《信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用缺乏研究
教材是重要的課程資源，我們需要統(tǒng)觀教材的全局，考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性，認(rèn)真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖，充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢，讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用。本文從五個方面分析了新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮的表達(dá)。
信息技術(shù)課本教材作用
教材是重要的課程資源，也是課程改革實施中的重要媒體，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，局部教師只注重技術(shù)的傳授，沒能很好地理解新教材編寫的意圖，教學(xué)中對新教材設(shè)置的欄目也沒有足夠的重視，新教材的資源優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，主要表達(dá)在以下幾個方面。
一、無視“插圖〞的作用
新教材的亮點之一就是:圖文
2、并茂。不僅有封頁彩圖和章圖，更重要的是每節(jié)內(nèi)容配有假設(shè)干幅簡潔明了的“插圖〞，總計180余幅。這些圖中有現(xiàn)代高科技產(chǎn)品或技術(shù)的展示、有實物及科學(xué)家的照片、有生動活潑的運動造形、有寓意深刻的成語故事，特別是各種信息技術(shù)工具軟件的操作流程圖展示，這對學(xué)生盡快實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)大有幫助。這樣設(shè)置既增加了教材的趣味性、可讀性和教學(xué)內(nèi)容的直觀性，又降低了學(xué)生自學(xué)的難度，對學(xué)生學(xué)習(xí)情趣有非常積極的影響。如為了說明信息來源的相互結(jié)合和不同的信息來源的特點和優(yōu)勢，教材編寫人員精心選擇了插圖；為了說明大批量下載文件，筆者者利用flash插圖，突破了知識的難點；再如為了表達(dá)文本信息的形象化表示，編者舉了奧運工程的運動造
3、型，為學(xué)生充分利用信息技術(shù)工具實現(xiàn)信息形象化留下廣闊創(chuàng)意空間。
二、無視“前言〞“導(dǎo)言〞“頁邊圖文〞的作用
在教學(xué)過程中首先應(yīng)該注意閱讀每章的前言，它將描述本章所涉及的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)關(guān)系，雖然很短，但有助于我們掌握整章內(nèi)容的主旨。其次還要注意每一節(jié)的學(xué)習(xí)導(dǎo)言，它包括一那么有趣的小故事和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)簡述，前者可以讓你輕松地引入本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)并引發(fā)學(xué)生的思考，后者是你教學(xué)本節(jié)內(nèi)容所應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，可對照參考。頁邊上的一些圖形和文字往往容易忽略，它們也是與相應(yīng)位置的課文相對應(yīng)的，作為相關(guān)內(nèi)容的拓展，可以豐富學(xué)生的知識面。
三、無視“資料〞的作用
“資料〞和“前言〞“導(dǎo)言〞一樣，在教材中都用粉紅
4、色塊表示?！百Y料〞主要是介紹與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的史實或聯(lián)系實際的實踐知識，集科學(xué)性、思想性和文學(xué)性為一體，不僅有利于學(xué)生開闊視野，豐富知識，而且有益于提高他們的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力，對加深理解和掌握教材起到一定的作用。如第14頁的奧運知識競賽資料，理論聯(lián)系實際加深學(xué)生對剖析信息獲取的各個環(huán)節(jié)的理解和培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索方法。再如第56頁的漢字輸入碼的編碼方式那么是對教學(xué)內(nèi)容的合理補充。而第74頁的資料那么是學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐活動資料，它有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
四、無視“光盤〞和“實踐教材〞的作用
高中信息技術(shù)根底(必修)教材都備有電子光盤和實踐技能教材以及教師教學(xué)用書。在新課程實
5、施過程中，教師教學(xué)用書大家都比擬關(guān)心，看得比擬多，鉆研得也比擬透。而無視了電子光盤和實踐教材。所附光盤內(nèi)容其實有兩類，一類是教材的電子文稿；另一類是學(xué)習(xí)本冊教材的拓展性資源。電子光盤是我們電子備課的好幫手，很多資料無需加工直接復(fù)制過來就可以使用。有的教師喜歡自己脫離教材來組織一些實踐活動，這當(dāng)然無可厚非，其實配套實踐教材都是編者精心選題，經(jīng)過專家審定，還是有許多可圈可點之處的。
五、無視“選修〞模塊內(nèi)容的教學(xué)
教材信息的編程加工和智能化加工、多媒體信息加工、信息資源管理分別對應(yīng)程序設(shè)計、多媒體加工、數(shù)據(jù)庫三個選修模塊。這三章的內(nèi)容在教材編寫上是為滿足學(xué)生的不同需要而設(shè)置的。旨在幫助學(xué)生更全面的了解和使用信息技術(shù)工具，為學(xué)生下學(xué)期選修適合自己的模塊而培養(yǎng)興趣和信息素養(yǎng)的。因此有的教師認(rèn)為反正以后選修模塊要詳細(xì)介紹，該章節(jié)就不講了，事實上有的教研機構(gòu)也是這樣要求各中學(xué)教師實施的，有違新課程的改革理念。
我們需要統(tǒng)觀教材的全局，考慮教材結(jié)構(gòu)體系的科學(xué)性，認(rèn)真研究與總結(jié)教材編寫者的意圖，充分發(fā)揮新教材的資源優(yōu)勢，讓教材改革能切實地發(fā)揮其帶動教育改革的作用。
信息技術(shù)新教材資源優(yōu)勢利用不足研究
