）出示明治維新知識(shí)梳理 練習(xí)鞏固
學(xué)生分析
學(xué)生記憶鞏固新知識(shí) 學(xué)生做探究練習(xí)題
反 思
兀 善
1、分析兩個(gè)國(guó)家改革的相同點(diǎn)
2、做探究練習(xí)題鞏固
3、課堂小結(jié)
4、體驗(yàn)中考
5、感悟升華
學(xué)生思考填寫(xiě)表格
學(xué)生做題、展示
教 學(xué) 札 記
創(chuàng)設(shè)歷史造喳,引導(dǎo)學(xué)生討論馬探究：打破教材現(xiàn)有結(jié)利-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 歸分運(yùn)用豐富的歷史史料，以學(xué)生為主體.教師輔導(dǎo)和多娓體輔助的教學(xué)方法』從而 突破重點(diǎn)和難點(diǎn).
九年級(jí)歷史上冊(cè)第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》教案新人教版
