三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6單元 20 美麗的小興安嶺教案 新人教版.doc
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美麗的小興安嶺 課題 美麗的小興安嶺(第2課時(shí)) 上課時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課文內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、 掌握字詞 2、 理解課文內(nèi)容 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富物產(chǎn),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 1、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 預(yù)習(xí)卡 1、預(yù)習(xí)好詞好句,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)進(jìn)行描述。 教學(xué) 過(guò)程 一、圖片導(dǎo)入 1、(屏幕播放小興安嶺的圖片)師:同學(xué)們,你們看這里美嗎?你們知道是哪里嗎? 這里就是美麗的小興安嶺(板書課題)今天我們就一起走進(jìn)美麗的小興安嶺,去領(lǐng)略她的美吧! 二、檢測(cè)字詞 1、上節(jié)課我們已經(jīng)和字詞交朋友了,下面我們來(lái)和你們的老朋友打個(gè)招呼吧。 匯 成 欣 賞 映 照 貢 獻(xiàn) 阻 擋 視 線 沉 浸 舌 頭 藥 材 柔 軟 刮 風(fēng) 2、同桌兩人互相檢查 三、聽(tīng)錄音,感受美 1、課文是按什么順序?qū)懙模? 2、談一談你對(duì)小興安嶺的印象? 四、自由讀課文。 1.把課文讀準(zhǔn)確流利,讀出感情。 2、思考:課文中哪個(gè)自然段可以概括文章的主要內(nèi)容。 五、小組合作,展示成果 1、你喜歡哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺?美美地讀給大家聽(tīng),并說(shuō)出喜歡這個(gè)季節(jié)的原因。 六、用你喜歡的方式夸夸小興安嶺、 1、要求:可以寫一首小詩(shī),改編歌曲,畫畫...... 2、老師寫了一首詩(shī),同學(xué)們讀讀,幫我寫下去吧。 我愛(ài)小興安嶺 我愛(ài)小興安嶺的春天, 樹木抽芽,新綠點(diǎn)點(diǎn)。 冰雪融化,溪水淙淙。 小鹿悠閑,水中賞影。 我愛(ài)小興安嶺的夏天… 批注 板書設(shè)計(jì) 美麗的小興安嶺 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富 課后反思 在《美麗的小興安嶺》這篇文章中,作者以細(xì)膩的筆觸描繪了小興安嶺一年四季的美麗風(fēng)光及豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài),文章語(yǔ)言生動(dòng),文筆優(yōu)美,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文充滿了熱情。 我在教學(xué)本課,首先抓住了文中作者的寫作思路,步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴,最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有: 1、創(chuàng)設(shè)情境感受“美”在教學(xué)本課時(shí),我先通過(guò)圖片,讓學(xué)生在激情的語(yǔ)言和優(yōu)美的畫片中欣賞、感受小興安嶺的美,然后把文章的中心問(wèn)題拋給學(xué)生:“你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方?” 2、情感朗讀品味“美” 《課標(biāo)》中指出,“語(yǔ)文教育是審美的詩(shī)意的,充滿情趣的?!睘榱诉_(dá)到這一目的,我創(chuàng)設(shè)了美的情境,引導(dǎo)學(xué)生分層次的朗讀,在讀中品味小興安嶺的美。讀中找景,讀與評(píng)相結(jié)合。使學(xué)生在品評(píng)中,提高自己的朗讀能力,同時(shí)進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗。 3,抓住詞句體味“美”:課文描寫小興安嶺的春天時(shí)有這樣一句話:春天,樹木抽出了新的枝條,長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。在學(xué)習(xí)這句話時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“如果用一個(gè)詞替換抽出,你會(huì)用哪一個(gè)詞?”學(xué)生說(shuō):“長(zhǎng)出。”我馬上問(wèn):“那么作者為什么不用長(zhǎng)出呢?”有學(xué)生說(shuō):“在這里用抽出比較恰當(dāng),它寫出了新芽長(zhǎng)得很快,另外還給我們一種動(dòng)感?!庇械膶W(xué)生說(shuō):“抽出要好,如果一個(gè)句子中用兩個(gè)長(zhǎng)出,讀起來(lái)就比較單調(diào)?!蓖ㄟ^(guò)詞語(yǔ)的比較,讓學(xué)生體會(huì)文章中用詞的精確性和重要性,感受小興安嶺勃勃生機(jī)的春景。 4,知識(shí)延伸創(chuàng)造“美”:教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓“學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)”。這一設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,頓時(shí)課堂活躍起來(lái),朗誦詩(shī)的、寫小文章的、唱歌的、畫畫的、……將課堂的氣氛推向了高潮。 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,也有不足之處,例如:對(duì)課文的理解只停留在文字的表面上,沒(méi)有讓學(xué)生抓住字詞的深刻內(nèi)涵,展開想象,深入體會(huì)。學(xué)生對(duì)小興安嶺的美景了解不夠,在加上學(xué)生的朗讀水平還不高,對(duì)朗讀的指導(dǎo)還需加強(qiáng),以情動(dòng)人的“品讀”還不夠,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”等還不夠,教師的范讀對(duì)學(xué)生朗讀的啟示不大。在資料匯報(bào)方面,許多學(xué)生家庭沒(méi)電腦,可查文字資料或圖片資料有限,不能讓學(xué)生對(duì)興安嶺有更多的了解。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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