四年級語文上冊 第五單元教案 新人教版.doc

第五單元【單元導讀】為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成世界遺產名錄。我國已有多處景觀名列其中。本組課文將帶領我們觀賞我國的“世界遺產”。認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。我們可以從搜集有關世界遺產的資料、故事、圖片、傳說入手，再逐一聯(lián)系課文具體學習，最后化為愛護文物、保護文物的行動。17長城一、教學目標【知識與技能】1認識8個生字、會寫13個生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。2學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學會在觀察中展開聯(lián)想?！具^程與方法】通過朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。【情感態(tài)度與價值觀】通過看圖和朗讀課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學重點了解長城氣勢雄偉和高大堅固等特點，體會作者所表達的思想感情。三、教學難點指導學生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后的習作中加以運用。四、教學時間2課時第一課時一、課時目標整體感知全文。二、導學過程(一)激發(fā)興趣，揭示課題。1課件出示長城圖片，學生欣賞，談感受。2揭示課題。3結合課題質疑。(預設：長城的構造是怎樣的？為什么這樣設計？為什么長城是一個偉大的奇跡？)(二)預習要求1自讀課文，利用工具書自學生字新詞。2朗讀課文，找出已弄懂的知識和自己不明白的地方。3小組內交流讀書的收獲或體會。(三)學情檢測1初步感知(1)讀準多音字，積累字詞。間應(2)仔細看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？明確：長城的遠景圖長城的近觀圖。(3)找出兩幅圖對應的自然段，想一想其它的自然段分別寫的是什么？明確：長城的遠景圖對應的是第1自然段，長城的近景圖對應的是第2自然段，第3、4自然段寫作者展開的聯(lián)想及對長城的贊美。2整體感知(1)指名朗讀第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用了什么方法寫的？明確：描寫長城遠看的樣子使用了比喻、數(shù)字說明，突出了長城的長。(2)作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？明確：這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達更準確，讓人信服。(3)默讀第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點。明確：長城高大堅固、結構合理。(4)指名讀課文第3自然段。思考：作者站在長城上看到了什么？明確：修筑長城的古代勞動人民。你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？明確：古時候沒有機械可操作，全靠人力。思考：你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽到什么？教師引導：在寒風凜冽的冬天，在烈日炎炎的夏天，他們的外貌穿著，他們的神情動作假如此時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？老師引導：圍繞建筑工具、巧妙設計，工程難度展開，表達對勞動人民智慧和力量的贊美。第二課時一、課時目標質疑探究，復習鞏固。二、導學過程(一)復習導入上節(jié)課，我們一起領略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)品賞全文。(二)質疑探究1“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運用了什么修辭手法，有何作用？明確：運用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點。2課文第一自然段對長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點？明確：先概括地介紹，寫法上運用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。3“這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點明了長城的什么特點？指出長城建筑材料是什么？明確：高大堅固的特點，條石和城磚是長城的建筑材料。4“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點？明確：用生活中的實例加以對比，使讀者的認識更清楚、明白。5“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！边@句話連用幾個動詞，有何妙處？在內容上有何作用？教師總結：“站、踏、扶”三個動詞連用，點明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動人民。6“單看這數(shù)不清的條石，一塊后不見尾的萬里長城”中連用的兩個“沒有”有何作用？這句話表達了作者怎樣的感情？明確：連用兩個“沒有”點明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長，與開頭“一萬三千多里”相呼應。這句話表達了作者對古代勞動人民的贊美之情。7為什么說萬里長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結成的？明確：在“崇山峻嶺”中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設計了垛子、瞭望口、射口和城臺等結構，這正是智慧的體現(xiàn)。8為什么說長城“在世界歷史上是一個偉大的奇跡”呢？明確：從規(guī)模上看長城非常宏大萬里之長，八米多高，六米多厚，設置巧妙；從工程上看非常艱巨全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。(三)課堂練習按課文內容填空。萬里長城像()，在崇山峻嶺之間()，她高大()，在世界歷史上是一個()。長城是由()建造的，表現(xiàn)了我國勞動人民的()和()。長城奇跡長城一課不僅要讓學生感受到長城的高大雄偉，還要讓學生體會我國古代勞動人民的勤勞智慧，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。因此，在教學中，我讓學生在充分讀書的基礎上，抓住奇跡這條主線，結合部分學生攀登長城的經歷和有關資料，遠看長城，探尋奇跡，近看長城，探討奇跡，置身長城，提問奇跡，從而較好地完成了教學任務，學生興趣盎然。課后習題答案習題2第一，長城“長”、“高大堅固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨一無二的古代建筑；第二，當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。習題3(1)“站”“踏”“扶”這三個動詞說明作者身臨其境，瀏覽長城；“自然地”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛勞動人民的情感。(2)“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨，“才”表示長城的建成非常不易，這兩個詞，使作者對古代勞動人民的贊嘆之情躍然紙上。1多音字。旋單大2近義詞。堅固牢固呼應照應陡峭陡峻 雄偉宏偉修筑修建 凝結凝聚3反義詞。高大矮小 陡峭平坦偉大平凡 蜿蜒筆直堅固柔軟 凝結溶解4段落結構。第一段(第1自然段)：概括地介紹長城，突出長城的長。第二段(第2自然段)：具體介紹長城，突出長城的高大堅固。第三段(第3自然段)：寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。第四段(第4自然段)：總結全文，指出長城在世界歷史上的地位。5課文中心本文通過介紹長城高大堅固，氣勢雄偉等特點，贊美了古代勞動人民的智慧和力量。18頤和園一、教學目標【知識與技能】1認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫“長廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語。2有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。【過程與方法】通過朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。【情感態(tài)度與價值觀】感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。二、教學重點從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。三、教學難點1學習按照游覽順序抓住景物特點的寫作方法，并運用到自己的習作中去。2加強對“世界遺產”的認識與了解。四、教學時間2課時第一課時一、課時目標整體感知全文。二、導學過程(一)談話導入同學們，你們聽說過頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國的“世界遺產”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來游覽這美麗的頤和園。(二)預習要求1讀通課文，利用工具書自學生字新詞。2找出文中已明白的知識和還不懂的方面。3小組內交流學習的收獲和體會。三、學習檢測1初步感知(1)學習生字，重點指導“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。(2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。(3)默讀課文，思考：每個自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？(4)隨作者游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？2整體感知(1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？明確：頤和園是個美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。(2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點是什么？作者用什么方法來說明的？明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。(3)長廊有什么特點？從哪兒體會到它的長？明確：又長又美。(4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話看出長廊的美？長廊的顏色美；長廊的畫美；長廊周圍的風景美；長廊上游人的心情美。第二課時一、課時目標繼續(xù)導學全文。二、導學過程(一)復習導入上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進了頤和園的大門，欣賞了有名的長廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。(二)認知貫通1走完了長廊，又來到了哪里？看到了什么？其景物有何特點？明確：萬壽山、佛香閣、排云殿；萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。2作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？從中又能體會到什么？(1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風景畫。(2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”從這句話可以看出昆明湖的靜、綠。(3)“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！薄斑h眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠眺”有什么關系？明確：往遠處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠眺有因果關系。因為遠眺，所以遠處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應，用詞準確。3默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。4畫出描寫十七孔橋樣子的句子。明確：“有十七個橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。”(三)課堂小結跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學們也能帶我去游覽一處美景，試著寫一篇游覽性的文章。寫作時運用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。(四)課堂練習根據(jù)課文內容填空。1北京的頤和園是個美麗的大公園。這句話是全文_，的緊緊照應了文章的_，又為下文埋下了_，使文章_相_。2每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。這句話說明畫的內容_，題材_、構圖_，從中感悟我國古代燦爛的_，_的智慧和_。頤和園智慧、才干這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。有的是邊走邊看的，有的寫的是站在一點通過視線的改變而看到的風景這些順序作者都用了明確的詞句來交待，使課文景物一點也不混亂。在教學中，我通過這些表示順序的詞來讓學生自主探討，進而學習作者這種寫作方式。課后習題答案習題2本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫“_”的詞語可以看出作者的游覽順序)?！斑M了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”這就是作者的游覽順序。1多音字。都幾佛 桿2聳立挺立蔥郁蔥翠蔥綠蔥蘢 姿態(tài)姿勢遠眺遠望 游賞玩賞神清氣爽心曠神怡3反義詞。古老現(xiàn)代 神清氣爽昏頭昏腦金碧輝煌暗淡無光隱隱約約清清楚楚4段落結構。第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個美麗的大公園。第二段(第2自然段)：具體描寫了長廊的景色。第三段(第34自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。第四段(第5自然段)：描寫了昆明湖的景色。第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。5課文中心本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊、石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。19*秦兵馬俑一、教學目標【知識與技能】1認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。2抓住重點詞句，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。【過程與方法】自學為主，合作探究中學習本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動人民的無窮智慧，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學重點體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。三、教學難點認真朗讀課文，細細品味文章，細致的描寫和生動的語言。四、教學時間1課時(一)談話導入昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？教師總結：介紹得真好，從同學們介紹的內容可以看出兵馬俑的歷史價值確實十分珍貴。(二)預習要求1利用工具書弄懂生字新詞。1小組內交流學習的收獲和沒弄懂的地方。(三)學情檢測1初步感知(1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”這句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點。(2)默讀課文，用簡短的詞語說說對秦兵馬俑的印象。學生發(fā)言，教師點撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個性鮮明，享譽世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。2整體感知(1)默讀課文第2自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？明確：從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。(2)這一段在說明方法上有何特點？明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。(3)人們看到如此宏大的兵馬俑會有什么感受？點撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。(4)最后一個長句子，講了什么？明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像”講兵馬俑高超的制作工藝。(5)讀47自然段，思考：兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個性特點？明確：將軍俑神態(tài)自若武士俑整裝待發(fā)騎兵俑準備上馬沖殺陶馬躍躍欲試(6)領略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對兵馬俑涌起了怎樣的情感？明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。(四)課堂小結課文生動描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。秦兵馬俑這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學生的自學能力。學生在自學的過程中了解到文章是用詳實的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異，個性鮮明的特點。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學們暢聽欲言，充分流露出對歷史文物的自豪感。課后習題答案1多音字。稱行當2近義詞。珍貴寶貴精美精致宏大宏偉 鳥瞰俯視統(tǒng)率率領 魁梧高大模擬模仿 舉世無雙獨一無二所向披靡所向無敵神態(tài)自若而不改色3反義詞。整齊凌亂 魁梧矮小珍貴廉價 健壯虛弱鳥瞰仰望 精美粗糙統(tǒng)率跟隨 舉世無雙比比皆是所向披靡望風披靡神態(tài)自若驚慌失措4段落結構第一段(第1自然段)：寫秦兵馬俑是我國舉世無雙、享譽世界的珍貴歷史文物。第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。第三段(第38自然段)：介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。5課文中心本文通過對秦兵馬俑“宏大規(guī)模”的介紹和對兵馬俑類型眾多、個性鮮明的描述，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，同時也歌頌了古代勞動人民的聰明才智。語文園地五一、教學目標【知識與技能】1以“保護文物”為題，提高口語交際能力。2學寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高書面和口頭表達能力。3領悟并在習作中運用“比照”的寫法?！具^程與方法】學生試做，師生共同探討交流本課知識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】積累背誦關于“世界遺產”的古詩詞、楹聯(lián)、體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。二、教學重點寫介紹“世界遺產”的導游詞，提高寫作能力。三、教學難點以“保護文物”為題進行口語交際，提高口語表達能力，培養(yǎng)保護文物意識，并把交際內容形成倡議書。四、教學時間3課時第一課時一、課時目標口語交際。二、導學過程(1)激情導入長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關報道)你有什么感受。(二)感受雄偉1音樂響起，在音樂聲中，讓學生欣賞長城的美景。2這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒，英國女王伊麗沙白游覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。”美國前總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個奇跡，是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡。”3讀著外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？4交流感受(三)感受痛苦。1長城凝結著古代勞動人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴重的破壞?？矗L城在發(fā)出痛苦的呻吟。2感受“痛苦的呻吟”。資料1，出示課文中關于長城的報道。資料2，長城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴建需要，竟然將60米長的長城拆毀，傾刻間60米長的歷史文化遺產湮滅。資料3，河北省懷化縣境內的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當?shù)氐霓r民運回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。讀著這些報道，你有什么感受？(四)展開討論，提出建議以小組為單位，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導學生打開思路。1各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議，教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。2自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護文物做點什么。(五)創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。第二課時一、課時目標指導習作。二、導學過程(一)談話導入長城、頤和園、秦兵馬俑給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產”的導游詞。(二)創(chuàng)設情景1有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產”，我們要成立“導游團”評選十位導游，大家想?yún)⑴c嗎？2評選要求：(1)熟悉景點風光，了解有關故事、傳說，明確游覽的注意事項。(2)寫出并熟悉導游詞，能模擬導游進行講解。(三)交流資料(1)你想介紹哪一處“中國的世界遺產”，重點介紹什么？(2)說說你最有特色的內容。(四)寫法指導(1)范文引導(2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導游詞的哪些格式？(3)總結規(guī)則前言：是導游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候，歡迎和自我介紹的話?？偸觯菏菍τ斡[景點的一個總的介紹。分述：導游詞的重點，要按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體的解說，可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。結尾：在游覽結束后，應對游覽的內容作一小結，并向游客表示感謝和告別。(五)習作修改(1)自讀習作，初步修改。請同學朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。讀他人習作，幫助同學修改。a語言是否通順，用詞是否準確。b.是否把意思表達清楚。(2)聽取別人的意見后，再修改自己的習作。(3)展示臺推舉好的習作進行展示，在小組內和全班進行展示。談習作心得，教師進行總結，并適時予以表揚。第三課時一、課時目標學習“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網”。二、導學過程(一)我的發(fā)現(xiàn)我們在這單元學習了一些描寫“世界遺產”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級的學生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如長城一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。(二)日積月累1要寫一手好文章，離不開平時的積累，接下來我們就要認識幾幅對聯(lián)，出示“日積月累”。2出示例句一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。3讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。明確：兩句對聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對聯(lián)都抓住所寫景物的特點。4讀讀課本中其它句子，試著就某一景點寫一幅對聯(lián)。5課外積累，背誦一些寫景點的對聯(lián)。(三)寬帶網。1指名讀，說一說本次資料積累的范圍。2方法展示臺你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學生討論、發(fā)言)3資料展示會展示搜集的圖比，文字資料，簡要談談搜集的過程。4教師的建議(1)組成合作小組進行搜集和整理。(2)建立資料袋，分類收藏。(3)糾正一些不當做法。在本單元的“語文園地”的教學中，我別出心裁地創(chuàng)設情景讓學生們成立“導游團”帶領游客游覽“中國的世界遺產”，以此激發(fā)學生的樂趣，快樂學習。在具體的教學中，我通過努力創(chuàng)設口語交際情境，引導學生完整地表達，提高學生的語言表達能力。在習作教學過程中，先出示范文，通過交流景點的資料，培養(yǎng)口頭表達能力；再讀全文，體會其寫法，進一步明確寫法與要求。同時通過小組資料展示的形式，激發(fā)學生的競爭意識，調動學生學習的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中他們互相學習和幫助，討論熱烈而有效。