四年級(jí)語文上冊 第五單元教案 新人教版.doc

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第五單元 【單元導(dǎo)讀】 為了保護(hù)人類社會(huì)的共同財(cái)富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評(píng)為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。我國已有多處景觀名列其中。 本組課文將帶領(lǐng)我們觀賞我國的“世界遺產(chǎn)”。認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章表達(dá)的方法。我們可以從搜集有關(guān)世界遺產(chǎn)的資料、故事、圖片、傳說入手，再逐一聯(lián)系課文具體學(xué)習(xí)，最后化為愛護(hù)文物、保護(hù)文物的行動(dòng)。 17　長城 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字、會(huì)寫13個(gè)生字，積累“盤旋、屯兵、堡壘、崇山峻嶺”等詞語。 2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)會(huì)在觀察中展開聯(lián)想。 【過程與方法】 通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 通過看圖和朗讀課文，體會(huì)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 了解長城氣勢雄偉和高大堅(jiān)固等特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 三、教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生理清課文的觀察順序和寫作思路，并嘗試在今后的習(xí)作中加以運(yùn)用。 四、教學(xué)時(shí)間　　　2課時(shí) 第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)激發(fā)興趣，揭示課題。 1．課件出示長城圖片，學(xué)生欣賞，談感受。 2．揭示課題。 3．結(jié)合課題質(zhì)疑。 (預(yù)設(shè)：長城的構(gòu)造是怎樣的？為什么這樣設(shè)計(jì)？為什么長城是一個(gè)偉大的奇跡？) (二)預(yù)習(xí)要求 1．自讀課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。 2．朗讀課文，找出已弄懂的知識(shí)和自己不明白的地方。 3．小組內(nèi)交流讀書的收獲或體會(huì)。 (三)學(xué)情檢測 1．初步感知 (1)讀準(zhǔn)多音字，積累字詞。 間　　應(yīng) (2)仔細(xì)看圖，說說你從課本中的兩幅圖上分別看到什么？ 明確：長城的遠(yuǎn)景圖　長城的近觀圖。 (3)找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它的自然段分別寫的是什么？ 明確：長城的遠(yuǎn)景圖對(duì)應(yīng)的是第1自然段，長城的近景圖對(duì)應(yīng)的是第2自然段，第3、4自然段寫作者展開的聯(lián)想及對(duì)長城的贊美。 2．整體感知 (1)指名朗讀第1自然段，畫出描寫長城的句子，說說用了什么方法寫的？ 明確：描寫長城遠(yuǎn)看的樣子使用了比喻、數(shù)字說明，突出了長城的長。 (2)作者把長城比喻成長龍，這樣寫有什么好處？ 明確：這個(gè)比喻把靜態(tài)的長城寫活了；列出具體數(shù)字使表達(dá)更準(zhǔn)確，讓人信服。 (3)默讀第2自然段，說說長城的近景及長城的建造特點(diǎn)。 明確：長城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理。 (4)指名讀課文第3自然段。 ①思考：作者站在長城上看到了什么？ 明確：修筑長城的古代勞動(dòng)人民。 ②你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長城的艱辛呢？ 明確：古時(shí)候沒有機(jī)械可操作，全靠人力。 ③思考：你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長城的哪些情景？你仿佛看到什么，聽到什么？ 教師引導(dǎo)：在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著，他們的神情動(dòng)作…… ④假如此時(shí)你站在長城上，你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說些什么？ 老師引導(dǎo)：圍繞建筑工具、巧妙設(shè)計(jì)，工程難度展開，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民智慧和力量的贊美。第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 質(zhì)疑探究，復(fù)習(xí)鞏固。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了長城的氣魄與雄偉，接下來我們繼續(xù)品賞全文。 (二)質(zhì)疑探究 1．“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有何作用？ 明確：運(yùn)用了比喻的修辭手法，表現(xiàn)了長城曲折回環(huán)、氣勢雄偉的特點(diǎn)。 2．課文第一自然段對(duì)長城的介紹先從什么角度入手，寫法上有何特點(diǎn)？ 明確：先概括地介紹，寫法上運(yùn)用了比喻的修辭手法和列數(shù)字的說明方法。 3．“這一段長城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固，是用巨大的條石和城磚筑成的”這句話點(diǎn)明了長城的什么特點(diǎn)？指出長城建筑材料是什么？ 明確：高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，條石和城磚是長城的建筑材料。 4．“城墻十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”。這句描述有何特點(diǎn)？ 明確：用生活中的實(shí)例加以對(duì)比，使讀者的認(rèn)識(shí)更清楚、明白。 5．“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動(dòng)人民來?！边@句話連用幾個(gè)動(dòng)詞，有何妙處？在內(nèi)容上有何作用？ 教師總結(jié)：“站、踏、扶”三個(gè)動(dòng)詞連用，點(diǎn)明作者身臨其境，“很自然地想起”表明作者被長城的氣魄震撼，內(nèi)容由長城自然地過渡到修筑長城的勞動(dòng)人民。 6．“單看這數(shù)不清的條石，一塊……后不見尾的萬里長城”中連用的兩個(gè)“沒有”有何作用？這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：連用兩個(gè)“沒有”點(diǎn)明修筑之艱難，“前不見頭，后不見尾”突出長城的長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)。這句話表達(dá)了作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 7．為什么說萬里長城是由勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？ 明確：在“崇山峻嶺”中修筑長城，而且一塊條石就有“兩三千斤重”，只靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上陡峭的山嶺，怎能不流血流汗？而勞動(dòng)人民利用山勢讓長城“蜿蜒盤旋”，還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口和城臺(tái)等結(jié)構(gòu)，這正是智慧的體現(xiàn)。 8．為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”呢？ 明確：從規(guī)模上看長城非常宏大——萬里之長，八米多高，六米多厚，設(shè)置巧妙；從工程上看非常艱巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方磚運(yùn)上陡峭的山嶺，并在崇山峻嶺之間修筑；從時(shí)間上看兩千多年前完成如此宏偉、如此艱巨的工程，在世界歷史上是罕見的。 (三)課堂練習(xí) 按課文內(nèi)容填空。 萬里長城像(　　　)，在崇山峻嶺之間(　　　)，她高大(　　　)，在世界歷史上是一個(gè)(　　　)。長城是由(　　　)建造的，表現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的(　　　)和(　　　)。 長城奇跡 《長城》一課不僅要讓學(xué)生感受到長城的高大雄偉，還要讓學(xué)生體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。因此，在教學(xué)中，我讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，抓住奇跡這條主線，結(jié)合部分學(xué)生攀登長城的經(jīng)歷和有關(guān)資料，遠(yuǎn)看長城，探尋奇跡，近看長城，探討奇跡，置身長城，提問奇跡，從而較好地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生興趣盎然。 課后習(xí)題答案 習(xí)題2　第一，長城“長”、“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”，是世界上獨(dú)一無二的古代建筑；第二，當(dāng)年修筑長城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。 習(xí)題3　(1)“站”“踏”“扶”這三個(gè)動(dòng)詞說明作者身臨其境，瀏覽長城；“自然地”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和熱愛勞動(dòng)人民的情感。 (2)“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨，“才”表示長城的建成非常不易，這兩個(gè)詞，使作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情躍然紙上。 1．多音字。 旋　　　單 大 2．近義詞。 堅(jiān)固——牢固　　　呼應(yīng)——照應(yīng) 陡峭——陡峻 雄偉——宏偉 修筑——修建 凝結(jié)——凝聚 3．反義詞。 高大——矮小 陡峭——平坦 偉大——平凡 蜿蜒——筆直 堅(jiān)固——柔軟 凝結(jié)——溶解 4．段落結(jié)構(gòu)。 第一段(第1自然段)：概括地介紹長城，突出長城的長。 第二段(第2自然段)：具體介紹長城，突出長城的高大堅(jiān)固。 第三段(第3自然段)：寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。 第四段(第4自然段)：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位。 5．課文中心 本文通過介紹長城高大堅(jiān)固，氣勢雄偉等特點(diǎn)，贊美了古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。18　頤和園 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“長廊、宮殿、金碧輝煌”等詞語。 2．有感情地朗讀課，背誦自己喜歡的段落。 【過程與方法】 通過朗讀課文，在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感受頤和園的優(yōu)美景色、激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn) 從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，把握作者的游覽順序。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 2．加強(qiáng)對(duì)“世界遺產(chǎn)”的認(rèn)識(shí)與了解。 四、教學(xué)時(shí)間　　　2課時(shí)第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 整體感知全文。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽說過頤和園嗎？它在首都北京，那是一座聞名于世、美麗的園林。凡是去過北京的人，很少有不去游覽頤和園的。頤和園構(gòu)思巧妙，建筑精致，是我國園林的典范，有“皇家園林博物館”之稱；于1764年建成，到現(xiàn)在已有240多年，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一。今天我們就循著作者的足跡，一同來游覽這美麗的頤和園。 (二)預(yù)習(xí)要求 1．讀通課文，利用工具書自學(xué)生字新詞。 2．找出文中已明白的知識(shí)和還不懂的方面。 3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。 三、學(xué)習(xí)檢測 1．初步感知 (1)學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”等生字的讀音。 (2)解釋“橫檻、神清氣爽、金碧輝煌、遠(yuǎn)眺、畫廊、蔥郁”等詞語的意思。 (3)默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講什么？如何分段，其依據(jù)是什么？ (4)隨作者游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總體印象是怎樣的？ 2．整體感知 (1)默讀課文，思考：頤和園首先給作者留下了怎樣深刻的印象？ 明確：頤和園是個(gè)美麗的大公園，大、景色優(yōu)美。 (2)指名朗讀第2自然段，思考：作者是怎樣來到長廊的？長廊的特點(diǎn)是什么？作者用什么方法來說明的？ 明確：第1句，長，列數(shù)據(jù)，分層次。 (3)長廊有什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)到它的長？ 明確：又長又美。 (4)指名讀句子，讀出長廊的長，突出一眼望不到頭。思考：你從哪句話看出長廊的美？ ①長廊的顏色美；②長廊的畫美；③長廊周圍的風(fēng)景美；④長廊上游人的心情美。第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 繼續(xù)導(dǎo)學(xué)全文。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們跟隨著作者踏進(jìn)了頤和園的大門，欣賞了有名的長廊。這節(jié)課，我們接著游覽頤和園。 (二)認(rèn)知貫通 1．走完了長廊，又來到了哪里？看到了什么？其景物有何特點(diǎn)？ 明確：萬壽山、佛香閣、排云殿；萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。 2．作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？從中又能體會(huì)到什么？ (1)“向下望，頤和園的景色大半收在眼底”從這句話可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹叢；黃的綠的琉璃瓦屋頂，朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。 (2)“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！睆倪@句話可以看出昆明湖的靜、綠。 (3)“向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?！薄斑h(yuǎn)眺”是什么意思？“隱隱約約”是什么意思？“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？ 明確：往遠(yuǎn)處看，看得不太清楚。隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞準(zhǔn)確。 3．默讀第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？ 長長的堤岸、石橋、倒垂的柳樹、湖心島、十七孔橋。 4．畫出描寫十七孔橋樣子的句子。 明確：“有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，并且姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。” (三)課堂小結(jié) 跟著作者的腳步，我們游覽了美麗的頤和園，希望同學(xué)們也能帶我去游覽一處美景，試著寫一篇游覽性的文章。寫作時(shí)運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序，抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體，選擇有代表性的景物來寫。 (四)課堂練習(xí) 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1．北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。這句話是全文________，的緊緊照應(yīng)了文章的________，又為下文埋下了______，使文章______相______。 2．每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。 這句話說明畫的內(nèi)容________，題材________、構(gòu)圖________，從中感悟我國古代燦爛的________，________的智慧和________。 頤和園智慧、才干 這篇課文的最大特色是作者按照游覽順序展開。有的是邊走邊看的，有的寫的是站在一點(diǎn)通過視線的改變而看到的風(fēng)景……這些順序作者都用了明確的詞句來交待，使課文景物一點(diǎn)也不混亂。在教學(xué)中，我通過這些表示順序的詞來讓學(xué)生自主探討，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者這種寫作方式。 課后習(xí)題答案 習(xí)題2　本文移步換景，是按照游覽的順序記敘的(從畫“____”的詞語可以看出作者的游覽順序)?！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”“登上萬壽山……”“從萬壽山下來，就是昆明湖”“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩……”這就是作者的游覽順序。 1．多音字。 都　　　幾 佛 桿 2．聳立——挺立　　　蔥郁——蔥翠 蔥綠——蔥蘢 姿態(tài)——姿勢 遠(yuǎn)眺——遠(yuǎn)望 游賞——玩賞 神清氣爽——心曠神怡 3．反義詞。 古老——現(xiàn)代 神清氣爽——昏頭昏腦 金碧輝煌——暗淡無光 隱隱約約——清清楚楚 4．段落結(jié)構(gòu)。 第一段(第1自然段)：總寫頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二段(第2自然段)：具體描寫了長廊的景色。 第三段(第3－4自然段)：描寫了萬壽山以及站在萬壽山上所看到的景色。 第四段(第5自然段)：描寫了昆明湖的景色。 第五段(第6自然段)：寫頤和園很美，希望游人能親自來游賞。 5．課文中心 本文作者按照游覽的順序，描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺(tái)樓閣、長廊、石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。19*　秦兵馬俑 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．認(rèn)識(shí)本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。 2．抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 【過程與方法】 自學(xué)為主，合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 憑借課文的語言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代勞動(dòng)人民的無窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章，細(xì)致的描寫和生動(dòng)的語言。 四、教學(xué)時(shí)間　　　1課時(shí) (一)談話導(dǎo)入 昨天老師讓大家查找一些兵馬俑的資料，現(xiàn)在誰來向大家介紹一下呢？ 教師總結(jié)：介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出兵馬俑的歷史價(jià)值確實(shí)十分珍貴。 (二)預(yù)習(xí)要求 1．利用工具書弄懂生字新詞。 1．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)的收獲和沒弄懂的地方。 (三)學(xué)情檢測 1．初步感知 (1)全文圍繞哪一句話寫的？這句話在文中起到什么作用？從哪里可以得知其作用？ 明確：全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明?！边@句話在文中是過渡段，起承上啟下的作用；課文第二自然段寫了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4至7自然段講了兵馬俑的類型和特點(diǎn)。 (2)默讀課文，用簡短的詞語說說對(duì)秦兵馬俑的印象。 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥：規(guī)模宏大、類型眾多，個(gè)性鮮明，享譽(yù)世界、舉世無雙、惟妙惟肖等等。 2．整體感知 (1)默讀課文第2自然段，思考： 課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？ 明確：從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；從一號(hào)坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。 (2)這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？ 明確：舉了大量的數(shù)據(jù)。 (3)人們看到如此宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？ 點(diǎn)撥：人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。 (4)最后一個(gè)長句子，講了什么？ 明確：前半句講兵馬俑的恢宏氣勢；“真像……”講兵馬俑高超的制作工藝。 (5)讀4－7自然段，思考：兵馬俑有哪些類型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)？ 明確：將軍俑　神態(tài)自若　　武士俑　整裝待發(fā)　　騎兵俑　準(zhǔn)備上馬沖殺　　陶馬　躍躍欲試 (6)領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起了怎樣的情感？ 明確：流露出擁有這樣的歷史文物的民族自豪感。 (四)課堂小結(jié) 課文生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 秦兵馬俑 這是一篇略讀課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在自學(xué)的過程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來說明秦兵馬俑宏大的規(guī)模，以及秦兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。在小組交流的環(huán)節(jié)，同學(xué)們暢聽欲言，充分流露出對(duì)歷史文物的自豪感。 課后習(xí)題答案 1．多音字。 稱　　　行 當(dāng) 2．近義詞。 珍貴——寶貴　　　精美——精致 宏大——宏偉 鳥瞰——俯視 統(tǒng)率——率領(lǐng) 魁梧——高大 模擬——模仿 舉世無雙——獨(dú)一無二 所向披靡——所向無敵 神態(tài)自若——而不改色 3．反義詞。 整齊——凌亂 魁梧——矮小 珍貴——廉價(jià) 健壯——虛弱 鳥瞰——仰望 精美——粗糙 統(tǒng)率——跟隨 舉世無雙——比比皆是 所向披靡——望風(fēng)披靡 神態(tài)自若——驚慌失措 4．段落結(jié)構(gòu) 第一段(第1自然段)：寫秦兵馬俑是我國舉世無雙、享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。 第二段(第2自然段)：寫兵馬俑規(guī)模宏大。 第三段(第3－8自然段)：介紹兵馬俑類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。 第四段(第9自然段)：寫兵馬俑展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。 5．課文中心 本文通過對(duì)秦兵馬俑“宏大規(guī)?！钡慕榻B和對(duì)兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的描述，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬，戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，同時(shí)也歌頌了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。語文園地五 一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1．以“保護(hù)文物”為題，提高口語交際能力。 2．學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面和口頭表達(dá)能力。 3．領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。 【過程與方法】 學(xué)生試做，師生共同探討交流本課知識(shí)。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 積累背誦關(guān)于“世界遺產(chǎn)”的古詩詞、楹聯(lián)、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。 二、教學(xué)重點(diǎn) 寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高寫作能力。 三、教學(xué)難點(diǎn) 以“保護(hù)文物”為題進(jìn)行口語交際，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)保護(hù)文物意識(shí)，并把交際內(nèi)容形成倡議書。 四、教學(xué)時(shí)間　　　3課時(shí)第一課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 口語交際。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (1)激情導(dǎo)入 長城，是華夏兒女的驕傲，是寶貴的世界文化遺產(chǎn)，然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。(出示相關(guān)報(bào)道) 你有什么感受。 (二)感受雄偉 1．音樂響起，在音樂聲中，讓學(xué)生欣賞長城的美景。 2．這雄偉壯麗的長城，令全世界人民為之傾倒，英國女王伊麗沙白游覽了萬里長城后，她這樣題詞：“我到過世界許多地方，中國的萬里長城是最美的。”美國前總統(tǒng)克林頓游覽了萬里長城后，他這樣題詞：“長城真是一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡?！? 3．讀著外國元首送給長城的題詞，你有什么感受？ 4．交流感受 (三)感受痛苦。 1．長城凝結(jié)著古代勞動(dòng)人民的智慧和血汗，是我們中華民族的魂。但是由于種種原因，特別是近幾年，長城受到了嚴(yán)重的破壞。看，長城在發(fā)出痛苦的呻吟。 2．感受“痛苦的呻吟”。 資料1，出示課文中關(guān)于長城的報(bào)道。 資料2，長城在呻吟，2008年山西一村辦企業(yè)的擴(kuò)建需要，竟然將60米長的長城拆毀，傾刻間60米長的歷史文化遺產(chǎn)湮滅。 資料3，河北省懷化縣境內(nèi)的一段長城，上面的城磚甚至黃土都被當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)回家，用來蓋房子甚至壘豬圈。 讀著這些報(bào)道，你有什么感受？ (四)展開討論，提出建議 以小組為單位，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出建議。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。 1．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議，教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 2．自由發(fā)言：由保護(hù)長城開始，交流各自了解的其它文物古跡情況，說說我們能為保護(hù)文物做點(diǎn)什么。 (五)創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 交際過程中，教師要通過點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。第二課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 指導(dǎo)習(xí)作。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)談話導(dǎo)入 長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，今天我們就來寫一則介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。 (二)創(chuàng)設(shè)情景 1．有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團(tuán)”評(píng)選十位導(dǎo)游，大家想?yún)⑴c嗎？ 2．評(píng)選要求： (1)熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確游覽的注意事項(xiàng)。 (2)寫出并熟悉導(dǎo)游詞，能模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。 (三)交流資料 (1)你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”，重點(diǎn)介紹什么？ (2)說說你最有特色的內(nèi)容。 (四)寫法指導(dǎo) (1)范文引導(dǎo) (2)從范文中你發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的哪些格式？ (3)總結(jié)規(guī)則 ①前言：是導(dǎo)游在陪同游客參觀。游覽前，向大家表示問候，歡迎和自我介紹的話。 ②總述：是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。 ③分述：導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，可以講景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。 ④結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。 (五)習(xí)作修改 (1)自讀習(xí)作，初步修改。 ①請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 ②讀他人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。 a．語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。b.是否把意思表達(dá)清楚。 (2)聽取別人的意見后，再修改自己的習(xí)作。 (3)展示臺(tái) ①推舉好的習(xí)作進(jìn)行展示，在小組內(nèi)和全班進(jìn)行展示。 ②談習(xí)作心得，教師進(jìn)行總結(jié)，并適時(shí)予以表揚(yáng)。第三課時(shí) 一、課時(shí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、寬帶網(wǎng)”。 二、導(dǎo)學(xué)過程 (一)我的發(fā)現(xiàn) 我們在這單元學(xué)習(xí)了一些描寫“世界遺產(chǎn)”的課文，小林、小東和我們一樣，也是四年級(jí)的學(xué)生，我們來看看他們讀了這一組課文后有什么發(fā)現(xiàn)。 讀課文描寫事物的句子，就拿我們熟知的事物來作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。例如《長城》一課中，寫長城城墻的寬用“五六匹馬可以并行”來比照事物，使人很容易想象出有多寬。 (二)日積月累 1．要寫一手好文章，離不開平時(shí)的積累，接下來我們就要認(rèn)識(shí)幾幅對(duì)聯(lián)，出示“日積月累”。 2．出示例句 一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。 3．讀讀例句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 明確：兩句對(duì)聯(lián)寫出頤和園月波樓的白天和夜晚的景色。每幅對(duì)聯(lián)都抓住所寫景物的特點(diǎn)。 4．讀讀課本中其它句子，試著就某一景點(diǎn)寫一幅對(duì)聯(lián)。 5．課外積累，背誦一些寫景點(diǎn)的對(duì)聯(lián)。 (三)寬帶網(wǎng)。 1．指名讀，說一說本次資料積累的范圍。 2．方法展示臺(tái) 你是采取什么方法搜集材料的？遇到困難是怎樣克服的？(學(xué)生討論、發(fā)言) 3．資料展示會(huì) 展示搜集的圖比，文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。 4．教師的建議 (1)組成合作小組進(jìn)行搜集和整理。 (2)建立資料袋，分類收藏。 (3)糾正一些不當(dāng)做法。 在本單元的“語文園地”的教學(xué)中，我別出心裁地創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生們成立“導(dǎo)游團(tuán)”帶領(lǐng)游客游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，以此激發(fā)學(xué)生的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。 在具體的教學(xué)中，我通過努力創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生完整地表達(dá)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在習(xí)作教學(xué)過程中，先出示范文，通過交流景點(diǎn)的資料，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；再讀全文，體會(huì)其寫法，進(jìn)一步明確寫法與要求。 同時(shí)通過小組資料展示的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是各組為了在展示過程中取得好成績，在小組交流中他們互相學(xué)習(xí)和幫助，討論熱烈而有效。